摘要：当今社会，科技发展得十分迅速，科技已然成为了经济发展和社会进步的主要力量，是时代进步的第一生产力，为此国家开始大力推行科教兴国战略，走科技强国之路。在这样的国家方针之下，政府十分注重培养学生的科学素养与综合能力，小学科学课程的教育教学工作由此受到了重视，学校需要培养出对自然充满探究精神、具有良好的创新能力与认知理解能力的人才，以此更好地满足社会发展的需要。因此，本文在目前的大背景下，从注重培养学生核心素养的角度出发，对小学科学教学的内涵和目前存在的问题进行分析，提出了具体的小学科学的教学模式与方法，以此供其他教育工作者参考。
关键词：核心素养； 小学科学； 科学教学；
随着科技的进步，社会市场对于人才的要求越来越高，需要能够为社会创造更多价值的创新型复合人才，这也对我国传统的教学模式提出了新的挑战，尤其是在培养学生方面。学生作为国家未来发展的主要力量，是国家未来发展的根基，是冉冉升起的太阳。因此，必须重视培养学生的创新探索能力，注重小学科学教学，在学生学习的基础阶段为他们打下良好基础，使其能够满足社会对人才的要求，从而为社会发展培养出更多优秀的人才。
一、核心素养视角下重视小学科学教学的必要性
学生是国家发展重要的后备力量。为国家培养更多、更优秀的创新型人才，是适应时代发展的需求，也是符合人才市场规律的。尽管在人才市场中对于专业人才的技能十分重视，但更注重的是人员本身的素养，它决定了人才的最终发展，是最不可忽视的因素。而对于处于初级教育阶段的学生来说，要想培养核心素养，关键是提高学生的学习积极性，使其能够主动认真学习，加强发现问题和解决问题的能力，进而形成良好的、科学的教学方法。教师在这一过程中，需要帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，还需要帮助学生加强他们的逻辑创新能力。
早在2014年就已经将核心素养纳入了中小学教育教学的规划体系，并将其作为学校教人育人的主要目标。但是，受到传统教学模式的影响，学生的自身素养还有待提高。因此，培养学生的核心素养是十分重要的。众所周知，在小学阶段，学生对周边环境充满好奇心，渴望探索世界，十分愿意操作具体的物体以了解未知的世界内容。小学这段时期是培养科学素养的最重要和最有效的时期，小学科学是一门启发科学的课程，旨在培养学生的科学素养。早期的科学教育能够促使一个人形成良好的科学素养，可以为其以后的科学学习打下牢固的基础，因此，在小学科学教学中对学生进行科学素养的培养是很有必要的。重视小学科学教学的主要原因有如下两点。
第一，符合素质教育的要求。在科技飞速发展的今天，培养适合时代和社会发展的接班人是非常重要的，学生作为国家发展的未来支柱，培养他们的核心素养是重中之重，因此，科学教育显得格外重要，尤其是对学生的初级成长教育。随着社会的发展，传统的教育模式已然不适合现代教育发展，也不能满足社会对全能创新型人才的要求，而当前政府注重教育教学改革，大力推行素质教育促进学生的全面发展。因此，小学科学课程的教师应当从素质教育理念入手，借助教学创新等手段，在激发学生学习兴趣的基础上，更好地帮助学生实现全面发展的目标。
第二，有利于提高学生的科学素养。小学科学教学的最终目标是提高学生的科学素养。在小学科学教学中，通过培养学生的核心素养，可以确保在增强学生学习兴趣的基础上，促进他们积极学习。因此，在特定的教学过程中，教师需要培养学生的学习兴趣，使学生能够积极地学习科学知识。例如，在讲授手电筒一课的时候，由于学生不能理解其中的深层理论知识，教师在上课之前需要做好课程内容规划，设定合理的实践操作活动，通过小组合作的方式将手电筒根据构造分成不同的内容，让学生仔细观察，了解手电筒的合理结构，明白其中原理，这样既能够增强学生的合作意识，还可以提高学生的科学素养。
二、当前小学科学教学实践中存在的问题
（一）学生缺乏创新探索的精神
自然科学领域涉及人们生活的方方面面，内容复杂且种类繁多。对于学生来说，小学是他们认识世界的初级阶段，也是形成良好习惯的重要时期，教育工作者要把握好学生的这段时期，学生在这段时期受到的教育和影响决定着他们未来的综合发展方向。因此，小学科学课程显得格外重要。由于科学课程的教学内容十分广泛，因此，小学科学课程的内容并不复杂，只是为了让学生通过学习该课程能够激发自己的思维、了解科学规律、增强对周围科学现象的理解。但在实际的小学教学中，学校普遍注重主课教学，而忽视了科学等课程的教学工作，所以在实际的小学科学教学中，科学教师在课堂中仅讲授课本上的知识，而没有利用生活中的事物引起学生的注意，在这种课堂氛围下学生逐渐失去对学习的热情，使得学生对科学没有兴趣，缺乏探索精神与创新能力，核心素养的关键是培养学生的学习能力，显然当前的教学模式是不适合的。
（二）教学观念比较落后
随着教育教学改革的不断深入，传统的教学理念已不能适应现代教学的发展，所以教师需要不断更新自身的教学理念，寻找适合自己的教育方针与教学方法。例如，为增强师生之间的互动，营造良好的课堂氛围，一些教师在课堂教学中会增设提问环节，但由于教师对学生缺乏正确的指导，使得提问的效果不太理想，达不到活跃课堂氛围的目的，互动不能发挥应有的作用，有趣提问成为了僵化的灌输。
（三）小学科学实验教学方式传统
部分教师在小学科学教学中过分重视理论知识，甚至认为这是一门副科，和语文、数学、英语这些主要课程不一样，学生只需学习到理论知识即可，并不需要掌握实际操作能力。这个想法是非常错误的，也是非常危险的，因为小学是学生学习生涯的开始，在这里学到的一切都是为了未来奠定基础，在这个阶段，学生的自我意识、学习能力、认知能力和理念价值观都已形成，所以小学科学的教学工作也是很有必要的。
和其他科目有着很大的不同，小学科学知识具有很大的实践性，仅依靠课堂上理论知识的传授是不够的，还需要依靠实验教学，实验教学可以激发学生的兴趣，提高学生的参与性与主动性，便于学生更好地明白其中蕴含的知识。但一些科学教学通常伴随着实验教学工作，部分科学教师没有注重这一方面，学生很难有机会去动手操作一些简单的科学实验，使得学生在学习科学知识时常常感到枯燥和无聊。即使课堂上教师向学生展示了一些实验，但在划分学习小组时，教师并不能扮演好引导者和旁观者的角色，很难让学生通过亲身体验感受到科学实验的魅力，对科学课程产生兴趣。所以，教师在设计实验教学时，应考虑到各个方面的因素。
三、基于核心素养加强小学科学教学的具体策略
（一）尊重学生，激发学生的探索精神与创新能力
实践是检验真理的唯一标准，在科学教学理念下核心素养的重要内涵是培养和提高学生的探索能力。随着素质教育的推广，在教学过程中，小学科学教师在尊重学生主体地位的基础上，根据学生的认知发展规律开展教学活动。只有这样，学生才能更好地探索解决问题的方法，通过深入学习，学生可以更好地掌握基础科学理论知识。一方面增强学生的动手实践能力，使其在实验中发现问题、解决自己提出的问题，从而对科学知识有更多的渴望和兴趣，使得探索精神有了很好的发展；另一方面，通过学习中的合作，还能够增强学生的团队合作意识，强化他们的创新思维，激发他们的学习兴趣，使他们能够更加认真地思考问题，有利于提高他们的核心素养。
（二）更新教学理念，优化教学方法
受到传统教学模式的影响，教师比较重视学生的学习成绩，常常用分数来评价学生，而且过于重视语文、数学等课程，忽视其他科目的教学。但随着社会的发展，传统教学模式已不再适应当今社会发展，学生在学校学习的不仅是理论知识，更重要的是思维方式。所以，在小学教学中不仅要让学生掌握牢固的理论知识，而且还需要让他们学会如何学习，养成良好的习惯，促进其综合发展。因此，在小学科学教学中，教师应当转变教学理念，以学生为中心，鼓励学生将所学的知识运用到生活中并动手实践，同时，教师要以身作则，为学生提供榜样，将辛勤工作的精神传递给学生，促使其积极学习，养成良好的行为习惯，懂得灵活运用生活中的知识，并形成对客观事物的科学认识。
（三）重视实验教学
为了更好地培养学生的创新能力，促使学生的综合发展，教师应当十分重视实验教学活动的开展，不断拓宽学生的探究渠道，促进学生核心素养的提高。在实验教学中，教师要精心设计好每一个班级的教学内容，使得科学课程具有良好的开发价值，并能够联系实际生活的科学实验案例，在课堂教学中将科学知识以浅显易懂的方式传授给学生，让其通过实验活动对知识有一个全面了解。此外，教师还可以结合实践教学来设计课外实践活动，整合学校、社会和家庭的科学教育资源，逐步培养学生的科学素质。
四、结语
综上所述，培养学生的核心素养是一项长期而系统的工作。因此，要想从核心素养的角度出发，改善小学科学教学，教师必须尊重学生的主体地位，加强对学生能力的培养，并以能力培养为目标，进而开展高质量、高水平的教学活动。
参考文献
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[2] 胡艳。小学科学教学培养学生核心素养有效方法初探[J].科幻画报，2020（8）：56.
