初中生其实还是一群幼稚可爱的学生，还是偏爱天马行空的想象，乐于接受教师的富于感情和情趣的教学方式。为此，我在思想政治课的教学中，倾入不同的方法和情感体验，让学生懂得什么是情绪，并学会适当表达自己的情感。做到从体会到运用，我的做法是 :
一、以情激学
老师自己的情绪也是分很多种的，所以我自己在课堂中用自己的情绪去激发孩子们，让他们从我的情感体验中体会到情绪是什么样子的，并知道什么时候应该是什么样的情绪。在这之前，我首先要对学生有所了解。这样一来，一方面用自己的情绪去影响他们，也能让我知道他们情绪的变化。
（一）感情投资
在担任很多班级的副班主任时，一有空闲我就常常和学生进行交流，问问学生的情况……我认为，教师不单要教授孩子知识，更重要的是引导孩子形成良好的道德品质。我希望他们能感知到我对他们的热情与关爱。
有一次，一些校外的学生气势汹汹地来到我校门口……恰巧我值班，探头出去看了一下，发现我们班级刚刚走出去的一些学生被他们拦下来了，我见状立马走出去查看了一下，然后折回与校保安沟通了一下，保安及时出去赶跑了那些人，我的学生这才敢骑车回家，才让我安心。从此以后学生们也感觉到了我对他们关爱有加，和我的关系也慢慢变得更加融洽起来。他们平时上课都是叫我“老师”,但是一到下课，或者平常在校园里面遇到的话，都会叫我一声“姐姐”,他们已经习惯于把我当成和他们亲近的大朋友，而且也越来越听我的话了，这大概就是“亲其师，信其道”吧。
（二）情绪释放
比如在上课时，当遇到一些很欢乐的内容我也会抑制不了自己的笑容，爆发出来，而且本身我也是一个很爱笑的人，所以也想通过此传播更多的正能量。但有的时候，我也会把自己的哀伤表现出来，很多课程上的例子都是很感人的，对于孩子们，他们只是看到别人的生活，并没有很好地体会，所以有时候上课我会用自己的语言去渲染，或者用自己的表情向大家传递情感，这样各位同学才会有更好的情感体验。对于怒这一块，很多学生已经见怪不怪了。一般情况下，我不发火，都是很克制的，如果发火，也是在很无奈的情况下，而且我希望学生也能做到尽量克制。
二、以学激情
（一）通过课程内容向同学们传递情绪
比如讲到《喜怒哀惧》这一课时，我用课程的内容，让同学们体会到了喜和乐，像这样的体验对于孩子来说也是一种正能量，是一种乐观的心态。于是我通过故事渗情，吸引学生。课本上的例子大多比较陈旧或有些都简单，于是我这个人就爱用身边的例子，让他们更有体会。
讲到“怒”这个情绪时，我特地在当时新闻中找了一个有关“小悦悦”的社会热点视频……待学生看完之后，设问你是否是这其中的冷漠之人，当同学看到一个个走过的路人见死不救时，他们渐渐有了一种怒气，同样的他们很真实地表达了自己的感受。我还从本市找典型，增强学生们的体验感。
讲到孝敬父母这一课时，我找了很多感动人物的例子，但我一直觉得举例的东西和学生还是不够贴近，于是通过课程内容从身边找寻例子。有一次听课，我便听到了这样一个学生的回答，她说 :“我很爱奶奶，但我很不明白，为什么爸爸对奶奶一点儿也不好，我很纠结，我不知道自己将来会怎样对待？”说话间，她就开始流泪，讲到孝敬父母，我先引导学生们讨论一下 :“父母是怎样关心自己的？”同学们站起来诉说着父母平时对自己的照顾，比如在饮食上、在上下学途中 ;在平时穿戴购买上，还有最多的是学习方面的关心。我又问 :“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我启发大家 :“想一想，怎样报答父母生养之恩？”很多的孩子一开始还是什么也意识不到的，慢慢的很多同学也可以体会了，我在上课时也运用了一段视频，让大家体会课程的主旨，晚上回去，同学们又做了一些非常有意义的事情，比如写信给爸妈、帮助爸妈做事情……循序渐进地会学会表达自己的情感！
（二）选用教具为了增强说服力和感染力
在讲“为人民服务”,我会使用投影仪，将我们敬爱的周总理的一幅画像展现在大家面前，同学们一看这张画像，那浓眉英姿和面带着微笑的神情，很容易让学生从中感受到他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。在讲我们中华民族精神的时候，重点讲了 “发扬艰苦奋斗精神”时，我把从食堂里面拍摄的视频播放给大家看了，让大家感受到浪费粮食是如此不好的行为，然后再把从垃圾桶旁边拍的一张张外卖包装的图片给大家，让大家体会到，倒掉学校的粮食却在吃垃圾食品是不好的行为。从这里学生也能体会到浪费的心情。
（三）用不同的上课形式来让学生体会
我的课堂并不是局限于课本知识，我们也让学生从各种行为中体会。比如我们的课堂在讲授学会尊敬别人时，我们就会让学生进行小品表演，通过对不同类型学生的神态掌握，让学生从心里去体会，让他们知道心理形成的过程和自己的感受。还有我们在讲授团结这一课时，为了讲明个人离不开社会，社会离不开人，我选用了几个非常适合在班级开展的游戏，让他们体会到其中对集体的依赖感，因为在现在许多学生的心里，他们认为自己是可以独立而出的，这是一个很不好的现象，所以我通过此，让学生去体会这其中离开集体和融入集体的不同感觉，也通过一个互相坐着膝盖的小游戏，让同学们从中感悟到，你不仅是集体中的一员，同样的集体离不开个人。孩子们通过不同的游戏也能学到知识，更重要的是有心得体会，还能将对集体的荣誉感发挥出来。另外在进行一堂有关自我保护的教学时，我发现虽然他们都是初中生了，但很多自我保护的意识和能力都很弱，所以，通过这一课，启发学生对相关知识的学习和理解。
总而言之，作为政治学科教师，不仅要从实际上让学生学习一些与生活息息相关的知识，同样也是让学生去体会各种感触，从而增强他们认识和分析问题的能力，提高学生的思想政治觉悟和政治敏锐性。让学生既要学会知识，更要成为内心丰盈的人。实践证明，如果想要成为一名学生爱戴的教师，不仅要在平常的生活中丰富自己，更要怀揣着一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，我们只有心存浓厚的爱，才称得上为学生的良师益友 ;也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治学科的知识。
