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【题目】农村道德教育专业化发展探究
【绪论】农村道德教育体系建设研究绪论
【1.1 1.2】马克思主义关于农村道德教育专门化的思想
【1.3】农村道德教育专门化的现实依据
【第二章】对农村道德教育专门化的前提追问
【第三章】农村道德教育专门化的体系设计
【结语/参考文献】农村道德教育模式优化研究结语与参考文献
摘 要
所谓“农村道德教育专门化”,就是根据农民所处的社会阶层、所处的社会环境、性别构成等变量划分不同类型，每一类型又按年龄特征、职业分布、文化程度等变量划分不同层次，最后根据农民所属的类型与层次分别解析各自的道德观念、道德品质以及道德风尚，所展开的有针对性的道德教育活动。由于以往农村道德教育缺乏针对性、农民参与道德教育程度不够、农村道德教育资源的开发与利用不足、农村正规道德教育的缺失等原因，现阶段在农村开展专门化的道德教育不仅必要而且紧迫。当然，基于农村社会的迫切需要，在党和政府的支持下，在农村社会开展专门化道德教育的社会条件已经初步具备，农村道德教育专门化具有可行性。为此，围绕教育目标、教育内容以及教育方式三个内部要素展开农村道德教育专门化的体系行设计，即以“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主” 为农村道德教育目标；以体现“生产发展”的农业生产伦理、体现“生活宽裕”的农民生活伦理、体现“村容整洁”的农村生态伦理、体现“乡风文明”的农村风俗道德、体现“管理民主”的农村制度伦理为农村道德教育内容；以互动化参与为农村道德教育方式。
主题词 : 农村道德教育专门化 ; 教育目标 ; 教育内容 ; 教育方式
ABSTRACT
The specialization in moral education for countryside is based on farmers' social class, social environment, the gender composition and so on are divided into different types, and each type according to age characteristics, professional distribution, degree of culture, and other variables are divided into different levels, according to the type and level of farmers belong to resolve their own moral concept, moral character and morality, moral education of targeted activities. Due to the lack of pertinence, farmers participate inprevious moral education for countryside is not enough, the lack of moral education resources ,development and utilization of rural, rural formal partly due to the lack of moraleducation, the present stage in the rural areas to carry out the specialized moral education not only necessary but also urgent. Certify, based on the urgent needs of the rural society, with the support of the party and the government, in the social conditions of the rural society to carry out moral education specialization has preliminarily, it is feasible thatmoral education specialization for countryside. For that, around the education objective,education content and education mode on rural moral education specialized system design, namely the “production development, wealthy life, polite phenomenon, clean and tidy appearance and democratic management” for the rural moral education aims. In orderto reflect the ethics of agricultural production “development”, “wealthy life” farmers lifeethics, reflect the rural ecological ethics of “village neatly”, reflect the local custom civilization of the rural customs, ethics, reflecting the rural institutional ethics of “management democracy” as the rural moral education content; Based on interactive participationway of moral education in the countryside.
Keywords: Specialization in moral education for countryside; Education aims; Education content;Education forms
目 录
摘 要
ABSTRACT
绪 论
一、选题依据
二、研究综述
三、研究意义
四、研究思路
五、研究方法
六、创新之处
第一章 理论与实际：农村道德教育专门化的立论基础
第一节 农村道德教育专门化的基本涵义
一、何谓“专门化”
二、何谓“道德教育专门化”
三、何谓“农村道德教育专门化”
第二节 马克思主义关于农村道德教育专门化的思想
一、马克思主义关于道德教育的理论
二、马克思主义关于农民道德的理论
第三节 农村道德教育专门化的现实依据
一、农村道德教育专门化必要性的调查
二、作为反映道德教育效果的农村道德现状
第二章 必要与可能：对农村道德教育专门化的前提追问
第一节 农村道德教育专门化的必要性
一、农村道德教育缺乏针对性
二、农民参与道德教育程度不够
三、农村道德教育资源的开发与利用不足
四、农村正规道德教育的缺失
第二节 农村道德教育专门化的可行性
一、党和政府的支持是专门化的“推动力”
二、农村社会的迫切需要是专门化的“内驱力”
三、社会条件的初步具备是专门化的“支撑力”
第三章 目标、内容与方式：农村道德教育专门化的体系设计
第一节 农村道德教育目标的专门化
一、农村道德教育目标的边界划定
二、农村道德教育目标的设定
第二节 农村道德教育内容的专门化
一、体现“生产发展”的农业生产伦理
二、体现“生活宽裕”的农民生活伦理
三、体现“村容整洁”的农村生态伦理
四、体现“乡风文明”的农村风俗伦理
五、体现“管理民主”的农村制度伦理
第三节 农村道德教育方式的专门化
一、农村道德教育传统方式及其局限性
二、基于主体间性的互动化教育方式
结 束 语
参考文献
致 谢
