世界上第一宝贵的资源就是人才，学校领导者工作成就的取得，无处不需要人才的聪明与智慧，“领导者的责任，归结起来，主要是出主意，用干部两件事”毛泽东的这段话精确阐述了用人艺术在领导工作中的重要作用。慧眼识才是领导者的一项重要素质，选贤任能，得到的不仅是辅佐参谋的左膀右臂，更能为事业发展奠定雄厚的根基。邓小平指出：中国的事情能否办好，“关键在人”.学校领导如何用好人关键应做好以下几方面的工作。
一、要了解各种各样人才的特点
了解各种各样人才的特点就是知人。“事之至难，莫如知人；事之至大，亦莫如知人；诚能知人，则天下无余事矣。”（宋·陆九渊《陆象山全集》）说明知人不易。但任何事物都有内在规律、法则。有了准则，知人就有所遵循。知人准则有三条：一是“衡徳量人”.徳为灵魂，重在其实践。二是“出于公心”.三是“大处着眼”.知人，需要遵循一定的法则和原则，还需要讲究一定的方法，一定的艺术。由于人的表里关系比一般事物的现象和本质关系复杂得多，更难于认识，因而识人的方法也各异。下面引用的知人之法可供学校领导知人借鉴。“遇之以难以观其坚，处之以富以观其俭。管之以财以观其廉，临之以好以观其法。给之以事以观其能，变之于人以观其心。问之以理以观其明，赴之以战以观其勇。身之示众以观其谦，任之于职以观其责。”人在观察事物时，由于思想方法，所处环境以及所站的立场，角度不同，会出现各种各样的片面性，致使对事物的认识失真，失实。同样，在观察人识别人时，如果不善于知人，就会鱼目混珠；忠奸不辨，智愚难分，滥竽充数。如此，轻者会埋没人才，重者则贻误事业。因此，公正客观地观察人，识别人就显得十分重要。人们常用伯乐比喻善于发现人才的人，而以伯乐相马来说明伯乐的重要性。
唐朝文学家韩愈说：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”汉朝政治家桓谭则讲得更明确：“得十良马，不如得一伯乐”.事实也确实如此，千里马常有，关键是伯乐。
如果没有伯乐的发现，识别和推荐，即使是有用之才，也可能无声无息地埋没了。唐太宗是一位历史上著名的贤君，他能取得“贞观之治”,是因他善于知人用人。为了不知错人，不用错人，他经常与大臣讨论人事问题。他的大臣封德彝因曾说当代未见“奇才异能”而被唐太宗严予驳斥。唐太宗认为“何代无贤，但患遗而不知耳。”这是说，每个时代都有贤才，所忧是因不知贤致遗漏。
历史上无数事实说明，许多亡国之君，并不是没有人才为之用，而是贤才往往在他身边，他不知，也不用，甚至将之杀戮，这就是国之所以亡的原因吧！
二、要根据各种各样人才的特点正确使用人才
如果学校领导者能够很好地掌握用人艺术，那么就会在人才的使用中游刃有余，事业也就会蒸蒸日上。任人的艺术多种多样，作为学校领导者应善于根据不同的情况采用不同的方式，时而攻心为上；时而以柔克刚；有时舍小取大；有时又选用偏长。这样才能称作真正掌握用人的艺术。曹操利用徐庶孝敬母亲的弱点，设计将其弄在身边，得到的只是一个对他离心离徳，一言不发的“废材”.刘备三顾茅庐，用真心打动诸葛亮使其终身为己所用。攻心为上，以柔克刚这方面，敬爱的周总理是领导者们的典范。而“失街亭”的故事是用人失误的极好的教训。
人才难得，得到人才后如何做到知人善任，正确使用，更是领导者不得不考虑的问题。用人亦有原则，既要做到统一领导使集体有一个坚强有力的核心，又要做到分权授任，充分发挥属下的积极性。聪明的学校领导者总是能创建一套竞争体制与监督体系，作为工作环节的硬件保障，也能充分发挥个人魅力，左右逢源。如此，便可在官场中如鱼得水，挥洒自如。万事皆有其内在规律。
用人亦有不二法门。纲举目张，职以授能，自然需要领导者要有眼光，常理行不通，也可变换手法。打破常规，出奇制胜，往往有令人意想不到的结果。“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”（《管子 ? 形势解》） 大凡善用人易成事者，还要有宽容之心。因为宽容是一种美德，它具有巨大的感染力量；宽容是一种自信，自信心越强，心理素质越好，其宽容力度也就越高；宽容也是一种力量，它可以使敌畏怯，使弱友气振“宽容胜过百万兵”.所以，容人之度应成为每一个领导者，管理者的必备素质。
容人还要讲究一定的方法。既要容人之长也要容人之短，既要容人之隙，容人之仇，容人之私，还要容人之傲，甚至容人之错等等。容人就是要彻底了解下属的个性，才能。劲量使有才能的人充分发挥才干。因此，学校领导者既要善于容人，还要把握好容人的方法和尺度。容人是达到用人艺术的高超境界，容人的目的是为了使有才能之士尽力发挥才干。容人首先是信任人。要任人以专，不信谗言；要善于为属下承担责任；要有宽宏大度的优良品质，以直报怨，以德报德；领导者只有掌握好容人的艺术，大胆启用贤才，才会使事业更上一层楼。
三、要培养造就各种各样的人才
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；”（《管子·权修》）玉不琢不成器，人不育难成才。即使有一定才华的人也需要帮助、教育、培养。否则，就难以适应更高一级岗位的需要。
育人的方式多种多样，因时因人因地而异，这里关键是要从实际出发，尊重实际，切不可搞经验主义、教条主义。人才的成长之路千差万别，人才的培养之道也就没有固定模式可寻。但万变不离其宗，人才的培养之道虽然千姿百态，其中依然有某些共同的带规律性的东西。研究这些规律性的东西，对探索人才培养的途径和方法无疑是有益的。教育的兴衰关系到学校的兴旺与衰败，也关系到国家和名族的兴亡与衰败。
综上所述，学校领导者如何用人，与中国教育的成败、国家的兴亡，社会的进步与倒退都有着十分密切的关系。因此，学校把如何知人、用人、培养人当成一件大事来抓，不断提高自身综合素质，不断提高用人艺术领导水平，礼贤下士，惜才、重才、爱才、唯才、育才、举才。使人尽其才，物尽其用。这样，我们的改革才有希望，我们国家才有希望，我们的民族才有希望！
