上世纪 90 年代末，我国高等教育开始大规模扩招，各层次大学生数量逐年递增。劳动力市场供给递增的同时，是劳动力市场需求的相对萎缩。2010 年随着次贷危机和欧债危机的相继爆发，中国外需疲软，内需不足，GDP 增长速度下滑。在此背景下，高职学生就业形势日趋严峻。辅导员应该清楚认识每位学生的资质，有区别，有重点的进行就业指导，方能提高就业率。
一、学生类别的划分
如果把学校比喻成一个工厂，学生就是这座工厂生产的产品。学生能否顺利就业，关键看学生是否满足用人单位的需要。
根据用人单位招录学生时的主要考察要素，可以从专业基础技能，社会适应能力和家庭拥有的社会资源，对学生竞争力进行划分。
（一）按照专业基础技能划分
高职实行学历教育与职业教育相结合的教育模式，学生专业能力高低，既要考察学生的学科成绩，还要考虑学生考取行业资格证书的数量和质量。
1.专业基础技能高。这类同学学习目标明确，学习主动性高，学习能力强，具备扎实的专业基础理论和娴熟的专业操作技能。这类同学对专业有较深入的认识，有明确的职业规划，后续发展能力强，在就业中具有极强的竞争力。
2.专业基础技能中等水平。这类同学掌握了系统的专业基础理论和较娴熟的专业操作技能。他们学习刻苦，努力，能较认真地完成老师布置的学习任务。但此类学生学习能力较差，学习方法亟待提高，成绩处于中游，举一反三和操作能力较差；另外，学习自主性较差，是一种被动的学习，以完成学校布置的任务为目标，缺乏专研精神和自学能力。
3.专业基础技能低。这类同学学习困难，学习主动性差，有迟到早退或逃课的现象，部分同学有厌学情绪。成绩差，有一门或多门课程补考或重修，部分同学未考取从业资格证。
（二）按照综合素质划分
1.综合素质高，积极参加各项活动并担任学生干部。这类同学通常性格热情开朗，敢于表现，号召力强。他们思维敏捷，思想成熟，办事稳妥。突出的表现，能赢得学生和系部老师的关注和赞赏，获得各种荣誉，毕业时得到学校推荐的机会大。
2.综合素质较高，积极参加各项活动的普通同学。部分同学能发挥自身的特长，主动承担办黑板报，写宣传稿，参加体育比赛等任务，为班级争取荣誉，能积极协助班干部，为班级管理及活动的组织出谋划策。
3.综合素质不高，不积极参加活动的普通同学。班级组织的各项活动，总有个别同学不愿参加。这类同学一般性格内向，做事情被动，不敢于表现。
（三）按照拥有的社会资源的多寡划分
1.拥有丰富的社会资源，直接入职。这类同学一般是城镇学生，父母或亲戚朋友是单位领导，握有人事权，可以安排工作。这类同学入职门槛低，与学习成绩及综合素质高低关联性小。
2.拥有较丰富的社会资源。这类同学一般是城镇学生，父母或亲戚朋友能帮助其解决工作。
3.不拥有社会资源。这类同学一般是农村学生，他们的父母及亲戚是农民，或外出打工的农民工。这类学生不能通过父辈解决工作，只能通过学校和社会的招聘会求职。
二、高职学生的就业出路
根据高职教育目标，我们知道高职学生是为社会一线工作服务的。招聘的单位主要集中在本省中小型企业。总的来说，高职学生就业的主要渠道有一下几种：
1.专升本。专升本是本科院校组织专升本考试，录取学生，对学生学科成绩要求高。
2.考入企业的订单班。企业在大三第一学期在高职院校开办订单班。进入订单班的门槛较高，先由系部推荐，再接受企业的考核方能进入订单班。学校推荐的原则是学习成绩优异，综合素质高的同学。
3.学校推荐就业。学校服务当地经济，企业会每年定点向某校招收一定的毕业生。学校从学校声誉出发，推荐的原则依然是成绩优异，素质高的同学。
4.参加学校的举办大型招聘会或参加社会招聘。学校会在 10月中下旬举办大型招聘会。
三、甄别就业困难群体
结合学生类别和就业出路，不难看出，班级同学在就业问题上并不处于同一平台。一就业困难群体应该重点关注来自农村，学习成绩较差，不积极参加集体活动，性格内向的同学。
四、帮助就业困难群体就业
作为辅导员，在学生的就业中起到了辅助和引导的作用，提高班级就业率。工作重点是帮助找工作困难的同学能顺利找到工作。我认为应该从以下几方面入手解决：
（一）分层管理
辅导员向学生分析不同类型的同学在就业中的优劣势，让学生能有一个准确的定位，并在三年的学校生活中不断扩大自己的优势，改进劣势。辅导员在管理过程中，需针对不同类型的同学，给予不同的管理方式和锻炼机会，有的放矢，帮助学生在三年的学习中目标更明确，让每一位同学都能成为全面发展的人。
（二）帮助学生收集就业信息
在校大学生在找工作过程中，面对大量的就业信息，往往无从下手。他们的关注点放在本校的招聘会和招聘网站的信息。但高职院校的吸引力有限，招聘单位提供的职位类型和数量远远无法满足学生的需求。学生关注的另外一个平台是招聘网站。招聘网站的就业信息量大。但招聘网站发布的信息面向整个社会所有求职者。学生筛选信息的工作量大，缺乏一定的鉴别能力，往往投出去的简历均石沉大海，丧失了求职的黄金期，也打击了学生求职积极性。辅导员应该帮助学生收集就业信息，提供丰富的就业信息渠道。
（三）帮助学生树立正确积极的求职观
自身条件差的同学，在就职中会有胆怯的心理。他们既希望能找到好工作又害怕被拒绝。在行动上表现出来的就是不积极寻找工作。简历不认真做，面试不精心准备。辅导员一方面鼓励学生勇于挑战，另一方面帮助学生认识自身的条件。
综上所述，通过对学生不同维度的分类，我们可以了解到就业难问题并不是针对每一位同学。提高就业率，应该重点帮助就业困难的同学，切实解决他们在求职中遇到的困难。
参考文献：
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