摘 要
新时期高等教育的根本任务是培养高素质和拔尖创新人才，最大限度地满足经济和社会发展对人才的需求，同时提高学生的就业能力和创业能力。随着我国高等教育改革的深入，加强了管理体制改革中学科专业结构调整的深入，并在教学质量不断深化的过程中，高等学校必然创新其专业人才培养模式，培养社会和经济发展所需要的高素质创业能力人才，适合现代社会发展要求。
基于社会各界对大学生创业者创业的日益重视以及目前我国在大学生创业体系方面诸多的不足，本文首先对大学生创业胜任力内涵、特征、能力要求进行综合分析，然后结合以往大学生创业者胜任力调研结果，提出大学生创业者胜任力“ＩＱＣＡＲ”模型，在该模型的基础上编写调查问卷及实证分析，最终提出大学生创业者胜任力培养方案和对策，希望能为大学生创业者创业提供一些指导。
关键词：大学生创业者 胜任力 胜任力模型
Research on university students entrepreneurs' competence
Abstract
The new time higher education's basic task is raises the high quality and the best pick of thecrop innovation talented person, maximum limit satisfies the economy and the socialdevelopment to talented person's demand, simultaneously enhances student's employment andthe initiative capacity. But along with our country higher education reform from managementsystem reform to discipline specialized structural adjustment thorough, and, in the quality ofteaching deepens unceasingly in the process, the College innovates its professional to raise thepattern inevitably, trains high quality initiative capacity talented person who the society and theeconomic development need, suits the modern society to develop the request.
Takes as well as the present our country day by day in view of the university students'innovative undertaking in university students' innovative undertaking system aspect manyinsufficiencies, this article first to university students' innovative undertaking competencestrength connotation, characteristic, ability request generalized analysis, then the union formeruniversity student pioneer is competent the strength investigation and study result, proposed thatthe university student pioneer is competent the strength “IQCAR” the model, compiles thequestionnaire and the empirical analysis in this model's foundation, proposed finally theuniversity student pioneer is competent the strength raise plan and the countermeasure, is for thepurpose of starting an undertaking for the university student pioneer provides the instruction.
Key words: University students entrepreneurs;Competence;Competence model
目 录
1. 绪 论
1.1 选题背景与意义
1.2 国内外研究现状
1.3 研究方法与思路
2.大学生创业者的特点及其影响因素
2.1 大学生创业者的优势和不足
2.1.1 大学生创业者的优势
2.1.2 大学生创业者的不足
2.2 大学生创业者的动机
2.2.1 生存的需要
2.2.2 就业的需要
2.2.3 自我实现的需要
2.3 影响大学生创业的相关因素
2.3.1 创业素质
2.3.2 创业环境
2.3.3 创业资金
3.大学生创业者的胜任力模型
3.1 大学生创业者的素质要求
3.2 大学生创业者的能力要求
3.2.1 创业创意
3.2.2 创业品质
3.2.3 创业观念
3.2.4 创业能力
3.2.5 创业资源
4.大学生创业者的胜任力实证分析
4.1 大学生创业者胜任力的问卷设计
4.2 大学生创业者胜任力的数据来源
4.3 大学生创业者胜任力的结果分析
4.3.1 总体创业胜任力
4.3.2 创业胜任力各指标得分情况
5.提升大学生创业者胜任力的建议
5.1 对大学生自身的建议
5.1.1 拓宽知识面，完善创业所需的知识结构
5.1.2 加强社会实践，提高创业持续学习能力
5.1.3 培养坚持不懈的韧性和良好的沟通协作能力
5.1.4 注重培养创业财务分析能力和市场开拓能力
5.2 对政府、学校等社会支持力量的建议
5.2.1 出台优惠政策，构建大学生创业的政策支持体系
5.2.2 开设创业教育课程，构建大学生创业教育新模式
5.2.3 学校应积极举办各类大学生创业计划竞赛
5.2.4 家长和社会要理解、鼓励和支持大学生创业
结 语
参考文献
1. 绪 论
1.1 选题背景与意义
从上世纪末以来,我国高校学生就开始表现出对创业的巨大激情,自主创业之路成为了大学生择业的新动向。根据清华大学发布的《全球创业观察(GEM)2006 中国报告》,我国参与创业活动人数最多的年龄段在 25 - 34 岁,在这个年龄群中,大学生已经成为我国创业大军中的一支不可忽视的力量。同时，据了解,2011 年高校毕业生规模为 660 万人，较 2010 年增加了近 30 万，加上约 150 万的往届待就业毕业生，2011 年毕业就业人数有望达到历史最高值。迎难而上还是另寻出路是许多毕业生面对的难题。
在我国，大学生创业最早起源于 1997 年清华大学研究生发起的首届“清华大学创业计划大赛”。并且在两年之后，清华大学的杨锦芳、慕岩、王科、邱红云 4 名在校生共同注册了“视美乐科技发展有限公司”，这是中国首家大学生创业公司。大学生创业也因此由幕后转到了台前，由理论走向了实践。同时，为推进人才培养模式改革，着力培养学生创新精神、创新以及创业能力，教育部从 2007 年开始施行人才培养模式创新实验区的申报政策，由此拉动国内高校积极建设创新工程和创业实训基地的热潮。
虽然国家在大学生创业方面已经取得了一定的成绩，但是仍然存在许多不足，主要有以下四点：高校对大学生的创业指导所给予的实质性帮助较少；高校大学生创业的教育体制不完善；高校大学生创业实践不足；高校就业指导课的师资队伍偏于年轻化，而且很少有老师拥有创业环境或者创业经历。
本文通过对大学生创业胜任力内涵、特征、能力要求的分析和研究，寻找出适合大学生创业者胜任力的培养方案，希望能够为大学生创业者创业提供一定的指导作用，同时为大学生创业的相关研究提供一点参考。
1.2 国内外研究现状
(1)创业胜任力
“胜任力”这个概念最早由哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·McClelland）于 1973 年正式提出，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的个体特征。
1994 年，Chandler 和 Hanks 在其研究中首先运用创业胜任力这一术语,他们将创业胜任力定义为“识别、预见并利用机会的能力”。这种能力被看作是创业的核心能力。从创业过程和行为来看,创业胜任力被认为是一种包含了个性特质、技能和知识的高水平综合特征,是创业者成功实现其角色的全部能力。
自从 Chandler 和 Hanks 提出了“创业胜任力”这个概念之后，许多研究者和实践者开始采用这个概念，并对该概念的定义进行了不同的阐述。创业胜任力是个综合性很强的概念，其内涵深刻丰富而且具有广泛的外延。对创业胜任力的内涵国内外众说纷纭。根据现有文献，比较有代表性的定义有以下几种：
（1）ThomasW.Y.Man 提出创业胜任力的概念构思模型,他认为创业胜任力具有六个不同的维度,体现在不同的创业行为中,包括机会、关系、概念、组织、战略、承诺等胜任行为特征。
（2）Thomas 提出创业胜任力既可是高水平的个人特质，包括性格特征、技能和知识等，也可以是创业者成功地在组织中执行工作的所有创业能力。
（3）2004 年,我国着名工业心理学家王重鸣教授等学者结合以往研究和访谈实例分析,他们补充了两种重要的胜任力,即情绪胜任力和学习胜任力(见表 1)。
表 1 创业者胜任力表
(2)大学生创业者胜任力
大学生创业者胜任力是指大学生在创业过程中所表现出的,能够胜任创业角色、实现所创事业可持续发展所必需的知识、素质和技能等,是大学生识别、捕捉商机,将有创意的项目付诸实践,从而实现自我发展和人生价值的能力。大学生创业者胜任力既有一般创业群体的共通之处,也应具有大学生这个特殊创业群体的独有特征,不能简单地运用一般创业群体创业胜任力来解释和阐述大学生创业活动。对大学生创业者胜任力的内涵国内外众说纷纭。根据现有文献，比较有代表性的定义有以下几种：
（1）MacMillan 提出大学生创业者胜任力是其获取动态的、持续创业绩效的能力，大学生创业者或其创业团队的能力可强烈影响其获取竞争优势的过程。
（2）李彩虹指明，大学生创业者胜任力是指大学生创业必须具备的基本创业意识、创业精神、创业品质和创业能力等，这些素质在创业活动中相辅相成，共同保障创业活动的成功。
（3）吴志锋提出大学生创业者胜任力作为一种综合能力，主要包括组织领导能力、专业技术能力、经营管理能力、创造能力、把握机会和创造机会的能力以及社会交往能力等。
（4）冯华提出大学生创业者胜任力是指大学生胜任创业任务并取得高创业绩效所要求的知识、技能、能力和特质。它集中表现为在创业过程中识别、追求机会，获取和整合资源的综合能力。
1.3 研究方法与思路
本论文的研究方法主要采用文献研究法和规范研究法。通过文献阅读和问卷调查研究，了解以往的研究成果，提出要研究的内容和初步研究思路，从而得出相关结论和建议。
（1）文献法：参阅相关大学生创业胜任力的研究成果，结合多种理论和方法，探究大学生创业的能力要求。
（2）规范研究法：通过分析我国大学生创业背景，提出大学生创业者能力建设的重要性与必要性及存在问题，并最终提出大学生创业者培养创业胜任力的方式和路径的建议。
本文研究的思路是在分析大学生创业者的特点及创业的影响因素的基础上，阐述大学生创业者创业的素质与能力要求，提出大学生创业者胜任力“ＩＱＣＡＲ”模型，根据该模型编写调查问卷及实证分析，最后确定大学生创业者胜任力培养方案和对策，希望能够为大学生创业者提供一定的指导作用，并为大学生创业的研究提供一点参考。
本文的整体框架如下：
第一部分，绪论。主要分析本文的选题背景与意义、国内外研究现状及本文的研究方法与思路。
第二部分，透析大学生创业者的特点及其影响因素。主要对大学生创业的动机、大学生创业者的优势和不足及影响大学生创业的相关因素进行分析。
第三部分，构建大学生创业者胜任力模型。在具体分析大学生创业者的创业素质及创业能力要求的基础上提出大学生创业者胜任力“ＩＱＣＡＲ”模型。
第四部分，进行大学生创业者的胜任力实证分析。通过问卷设计及调研，分析创业胜任力在大学生创业过程中所占的地位与发挥的作用。
第五部分，提出培养大学生创业者胜任力的建议。主要从社会、学校、个人三个方面提出培养大学生创业者胜任力的方法。
2.大学生创业者的特点及其影响因素
2.1 大学生创业者的优势和不足
2.1.1 大学生创业者的优势
（1）勇于拼搏，学习能力强
大学生年轻有活力，勇于拼搏，学习能力强，有创新精神，富有激情又敢于超越，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气。以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。他们具有挑战传统就业观念和传统行业的信心和欲望，而这种创新精神也往往是大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。
（2）接受新事物快，精力旺盛
对新鲜事物的兴趣更高、更容易接受，甚至能够引领潮流，在创业决策中能够不拘泥于条条框框，迅速行动。年轻是最大的资本，身体和精神状态都处于人生最佳阶段，有足够的精力和激情去应对创业路上的劳累和困难。
（3）科研资源丰厚
大学生在学校里学到了很多理论性的知识，他们有着较高层次的专业知识和专业技能优势。大学生创业从一开始未必会走向高科技的领域，但是“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。
2.1.2 大学生创业者的不足
（1）专业局限性
创业活动要求创业者具备多层次的知识和能力。创业者不但要非常熟悉创业领域或行业的专业知识，还应具备较强的团队合作、市场开拓、财务管理、心理调节、持续学习等综合能力。此外，对创业相关政策、法规等方面的了解也尤为重要。然而，在目前大学的教育中，大多数学生的学习往往局限于本专业的知识，知识面过于狭窄。
（2）资源不足
创业需要多方面的资源，资金、房屋、原材料、设备、人员、人脉都非常重要。大学生创业者驾驭市场的能力低，尤其缺乏成熟的企业管理和产品营销经验。创业经验的缺乏不利于大学生创业者对所有的资源进行最佳整合。
（3）缺乏团队及团队建设经验
对于有创业意向的大学生而言，每个人的创业动机虽然在总体上来说具有很多的共性，但是每个个体对创业项目的选择偏好以及对创业的执着度是不相同的，因此，有的大学生创业者可能找不到志同道合的创业伙伴，或者找不到足够数量的创业伙伴。纵使大学生创业者聚集了相当人数的创业伙伴，但是由于缺乏经验，大学生创业者在团队建设方面的能力发挥非常有限。
2.2 大学生创业者的动机
2.2.1 生存的需要
由于目前我国正处于经济转型的关键时期，经济结构的调整，城乡之间的经济差距，以及高等教育体制的改革等原因，使得许多家庭越来越难以负担昂贵的学费，我国高校学生中贫困生比例也在逐年增加。为了顺利完成学业，这类学生中的部分同学只好利用课余时间打工来维持正常的学习和生活。在打工的过程中有一部分具有创业素质的人会发现商机并且去把握它，开始走上了创业的道路。
2.2.2 就业的需要
近年来，随着我国高等教育的迅速发展，高校的不断扩招，大学毕业生数量剧增，每年有数百万大学毕业生涌向社会寻求职业。加之 2008 年全球金融风暴的波及和影响还未消除，这对原本就面临巨大就业压力的 2010 届大学毕业生就更是雪上加霜。教育部部长袁贵仁在 2010 年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：如果说今年是我国经济最困难的一年，明年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。学生就业已逐渐成为世界性难题。
2.2.3 自我实现的需要
据心理学研究表明：25—29 岁是创造力最为活跃的时期，此年龄段的青年正处于创造能力的觉醒时期，对创新充满了渴望和憧憬。大学生就处在这个年龄段。另外，由于大学生所处的环境使他们往往更容易接触一些新的发明和学术上的新成果，为了能早日实现自己成功的目标，他们中的一部分人改变了自己的成功观念，从而开始了自己的创业生涯。与此同时，受明星企业家们创业成功的示范作用和带动效应，客观上激起了许多大学生创造奇迹的欲望和潜能。
2.3 影响大学生创业的相关因素
2.3.1 创业素质
大学生创业群体在创业过程容易陷入机会能力困境、资源困境和团队互补性困境,造成大学生创业成功率不高。为此,要提高大学生创业成功率,必须要培养大学生的创业胜任力。应该说,目前理论界已取得的关于创业胜任力通用模型和特征维度的研究成果,对大学生创业者仍然适用。但大学生创业者是一个特殊的创业群体,他们应具有与其他创业群体不完全相同的创业胜任力。
2.3.2 创业环境
关于创业环境的研究，国内外学者普遍采用 GEM 标准进行描述，认为创业环境包括金融支持、政府政策、政府项目支持等方面。任何创业者都需要从社会环境中获得创业机会和必要的资源,尤其是处于弱势地位的大学生创业群体。
但由于大学生并非我国现有创业大军的主体,国家在体制创新中给予大学生创业的特殊政策并不多,目前社会还没有形成一整套支持大学生创业的政策和法规。
2.3.3 创业资金
根据全国学生联合会、新生代市场监测机构和中国青年校园文化有限公司联合公布的《2004 中国大学生消费与生活形态研究报告》,除了家庭供给外,多数大学生都没有直接的收入来源,同时，他们因为缺乏财产、设备等资产抵押品而很难从银行获得债务融资。木志荣提出大学生创业的资金来源分别为:父母借款(52.9%),同学朋友(29.4%),风险投资(5.9%) ,自由存款等其他渠道(17.6%)。
可见,大学生创业的资金来源以家人和同学朋友借款为主,资金渠道非常有限。
3.大学生创业者的胜任力模型
3.1 大学生创业者的素质要求
从自身创业素质的角度看，大学生创业者应具备的创业素质主要指大学生的意志品质和专业知识。大学生在意志品质方面，应具有自觉性、坚毅性、自制力和勇敢果断等品质；其次，要正直、守信、有责任感；具有敏锐的商业意识和自我实现欲和创新精神；具有团队意识。 大学生创业在知识方面，应具备扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识，及相关的商业知识、法律知识和一定的管理知识。
3.2 大学生创业者的能力要求
不同的创业实践决定了大学生创业者所具备的创业能力是不尽相同的，在综合以往关于大学生创业胜任力研究的基础上，本文通过对大学生创业失败以及成功案例的整理与探索，对问卷调查数据的整合与分析，提出了大学生创业者应具备的五项创业胜任力，分别是创意（Ｉｄｅａ）、品质（Ｑｕａｌｉｔｙ）、观念（Ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ）、能力（Ａｂｉｌｉｔｙ）、资源（Ｒｅｓｏｕｒｃｅ），即“ＩＱＣＡＲ”模型（如表 2），“ＩＱＣＡＲ”同时寓指“用你的智慧创造财富”。 “ＩＱＣＡＲ”模型具体内容作如下分析。
表 2 大学生创业者胜任力模型
3.2.1 创业创意
创意就是具有新颖性和创造性的想法。创意是大学生创业者创业实施的前提准备，大学生所有的创业活动都围绕创意展开，是否拥有一个好的创意对于大学生创业活动的顺利实施及效益的取得有着至关重要的作用。
创意主要包括三个方面的内容：一是创业项目，创业项目是指针对于某个特定领域或行业而制定的创业计划，能否选择并制定一个好的创业项目是大学生创业者顺利创业的前提。二是创业机会，所谓创业机会，是指有吸引力的、较为持久的和适时的一种商务活动空间，创业机会主要包括技术机会、市场机会、政策机会，大学生创业者是否具备识别创业机会的能力关系到其在创业过程中的外部竞争优势。三是创业计划，创业计划是对所有创业活动事项进行总体的安排。大学生创业者是否具备制定创业计划的能力关系到大学生创业活动的具体实施。
3.2.2 创业品质
品质指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。创业品质主要是大学生创业者创业所必须的心理品质。
大学生创业者的心理品质主要有如下三个方面：一是自省自信，开始创业之前，大学生创业者必须确定自己目前的实际情况，找准自己的定位，同时，自信、乐观的心理品质为创业者的创业道路铺垫了最坚实的基础。二是诚实热情，诚信是道德之本，做人之本，也是立业之本。吸引风险投资对大学生创业者的诚信有很高的要求。三是坚持创新，创业首先是一种创新，其次是不断的追求卓越，大学生创业者能否树立创业的恒心对其创业生涯的长度将产生直接的影响。
3.2.3 创业观念
观念是人们在实践当中形成的各种认识的集合体。人们会根据自身形成的观念进行各种活动。创业观念是指大学生创业者创业所必须具备的创业意识。
大学生创业者创业观念主要包括以下三方面内容：一是合作意识，大学生要具备合伙创业的意识，同时明确合作伙伴的职责、明确投入比例和利润分配，签订合作协议，制定合作方的退出机制。二是共赢意识，大学生创业合作行为的成功与否，很大程度上取决于利益分配上能否始终坚持互利互惠的原则。三是冒险意识，成功企业家的经验告诉我们，创业必须具备勇气和魄力。大学生创业者在创业道路上要敢想、敢拼、勇于实践自己的观点。
3.2.4 创业能力
能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。创业能力是指大学生创业者创业所必须具备的专业能力，主要包括市场开拓能力、沟通协作能力、财务分析能力、风险控制能力、自我维权能力、持续学习能力、敏锐洞察能力。具体内容分析如下：
（1）市场开拓能力
如果把一个创业过程比作一部正在运行的汽车的话，大学生创业者的事业心和创新精神就是创业企业的发动机，而创业营销就是传动装置和车轮。注重营销理念创新和服务营销导向，找准目标市场，疏通销售渠道，整合促销手段，改善顾客关系。
（2）沟通协作能力
无论创业企业大小都存在着内部、外部和内外部的协调组织工作。具备良好的沟通协作能力对大学生创业过程中协调组织工作具有重要意义。就内部管理而言,这方面的能力主要包括:以人为本的管理理念和相应的策略创新能力;知人善用,善于发挥利用每个人的优势和潜能的用人能力;善于科学处理激励机制与制度管理的协调互动关系及团结全体队员形成凝聚力的管理能力等。
（3）财务分析能力
财务管理主要包括了解国家的税收制度和熟悉财务报表，大学生创办企业涉及大量的会计、财务、税务、银行等问题，因此，大学生创业只有建立一定的现金收付制度、财务制度、纳税管理制度、存贷款制度等，才能够进行有序的财务管理，实现对自身经营状况的有效控制，达到盈利的目的。
（4）风险控制能力
创业风险的类型主要有机会风险、技术风险、市场风险、资金风险、管理风险、环境风险六大类，大学生创业者必须对以上各个类型的风险进行深入的了解，树立防范风险的意识，寻找应对之策，培养规避这些风险的能力。
（5）自我维权能力
大学生要想在瞬息万变的商海中站稳脚跟，并逐步将企业发展壮大，就更应该树立正确的法律意识和善于运用法律武器，在保护自己的同时也约束自己。
大学生应该对创业的相关法律，《劳动法》、《合同法》、《公司法》、《破产法》等法律相关规定有所了解，做到依法经营。
（6）持续学习能力
持续学习能力即获取知识的能力。包括对知识的接受、转化和应用。知识经济时代，科学技术突飞猛进，企业环境复杂多变，在这样一个日新月异、难以把握的时代，大学生创业者要想把工作做好，就必须有好学的精神，努力学习科学技术知识，学习社会学、经济学、心理学等一系列相关的科学知识。同时还要善于从自己及别人的成功和失败中吸取经验教训。这样才能跟上时代的步伐，以系统的思路、全新的理念去创业。
（7）专业技术能力
专业技术能力是指掌握了一定的专业技术知识，并能运用这些专业技术知识去解决实践中遇到的专业技术难题的能力。大学生创业者应具备的专业技术技能主要体现在以下三个方面：创办的企业中主要职业岗位的必备的从业能力；接受和理解与所办企业经营方向有关的新技术的能力；将环保、能源、质量、安全、经济、劳动等知识和法律法规运用于本行业的能力。
3.2.5 创业资源
资源就是指自然界和人类社会中一种可以用以创造物质财富和精神财富的具有一定量的积累的客观存在形态，如土地资源、人力资源、信息资源等。
大学生创业资源主要涉及以下四个方面的内容：一是人力资源，大学生创业缺乏经验的特点决定了其创业活动必须有能够为其提供帮助的人力资源，大学生在创业准备阶段要具备争取这些有用人力资源的能力。二是资金资源，据大学生创业案例资料显示，决定大学生是否创业的客观性决定因素是大学生创业者是否拥有创业资金，由此可见，如何获取创业资金对大学生创业者来说至关重要。三是信息资源，在创业的初期阶段，信息对创业者来说至关重要。掌握及时、有效的创业市场信息和创业环境信息是大学生创业符合时代潮流的有力保障。四是技术资源，一般而言，依靠高科技含量手段实施创业活动有助于获得更高的效益。有意在这一领域创业的大学生必须具备先进的科学技术知识和实际的操作能力。
4.大学生创业者的胜任力实证分析
4.1 大学生创业者胜任力的问卷设计
首先进行预测问卷的编制。过程大致如下：
第一，依据大学生创业胜任力的特征，并结合“ＩＱＣＡＲ”模型，为每个胜任力特征提炼 3—8 个行为特征，初步编制预测问卷。
第二，邀请导师对问卷的结构和项目进行审阅和修正，在此基础上对问卷的结构和项目进行修订，确定预试问卷。
第三，邀请大学生对问卷题项的清晰表达程度等进行分析评定，删除表达比较晦涩和有歧义的题项。
第四，最终确定共包含 33 道题项的初测问卷。本研究中，笔者又联系了常熟理工学院有创业经验的大学生的被试共计 6 名。采用 BEI 行为事件访谈技术，通过实施面对面的访谈，分析其在自主创业过程中所经历的成功与不成功的事例，获取大学生自主创业者创业经历的第一手资料，从中提炼大学生创业者胜任力特征的关键因素和行为。
第五，根据被试在测验上的总分按升序排列，取其中的前 27％作为高分组，后 27％作为低分组，求高分组和低分组在各个题目上分数差异的 t 检验，如果某题项差异不显着，说明此题目区分度很低，可考虑删除，共删除 14 个题项。
修正后指标结构十分清晰，20 个项目归属到了 5 个指标上，指标 1 包含 3 个题项，指标 2 包含了 3 个题项，指标 3 包含了 3 个题项，指标 4 包含了 7 个题项，指标 5 包含了 4 个题项。
此外，依据确定权重系数的经验方法，通过分析有经验的专家、学者的研究成果，以他们在实践中的经验分析哪项指标项重要、哪项指标项不太重要，从而确定这些因素的权重系数的大小，其中，创意为 15%，品质为 15%，观念为15%，能力 35%，资源 20%。在问卷分析过程中采用自重权数，即以权数直接作为指标的分值（见表 3），问卷总分为 100 分。
表 3 各胜任力指标占“ＩＱＣＡＲ”模型的权重
4.2 大学生创业者胜任力的数据来源
本次调查对象为常熟理工学院在校大学生，共发放 50 份问卷，共计回收有效问卷 46 份。有效回收率 92%。本次问卷由两个部分构成。第一个部分为个人基本资料，第二个部分由 20 个问题组成，个人基本资料部分包括大学生创业者的专业、年级、性别、创业情况、生源地五个方面。被调查的大一、大二、大三、大四 4 个年级学生比例及男女生比例基本相当（见表 4）。
表4 大学生创业者的基本状况分布表
4.3 大学生创业者胜任力的结果分析
4.3.1 总体创业胜任力
调查结果显示，大学生创业者胜任力平均得分 41.1 分，创意、品质、观念、能力、资源各指标得分分别为：7 分，10.8 分，11.9 分，13.8 分，9.7 分（见表 5）。这说明大学生创业胜任力普遍不高，总体创业胜任力的各个指标均有很大的提升空间。现从大学生创业者的性别、生源地、年级、专业四个维度进行具体分析。
表 5 大学生总体创业胜任力
(1)性别比较
男大学生平均得分 52.9 分，女大学生平均得分 29.3 分（见表 6）。男大学生在各个维度上的得分均高于女大学生，且差异显着，说明男大学生的创业能力强于女大学生。这可能是社会刻板印象和生理特点赋予男性和女性不同的社会分工，在成长过程中潜移默化培养形成不同的能力优势。
表 6 不同性别的大学生创业胜任力得分情况
(2)生源地比较
城市大学生平均得分 43.8 分，农村大学生平均得分 38.4 分（见表 7）。
大学生在创业能力的各个维度上呈现城市大学生得分略高于农村大学生的趋势，不过除了在创业能力上有显着差异，其他维度上均差异不显着。这可能是源于不同的生源地对学生创业能力的重视程度、培养方案不同。
表 7 不同生源地的大学生创业胜任力得分情况
(3)年级比较
大四学生平均得分 51.2 分，大三学生平均得分 43.7 分，大二学生平均得分 38.9 分，大一学生平均得分 31 分（见表 8）。大学生创业能力在创业能力的各个维度上均差异显着。大四学生得分显着高于大一、大二、大三学生；大一、大二和大三学生之间有差异，但差异不显着。这可能是源于大四的学生经过四年的系统学习，在各个方面能力上都得到了一个整合。
表 8 不同年级的大学生创业胜任力得分情况
(4)专业比较
商科学生平均得分 53.2 分，理工科学生平均得分 44.2 分，文科学生平均得分 38 分，其他专业平均得分 29 分（见表 9）。结果表明，商科学生和理工科学生各个维度得分均显着高于其他文科学生，理工科学生得分略高于商科学生，但差异不显着。这可能是商科专业学生“从商”意识较强，从而这类学生在成长过程中将更多地培养商业能力；理工科专业技术性较强，理工科学生从事本专业领域的创业活动优势明显，自然在相关领域的创业能力上更甚一筹；而文科专业，理论性稍强，与创业相关性较小，因此文科学生创业能力稍弱。
表 9 不同专业的大学生创业胜任力得分情况
4.3.2 创业胜任力各指标得分情况
（1）从创意的角度分析，只有 46%的同学对创业项目的选择、制定、评估等进行系统的学习，可见大部分的大学生创业者对于创业仅限于“空想”阶段；48%的同学对于技术机会、市场机会、政策机会都没有主动地进行识别，仅有46%的同学对创业计划的相关内容进行学习。总体来说，大学生对创业项目、创业机会、创业计划的相关知识是欠缺的。
（2）从品质的角度分析，40%的同学能坚持自省，24%的同学认为自己对生活缺乏热情，30%的同学具有创新意识，这表明一部分同学已经具备创业品质的要求，对待生活乐观向上，但是大部分大学生的创新意识还有待提高。
（3）从观念的角度分析，84%的同学一致认为合作是非常重要的，80%的同学在处理事务上坚持共赢，只有 34%的同学拥有一定的冒险意识，这表明大部分同学都有合作共赢的理念，与其他指标相比，大部分大学生具备了创业观念。
（4）从能力的角度分析，32%的同学学习了市场开拓的相关知识，64%的同学认为自己具备良好的沟通协作能力，36%的同学初步学习了财务管理相关知识，42%的同学没有学习过风险控制相关内容，32%的同学学习了创业的相关法律，44%的同学能够坚持学习新知识，仅有 26%的同学具备了创业的专业知识。从数据中可发现，总体来说，大学生创业能力是严重欠缺的。
（5）从资源的角度分析，38%的同学拥有创业的人力资源，24%的同学具备创业资金，46%的同学关注并收集创业信息，24%的同学认为自己有创业技术，这些数据表明大部分同学缺少创业的资源及其获取能力（见表 10）。
表 10 大学生创业胜任力各指标得分情况
5.提升大学生创业者胜任力的建议
5.1 对大学生自身的建议
5.1.1 拓宽知识面，完善创业所需的知识结构
大学生创业一个比较明显的优势是知识水平比较高，同时也有一个同样明显的不足，就是知识面窄。很多大学生只懂得自己专业领域的有限知识，而对创业所需要的人际交往、管理、财务、营销等知识却知之甚少。这就要求准备创业的大学生要做一个有心人，有意识地加强创业相关知识的学习，努力满足创业对知识的需求。
5.1.2 加强社会实践，提高创业持续学习能力
大学生更多的时间是在学校里学习，很少有更多的机会去接触社会，了解公司的整个运作过程，而对于成功创业,了解社会和公司运作都是最基本的要求。
因此，打算创业的大学生应更多的接触社会,了解社会,了解并熟悉公司运作的全过程。同时，要有意识地培养自己的持续学习能力，从而能够更好的应对瞬息万变的市场信息，使自己的公司立于不败之地。
5.1.3 培养坚持不懈的韧性和良好的沟通协作能力
坚持不懈的韧性对于大学生创业者尤为需要。因为创业的过程充满不确定和风险，需要极大的勇气和持久的耐力，这无疑对大学生的自我调节能力和坚持不懈的毅力提出了更高的要求。同时，上述调查结果显示大学生在创业沟通协作能力方面尚有欠缺，要同时予以改进，不断提高协调好创业伙伴之间各种关系的能力。
5.1.4 注重培养创业财务分析能力和市场开拓能力
上述调查结果显示目前我国大学生创业者对财务分析和市场开拓的能力掌握不是很理想，这要求大学生创业者在平时要提高对学习财务分析和市场开拓相关专业知识的重视程度，全面掌握相关创业理论知识，同时，大学生创业者还要积极参加学校组织的各种创业大赛，在比赛中将财务分析和市场开拓理论知识运用于实际操作，以深化自己对创业财务分析能力和市场开拓能力的掌握。
5.2 对政府、学校等社会支持力量的建议
5.2.1 出台优惠政策，构建大学生创业的政策支持体系
针对大学生掌握创业资源能力的欠缺，国家应出台各类鼓励大学生创业的政策。如地方政府建立相关基金项目对大学生创业者进行有选择的资助，并通过示范作用带动更多的社会资金参与进来，可以在很大程度上解决大学生创业者对于资本的渴求，为优秀创业计划提供孵化、成长的机会。
5.2.2 开设创业教育课程，构建大学生创业教育新模式
针对我国大学生创业专业能力和职业能力的欠缺，应尽快建立起一套适合高校实际情况和大学生自主创业的创业教育体系。创业教育的重点应放在对大学生创业意识的培养、构建并完善大学生创业知识结构等方面。学校应全面开设面向全校学生的必修和选修的创业教育课程。创业教育的课程设置要有系统性、针对性和综合性，应包括涉及创业的法律、企业融资、商业计划书、创业领导艺术、技术竞争优势管理、创业营销、企业成长战略、演讲与口才等课程。
5.2.3 学校应积极举办各类大学生创业计划竞赛
鉴于大学生创业者欠缺创业项目选择、创业计划制定的能力，学校可以通过举办各类大学生创业计划竞赛，培养大学生的创新意识、创意思维、创造能力和创业精神，提升大学生独立分析、团体协作、语言表达、社会活动和实践创业的能力，引导大学生崇尚科学、追求真知、科技创业和实践成才。
5.2.4 家长和社会要理解、鼓励和支持大学生创业
大学生创业具有一定的风险，成功率相对较低。而且调查结果显示大多数大学生创业者缺乏创业风险控制能力，许多家长因此而不赞同大学生冒此风险进行创业。而大学生创业作为一项利国、利民、利己的充满生机的阳光事业，必将在国家经济建设和和谐社会构建中发挥更大的作用。全社会要形成鼓励大学生创业、宽容失败的良好氛围，在社会形成一种共识，即大学生创业是光荣的，创业的大学生是当代的英雄。
结 语
本文首先透析国内外创业胜任力研究现状，分析大学生创业胜任力研究现状和研究意义，然后在借鉴成熟的、经过检验的研究成果的基础上，通过借鉴以往的科研成果，分析胜任力在大学生创业过程中所占的地位与发挥的作用，然后利用系统分析法，对大学生创业者所需的胜任力进行具体分析，解释为什么这些胜任力与大学生创业有关联，即具备这些胜任力与达到最终结果之间的关系。最后，利用文献法和问卷调查法，在探索大学生创业者胜任力特征的基础上，整理、总结、构建出新的大学生创业胜任力内容，希望能够为大学生创业者提供一定的指导作用，并为大学生创业的研究提供一点参考。
大学生创业者胜任力的建立需要大量的数据收集和验证，本人尚不具备足够的能力和精力从事当代大学生创业者胜任力的建立工作，只能在前人研究成果的基础上，结合调查了的关于大学生创业者所需的创业胜任力的相关数据，来阐述大学生创业者胜任力具体特征及能力要求，所以在验证方法上、可行度上可能存在一定问题。大学生创业者胜任力“ＩＱＣＡＲ”模型在实际运用中必须根据大学生创业者的不同特点和创业类型，进行调整和修正。
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