经济越发展 , 会计越重要。根据我国《会计法》的规定 , 从事会计工作的人员 , 必须取得会计从业资格证书，会计证不但是财会专业学生走向会计工作岗位的上岗证 , 也是体现学生专业能力高低的一个证书。《财经法规与会计职业道德》课程是取得会计从业资格证书的必考科目，并且对学生以后从事会计工作职业素养的培养具有指导作用。
《财经法规与会计职业道德》是一门涉及财经会计法律和法规的专业课 , 该课程知识点繁多，理论性强，专业术语较多，而且大多是相对枯燥的法律条文，概念难懂 , 学生理解起来有一定难度 .
近年考试题型和题量有所变化，除了传统的单项选择题、多项选择题和判断题，新增加了不定项选择题和案例分析题，很多学生都因为不能很好地适应而未能通过考试 , 导致无法取得会计证。因此，学生对这门课程产生了一定的抵触情绪，学习缺乏主动性和积极性，导致通过率较低。针对这种状况，为了帮助学生走出学习困境，正确应对考试，顺利取得会计从业资格证书，笔者结合自身教学经验 , 进行了多方面的分析和归纳，对课程的教学方法总结了一些看法和体会。
一、让学生正确认识这门课程 , 明确学习的方向
"好的开始是是成功的一半。"因为一门新课程的学习对学生来讲都存在新鲜感 , 学生会比较关注学习内容和用途。所以 , 第一次上课时 , 可以先用几个实际工作中发生的案例导入授课内容 , 例如：
会计人员做假账，伪造会计资料，私设小金库，经办人员虚开发票等等……这些都违背了职业道德，有些甚至违反了会计法律，必将受到法律的惩罚。通过这些实际案例，让学生认识到学习这门课程的重要性。除此之外 , 也要告诉学生就考取会计证 , 不仅是为以后就业打基础，也是展现自己的能力，体现学习效果的一个途径。只有让学生自己意识到课程的重要性，明确了努力的方向，才会自觉、主动地投入今后的学习 , 教学才容易开展。
二、在传统教学方法的基础上，运用多种教学方法 , 提高教学效果
《财经法规》课程因为法律条文多，理论性较强，所以显得枯燥乏味。如果依旧采取"一本教材一支笔",老师上面讲，学生下面听的传统教学模式 , 时间一长，学生必然失去学习的动力和兴趣。因此 , 教师应该根据每堂课的内容和学生的实际情况 , 适当运用多种教学方法和手段 , 提高课堂教学的生动性和艺术性 , 增加一定的趣味性和实用性。新鲜多样的授课方式会引起学生的学习兴趣 , 从而才能有好的教学效果。笔者结合自身教学经验，提出以下几点体会。
1. 备好每一节课，上好每一节课。适当调整不同班级的授课进度和内容。提前准备上课需要的案例资料。上课时，可以打破常规，老师先介绍实际案例，和学生一起分析案例中所涉及到的法律条文，顺势引出本节课要讲授的有关法律条文和理论知识 , 这样就不会让学生感到上课的死板和老套。当一节课时间过半学生学习感到疲倦和乏味时，再谈论时事热点 , 顺便穿插一些小幽默或小笑话 , 将学生的注意力吸引过来再继续讲课，这样 , 学生不会感到授课内容过于枯燥和沉闷 , 教学效果应该比较好。
2. 充分利用信息化技术。先进的多媒体技术设备为学生展现了生动的画面和影像，迅速发展的互联网可以为我们提供多方面的资料和资源 , 教师可根据每节课的不同内容和实际需要 , 选择相关的资源并加以利用。例如经济犯罪案例、新闻报道等都可以通过多媒体技术演示给学生 , 让他们获取大量的信息和实际工作中的经验。
3. 根据学生的成绩实施有针对性地教学 , 即因材实教。高职院的学生基础普遍比较薄弱，入校成绩差距很大，如果用一个标准来要求他们 , 那显然是不合适的。所以 , 教师可以采用分层教学 , 因材施教 , 尽量缩短学生之间的差距。一般来说 , 给成绩较好的学生布置一些难度较深的作业 , 学习上主要靠自觉。对成绩中等的学生应掌握基本知识点，形成良好的学习方法 ; 对成绩较差的学生首先要有耐心和爱心，不放弃 , 其次，教师要经常鼓励 , 增强他们的信心。对考证的学生 , 可以在课后通过背诵、默写、提问等多种方式进行检查。
4. 采用形式多样的教学方法。在传统讲授法的基础上，运用不同的教学方法，打破课堂的沉闷和一成不变，让课堂气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣。例如：分组讨论法、任务导向法、项目驱动法、案例教学法等等。尤其是案例教学法，案例教学法是学生比较喜欢的教学方式之一 , 又是《财经法规》考试中非常重要的一种题型 , 所占分值的比例较大，共 20 分 , 而且选项是不定项。所以案例教学应该是法规课堂最常用、最重要的方法之一。
三、师生之间加强交流，形成良好的师生关系
教师除了教授知识，也应该经常和学生进行交流和沟通 , 不要高高在上，只要拉近彼此的距离，学生自然也会喜欢、尊敬教师，就会主动学习。笔者会利用课间和晚自习的时间与学生交流，和他们谈论学习，谈论生活，一起聊天，谈天说地。学习上采用激励方法来激发学生的竞争意识 , 调动其学习积极性。比如 , 对回答问题较好的学生给予口头表扬，并且给平时成绩加分。批改作业时 ,写一些鼓励性的评语 , 比如"进步了加油！""字迹有些潦草，要注意哦！""非常好，继续努力 !"等等，这些看似平淡但又鼓励有针对性的评语拉近了笔者与学生的距离 , 是与他们进行交流的有效方式 , 而学生就感到教师在关注他们，进而会逐渐喜欢课程的学习。
因此 , 良好的师生关系对开展教学起到非常关键的作用 ,.
经过不断的尝试和努力 ,《财经法规》课的教学效果有了一定地改善 , 该课的通过率也有了一定地提高。当然 , 我们仍然要看到自身的不足，在师生的共同努力下，不断调整教学方法 , 争取继续提高会计从业资格证的通过率，从而提高整体教学质量。
参考文献：
[1] 林伟 .《财经法规和会计职业道德》教学方法探讨 [J]. 内江科技 ,2011（2）。
[2] 李丽华 . 案例教学中需要研究的几个问题 . 福建商业会计 ,?2010（1）。
[3] 贺瑜丹 .《财经法规与会计职业道德》课程教学方法改革初探 [J].中小企业管理与科技 （ 下旬 ），2013（8）。
