会计职业道德案例论文优选10篇之第三篇：中职会计教育现状及问题探讨
摘要：中职会计专业职业道德思想教育是培养专业人才的重要环节， 中职院校应当积极创新教育形式， 为社会输送合格专业人才。本文将通过对中职会计教育现状的分析探讨， 针对存在的问题， 提出渗透会计职业道德教育的案例教学的有效策略。
关键词：中职会计； 职业素养； 道德教育；
随着国家经济建设的高速发展， 对会计专业人员的需求不断增强， 因此， 怎样更好的提高学生的职业道德素养， 是当前中职院校面临的重要问题。会计专业案例教学法的提出， 为会计职业道德素养教学提供了有效路径。
一、会计职业道德教育中推行案例教学法的必要性
会计职业道德是会计从业人员在岗位中应当遵循的职业特征与道德原则， 主要是指制约和指导会计行为的规范法则， 以及会计专业人员需要承担的道德责任。然而， 当前我国会计职业缺乏有效的社会规范， 由于过于重视对经济利益的追求， 导致一些会计从业人员的职业道德处于放纵状态， 面对虚假会计信息不能坚守职业底线， 因此， 加强对学生的会计职业道德教育至关重要， 中职会计专业应用案例教学， 是通过具体教学情境描述， 教师对学生进行适当指导， 让学生自主开展讨论的一种教学模式， 具有较强的实践性与启发性， 可以有效激发学生的创新精神， 深化学生对理论知识的理解和把握。而中职会计专业是一门实践与理论紧密结合的学科， 承担着社会对专业人才需求的培养， 教学中采取案例教学， 不仅可以激发学生的创新精神， 还可以更好的培养学生良好的职业道德， 促使学生积极主动的参与到学习中来。会计职业道德教育采取案例教学， 可以让学生通过对现实问题的分析讨论， 增强对理论知识的认知， 促进学生人格品德和系统思维的形成， 从而有效的提高学生明辨是非的能力。
二、会计职业道德教育案例教学的组织和实施
（一） 案例教学准备
通过案例教学开展会计职业道德教育， 可以充分发挥学生主体性， 并有效激发学生的积极性与创新思维， 在案例教学准备中， 教师要做到以下几点：
第一教学场所设计， 开展会计职业道德教育， 是培养高素质专业人才的关键环节， 案例教学中需要将桌椅摆放成半圆形， 便于案例教学的互动讨论， 所以， 教师首先要挑选合适的教学场所。
第二教学内容设计， 教师课前要精心挑选教学案例， 要重点突出对学生的道德标准教育， 并且案例要具有时效性， 标题应当具有一定的情感色彩和鼓动效应， 深化学生对概念和知识的理解。
第三学生分组， 实施案例教学的过程中， 每个小组为5人最为适宜， 学生的发言时间应当规定在5分钟左右， 每组成员要依据学习水平、组织能力、性别、性格、学习态度等因素进行合理搭配。
第四教师备课， 教师要依据教学目标， 深入的对案例进行研读， 通过对案例内容的分析， 来突出教学的重点和难点， 同时教师还要对案例进行润色加工， 组织学生对问题重点进行讨论， 并对学生进行适当的指点和引导。
（二） 案例教学的实施
会计职业道德教育案例教学中， 教师首先让学生以小组为单位对案例进行分析， 通过讨论形成案例教学报告， 教师首先为学生抛出案例资料：
案例：李某23岁， 毕业后在某国债服务企业， 同时担任金库管理员和柜台出纳， 2015年4月13日私自从金库取出30万元债券， 在4个月后无人察觉的情况下， 李某又先后取出50万债券， 折成人民币后进行炒股， 最后李某炒股赔钱， 无力对债券进行返还， 最后索性将剩余的14.03万元债券与73.7万元现金私自全部取出潜逃。案发后， 王某迫于压力， 于2015年8月4日投案自首， 检察院依法提起公诉。
教师提出问题：嫌疑人李某年纪较轻， 并在重要岗位工作， 刚毕业后就在任职岗位犯罪， 说明什么问题？教师组织学生对案例进行分析， 并体会职业道德教育的意义， 讨论会计职业道德教育内容， 并提出观点。
第一教师引导， 案例教学中， 教师对学生进行暗示， 引导学生的讨论贴近教学内容， 同时告知学生应当注意的问题。
第二学生的讨论， 教师让学生以小组为单位， 对问题进行讨论， 教师避免对学生观点提出具有倾向性的意见， 鼓励学生大胆发言， 并让学生做好笔录。
第三教师点评， 教师对学生的讨论进行适当的分析， 并依据学生的观点进行点评。
第四反思报告， 教师安排学生进行反思， 让学生对自己的表现作出评价， 回顾案例中自己的表现， 使学生理解会计职业道德规范， 自觉分析案例教学中自己的所思所想， 并完成案例汇报。
通过案例教学分析学生基本形成了职业道德观， 学生明白以上案例中的会计人员由于缺乏相应的职业道德教育， 没有形成职业道德观念， 道德防线十分脆弱， 完全违背了会计职业道德规范， 案例充分说明了培养会计职业道德情感， 树立会计职业道德信念的重要性， 同时也通过案例告诫学生遵纪守法、提高自身道德素养的必要性。
（三） 会计职业道德教育案例教学应注意的问题
案例教学始终存在一定的局限性， 教师在运用案例教学的过程中， 要注意学生参与案例教学效果的问题， 为了促进学生对案例教育内容的理解， 由于案例教学中应用方面教材较多， 需要学生去认真思考， 教师要密切关注学生的动态， 并适时与学生展开互动， 避免案例教材起到示范作用的反效果， 教师要让学生深刻的提出观点， 怎样去避免犯同样的错误， 确保案例教学效果的行之有效。
三、结语
综上所述， 中职会计专业渗透会计职业道德教育的案例教学研究， 通过分析可以看出， 会计行业对职业道德素养具有非常高的标准和要求， 同时也是会计必备的道德素养。因此， 中职院校应当积极完善道德课程教育体系， 通过道德教育案例教学的渗透， 增强对学生的会计法纪教育与思想政治教育， 从而不断提高学生的职业道德素养。
参考文献
[1]黄香。中职会计专业教学中的职业道德教育研究[J]成才之路， 2016 （34） :9-9
[2] 吴小勇。浅谈基础会计教学中如何开展会计职业道德教育[J]课程教育研究：新教师教学， 2016 （13）
[3]于洪， 周恒男。关于在高校会计教学中加强职业道德教育的思考[J]长春理工大学学报 （社会科学版） , 2016 （3） :91-93
