师德建设课题开题报告精选(2)

课题研究成果宣传：杨敏、秦帅
　　
　　课题研究语文学科负责人：杨小英
　　
　　课题研究数学学科负责人：秦帅
　　
　　课题研究综合组负责人：杨敏
　　
　　课题研究经费落实：禚士军
　　
　　主要思路、方法：
　　
　　（1）、文献研究法：
　　
　　运用文献法来研究我校教师职业道德的目标、任务和有效途径，搜集和整理有关的文献、理论，为课题研究提供科学的依据。
　　
　　（2）、调查法：
　　
　　通过座谈、问卷等形式，调查了解本校师德状况以及好的意见和建议，针对本校特点，采取有效的方法、手段，明确研究的主攻方向。
　　
　　（3）、行动研究法：
　　
　　通过计划、实施、总结和分析思考等几个环节，归纳整理出师德建设中有效并易于操作的方法、手段和途径，摸索出可操作性的适应我校特点的师德建设模式和机制。
　　
　　（4）、经验总结法：
　　
　　搜集和整理相关的做法和经验，揭示实质意义，提供典型范例，并使经验上升到理论高度，找出可以推广和借鉴的规律性东西。
　　
　　（5）、个案研究法：
　　
　　建立教师个人师德档案，关注师德建设与教师专业成长的过程，寻找师德建设与教师专业成长有效性的一般规律。
　　
　　实施步骤：
　　
　　本课题研究从2014年12月开始至2016年6月结束，分四个阶段开展。
　　
　　第一阶段（2014年12月--2015年2月）：准备及初步探索阶段
　　
　　主要开展文献研究和讨论研究，制订师德建设与青年教师专业成长实施计划，开展师徒结对、青年教师讲课比赛等的初步研究。
　　
　　第二阶段（2015年3月--2015年6月）：形成方案阶段
　　
　　主要对第一阶段的研究工作进行总结，提炼，形成方案，完成申报、立项，明确研究分工。
　　
　　第三阶段（2015年7月-2016年5月）：深入研究阶段
　　
　　主要开展行动研究与研讨研究。根据第二阶段的方案，以师德演讲、青年教师竞赛课、教师反思评比为载体深入开展师徒、公开课等的研究，并结合青年教师的成长历程，开展成长案例研究。此阶段结束时，初步形成阶段性研究报告（适应性方案、反思或论文）。
　　
　　第四阶段（2016年6月）：完善、总结阶段，
　　
　　主要在反思前面的研究经过和成果的基础上，更新和完善各项工作，撰写师德与教师成长研究论文，组织和筹备课题结题。
　　
　　四、课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测
　　
　　通过本课题的研究，有利于提高我校教师思想政治素质，使教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；使我校教师专业成长志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。并以高尚的情操引导学生全面发展。
　　
　　五、研究可行性分析
　　
　　1、在市教育局教研室的领导下学校对教育科研十分重视，明确提出“科研兴校”,并全力在人力、物力、财力上支持，保障研究的设备设施、时间、资料、经费。
　　
　　2、对师德建设与青年教师专业成长的培养，我校已有较好的基础，多年来一直推行师德为先，师徒结对，进行了一定的研究工作，这些实践和研究为本课题的顺利推进提供了非常好的基础。
　　
　　3、本校是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体： 全校老师们尤其中青年教师，他们朝气蓬勃、进取心强、勇于开拓，有奉献精神，是一个优秀团队，这些为该课题研究提供了良好的内外部条件。
　　
　　4、参与本课题研究的人员都具有较高的研究能力，多数年龄在三十岁左右，具有高学历，高水平。