经典体育硕士开题报告范文(2)

1.3 国内外研究现状
　　1.3.1 国外研究现状
　　1.3.2 国内研究现状
　　1.4 概念界定
　　1.4.1 自闭症儿童的涵义
　　1.4.2 体育游戏的定义
　　1.4.3 自闭症儿童的行为表现
　　1.4.4自闭症儿童的运动能力
　　
　　2 研究对象与方法
　　
　　2.1 研究对象
　　2.2研究方法
　　2.2.1 文献资料法
　　2.2.2 实地观察法
　　2.2.3 实验法
　　2.2.4 访谈法
　　
　　3 研究结果与分析
　　
　　3.1 体育游戏对自闭症儿童运动能力影响的实验设计研究
　　3.1.1 体育游戏对自闭症儿童运动能力影响的实验设计方案
　　3.1.2体育游戏对自闭症儿童运动能力影响的游戏内容设计
　　3.1.3 体育游戏对自闭症儿童运动能力影响的方法手段设计
　　3.2 体育游戏对自闭症儿童运动能力影响的实验过程
　　3.2.1 第一阶段实验过程-运动能力训练
　　3.2.2 第二阶段实验过程-球类练习
　　3.2.3 第三阶段实验过程-游戏干预
　　3.3 体育游戏对自闭症儿童运动能力影响的实验结果分析
　　3.3.1 训练前后运动能力影响结果分析
　　3.3.2 克氏行为量表干预前后对比分析
　　
　　4 结论与建议
　　
　　4.1 结论
　　4.2 建议
　　
　　参考文献
　　
　　致谢
　　
　　五、研究方法
　　
　　1.文献资料法
　　本文通过搜集图书资料，查阅相关文献，通过对相关自闭症儿童的研究进行梳理，尤其是自闭症患儿的体育运动干预以及对自闭症儿童的体育能力研究的文献进行进一步分析。通过借鉴这些文献也对本论文提供了理论依据。
　　
　　2.实地观察法
　　本论使用参与性观察方法，对研究对象在学校的日常行为表现进行观察，并针对其问题行为等表现做记录。通过观察儿童平时行为爱好对儿童制定合理的体育游戏内容。
　　
　　3.实验法
　　本研究在对研究对象全方位了解和认知的基础上，以个人为研究对象，采用体育游戏实验设计对自闭症儿童的沟通行为、交往障碍以及重复刻板行为等进行体育游戏干预研究，干预实验过程中运用示范、提示、时间延续、奖励、等促进沟通的策略，本实验研究以场地设施完善的星融教育特殊儿童教育中心为场地进行体育干预训练。器材设施上瑜伽垫、跳绳、羊角球、乒乓球、篮球、足球等由培智学校借助，平衡木、球池、色板等也由学校提供。并根据需求创设教学方法、内容和举措，以促进研究个体全面发展。
　　
　　4.访谈法
　　通过对长春市区参与体育游戏干预自闭症儿童运动能力的课题研究的星融中心的教师及家长进行访谈。其中对自闭症儿童的人际关系、模仿力、情感反应、躯体运动能力等14项日常行为特征作出访谈。沟通及社会交往障碍中，主要包括六个方面沟通行为进行评估，分别是人际关系、情感反应、语言交流、非语言交流、视觉反应、听觉反应，可以详细清晰地反映出自闭症儿童的沟通行为特征。其另外八个方面的行为问题可以从出现频率等方面进行评估，分别是儿童模仿能力、躯体运用能力、重复摆弄一样物品、对环境的要求、对疼痛的感觉反应、焦虑情绪、儿童自控活动量及儿童智力功能。每个行为表现都有相对应的选择，可以更全面地评估自闭症儿童的行为问题。此量表有诸多专家学者采用，有良好的信效度。解决干预过程中的