1.3、研究意义
1.4、研究方法
2、朗读与朗读教学
2.1朗读及朗读教学的定义
2.1.1、朗读
2.1.2、朗读教学
2.1.3、新课程理念下的朗读教学
2.2、朗读教学在小学中低段语文教育中的意义和作用
2.2.1、朗读教学有利于小学中低段学生语言能力的发展
2.2.1、朗读教学有利于加深小学中低段学生对文本的理解体味
2.2.3、朗读教学有利于发展小学中低段学生的思维能力
2.2.4、朗读教学有利于提高小学中低段学生的审美情趣
2.3、朗读教学遵循的基本规律
2.3.1、依照小学中低段学生的身心发展规律
2.3.2、依据小学中低段学生朗读能力的发展特点
2.3.3、依循朗读的朗读学规律
3、当前小学中低段语文朗读教学的教材及教学现状二
3.1、《新课标》理念下小学中低段语文教材中的朗读教学
3.1.1、人教版小学中低段语文教材朗读内容及目标的梳理归纳
3.1.2、《新课标》朗读教学理念在小学中低段语文教材中的渗透
3.2当前一线小学中低段语文课堂中的朗读教学
3.2.1、小学中低段朗读教学现状的小范围问卷调查及数据分析
3.2.2、当前小学中低段语文朗读教学存在的问题及成因
4、小学中低段朗读教学中的朗读基本功训练
4.1、小学中低段语文朗读教学中的读字训练。
4.1.1、读字的要求
4.1.2、读字的训练
4.2、小学中低段语文朗读教学中的读词训练
4.2.1、读词的要求
4.2.2、读词的训练
4.3、小学中低段语文朗读教学中的读句训练
4.3.1、停连
4.3.2、重音
4.3.3、语气
4.3.4、节奏
4.4、小学中低段语文朗读教学中的读章训练
4.4.1、了解文章的写作背景
4.4.1、领会文章的主题
4.4.2、培养角色意识
5、探求小学中低段语文朗读教学的方式和方法
5.1、小学中低段朗读教学的方式
5.1.1、教师的朗读
5.1.2、学生的朗读
5.2、小学中低段朗读教学的方法
5.2.1、制定具体、明确的朗读教学梯度性目标
5.2.2、拟定周密的朗读教学计划
5.2.3、给子具体的朗读教学指导
5.2.4、建立具体有效的多层次评价体系
5.2.5、激发学生的朗读积极性
5.3、小学中低段不同体裁的朗读教学课堂实施
5.3.1、记叙文的朗读教学
5.3.2、散文的朗读教学
5.3.3、诗歌的朗读教学
5.3.4、童话的朗读教学
5.4、利用多媒体及公众平台辅助小学中低段的语文朗读教学
5.4.1、多媒体技术在朗读教学中的使用
5.4.2、公众平台在朗读教学中的尝试应用
6、结论与反思
6.1、研究结论
6.2、研究反思
