思想政治教育是部队一切工作中的生命线，是生成战斗力的重要因素。尤其新时期公安消防部队防火、灭火和应急救援任务愈发复杂和艰巨。因此，探寻有效的生产战斗力的方法，对切实提高公安消防部队的战斗力有着重要作用。
一、部队隐性思想政治教育的内涵。
美国教育学家菲利普·W. 杰克逊于 1968 年在其着作《班级生活》中提出“隐性课程”（hidden curriculum）这一概念。杰克逊认为，学生除了从学校学到读、写、算等文化知识，更重要的是获得态度、动机、价值等其他方面的成长。而这些都是学校“潜移默化”地传递给学生的。
这种“潜移默化”的教育方式越来越受到重视，尤其在思想政治教育领域。相对于传统的显性思想政治教育而言，隐性思想政治教育的教育者尽力隐蔽自己教育者的身份和目的，使受教育者在不知不觉中或自主意识中逐渐接受思想政治教育的内容，达到思想政治教育的终极目的。其最大的优点就在于排除受教育者的逆反心理和反感情绪，化思想政治教育于无形。而部队隐性思想政治教育是指在部队思想政治教育实施过程中，教育者将教育计划、内容、目的隐藏在部队周围的物质、精神、制度环境及特定形式的活动中，使广大官兵在无意识中受到引导，获得某种思想体验，进而形成理性信念的思想政治教育方式。隐性思想政治教育的理论基础非常丰厚，包括内隐学习理论、缄默知识理论、情绪情感理论等。
二、隐性思想政治教育对于部队基层工作性质的契合性。
（一）部队隐性思想政治教育的渗透性。
部队隐性思想政治教育秉承“教育即生活”的理念，将思想政治教育融于生活中，通过创造环境去感染和熏陶部队官兵；通过塑造思想政治教育者自身的人格魅力带动官兵；以工作生活中的实事为教育内容，实时教育官兵；以灵活多样的工作方法赋予官兵更多选择判断的权利等。消防部队基层指导员和其他官兵都是同吃同住工作生活在一起，非常便于隐性思想政治教育的开展。而且当前消防部队官兵主力是“80 后”“90 后”的年轻人，大多思想独立而具有个性，传统说教式思想政治教育显然效率低下，而隐性思想政治教育渗透性的特点却恰到好处。
（二）部队隐性思想政治教育的交互性。
隐性思想政治教育相对于显性思想政治教育来说是一种多次双向信息流的交互活动。不仅需要教育者多次针对性地传递思想政治教育内容，更需要官兵的多次思想反馈。这种思想反馈至少包括三方面。一是官兵已有的默会知识，即官兵已经形成的认知。消防部队思想政治教育者在进行思想政治教育前应该了解官兵已有的认知，而且应当了解官兵的出身、经历等。因为认知来源于生活实际，不仅要知其然还要知其所以然。二是官兵对于思想政治教育内容的直观判断和选择，即最初的感性认识。例如，必须了解官兵在学习完社会主义核心价值观后的想法，并进行必要的讲解和答疑。三是官兵在实践后对于思想政治教育内容的取舍情况。需要思想政治教育者对正确积极的反馈进行强化，对错误或歪曲的反馈进行及时纠正和引导。部队思想政治教育不同于高校，虽然没有足够的理论教育时间，但指导员和官兵生活在一起，交流和实践机会都比较多，非常适合开展交互性的隐性思想政治教育。
（三）部队隐性思想政治教育的实践性。
成功的部队思想政治教育其实是一个使外在的价值观念、道德标准内化为官兵的理想信念的过程。是使外在的价值观念、道德标准从被感知上升为理性认知，并转化为道德情感、内化为道德信念、最终外化为行为的过程。隐性思想政治教育的特点是在实践中传递和培育价值观念和道德标准，并在实践中检验。消防部队领导干部在火场中率先垂范，诠释“全心全意为人民服务”的宗旨。广大官兵为保护国家和人民生命财产安全苦练本领，传递“当兵不习武，不算尽义务，武艺练不精，不算合格兵”的思想认知。在生活和工作实践中强化爱岗敬业、乐于奉献、敢于牺牲的精神，把不怕牺牲和奉献当作生活的主旋律。只有来源于实践的思想认知才能产生深刻的共鸣，最终付诸实践的思想认知才能转化为真正的理想信念。
三、消防部队基层开展隐性思想政治教育的具体途径。
（一）塑造和宣传典型人物。
人是战斗力构成的第一要素，灵魂式的典型人物更是提升战斗力的核心要素。用榜样的力量感染和带动更多的官兵，“喊破嗓子不如做好样子”.消防部队基层的领导干部应当率先垂范，言传身教，树起一面旗帜。这面旗帜会产生巨大的感召力、影响力和说服力。除了领导干部，消防部队基层还可以从普通战士中选择优秀的人物，不断塑造成典型人物。这样的典型人物就是在普通战士中间，教育鼓舞和示范导向作用非同一般。典型人物需要全队的力量挖掘和培育，更需要科学的宣传，宣传典型时要把握好角度，主题鲜明。
（二）开展情感共融实践。
多开展警民互动的活动，相互了解，相互帮助，建立深厚的军民鱼水情。深厚的情谊会更加激发官兵责无旁贷的意识，责任感和使命感更加强烈。当官兵的付出得到人民的认可和关怀时，就会形成更加强大的推动力。
在这样的实践中，官兵就能真正体会到军人就应该是“拯黎民于水火，救国家于倒悬”的人，把“人民利益高于一切”深深地烙印到脑海中。这些互动活动可以是消防部队官兵组织宣传消防知识，与所辖地区企业和人民建立一对一帮扶组，也可以采用邀请群众到消防部队进行参观等形式。
（三）警营文化建设。
文化不仅具有最长久的生命力，而且还是最有效的思想政治教育资源。正如美学家蒋孔阳所说，“它不需要用任何抽象的理智形式，像知识灌输一样，像道德说教一样，像行政命令一样，像法律制裁一样，从外部强加于人。它像空气一样包围着受教育者，让他不知不觉而自觉自愿地去感受、去体会，从而心甘情愿地接受教育”.
优秀的警营文化内在的启迪效能能够提升消防部队官兵的精神面貌，警营文化内在的导向效能能够指引官兵形成正确的人生观、价值观，警营文化内在的约束效能能够强化队伍的自我管理，警营文化内在的凝聚效能能够凝心聚气，形成合力，充分发挥团队的力量。
警营文化建设要体现物质文化的自感性，精神文化的隐渗性、制度文化的规范性和活动文化的体验性。物质文化是指通过感官可以直接感知到的物质性对象的总和，主要体现为建筑装饰、绿化等自然环境。消防中队可以打造一些文化角、报刊亭、模范事迹展厅、队史荣誉展馆等，激发部队官兵的归属感、荣誉感和责任感。精神文化是灵魂，是集中体现本队特色、本队高度认同、以观念形态存在的独特的文化品质，是警营文化的核心要素。每个消防中队都可以根据本队的文化传承或地方特色来凝练出本队的精神文化。制度文化方面，制度在规范秩序的同时应蕴含科学性、思想性和教育性。活动文化的实质是寓教于乐，可营造积极向上的文化活动，使官兵获得难忘的体验，坚持娱乐性与思想性的统一，既要让官兵感受到身心愉悦，更要注重思想上的引导和启迪。
（四）应急思想政治教育。
公安消防部队的一项主要任务就是应急抢险救援。由于突发事件的突发性、紧急性、不可预知性会不可避免地给广大消防官兵思想上带来强烈冲击，在混乱的突发事件场景中，如何很好地引导官兵的思想是极为重要的。显然，紧急状态下的思想政治教育情境与日常条件是截然不同的，传统显性教育方式出现盲区，而采用隐性教育的方式会收到很好的效果。
心理学研究表明，情绪是最具有情境性的心理活动，情绪总是在一定情境中产生，并比较容易受所处情境的制约。一旦进入突发事件情境，官兵的情绪就会被激发，产生情感体验，随着这种情感体验的迁移和泛化，便生成了较为稳定的情绪状态和情感，最终形成了新的认知。只有正面的认知才能凝聚成宝贵的思想政治品德。因此，在突发事件中应急思想政治教育至关重要。当突发事件发生时，广大官兵也会或多或少出现恐慌心理，个体的失常会导致群体的失控，而且由于正常的思想政治教育情景遭到破坏，如果思想政治教育者一时无法介入，就会导致内部话语体系的失控，加快负面情绪的蔓延。如果领导能身先士卒，团队能互助合作，队友能生死相依、患难与共，群众能理解，这样就能激发官兵的正面情绪。同时，消防部队加强应急思想政治教育应该注重载体的培育，如进行突发事件的培训、危机心理咨询、突发事件案例分析等。
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