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中小学生军训相关问题概述(2)

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2015-10-15 共4305字

  学生活动的内容有军训、军事理论和内务整理,训练场涵盖所有运动场、教室和学生宿舍。行动是统一的,要领是规范的,要求是一致的。这些要求,从身心发展规律的角度讲,青春期前的学生还需要发展心智才能够适应。同时,每个学段参训的时间要从少到多,适度为好;每个学段参训的内容要从简到繁,循序渐进;每个学段参训的方式要从易到难,体验为要。

  不要低估军训的风险和后果。中小学生军训,除了考虑其合法性、合理性、可行性外,还要考虑风险性和可控性。一般情况下,学校组织军训,考虑比较多的是合理性和可行性,对合法性依据、政策依据考虑不多,基本上是"别人军训,我也军训""以前这样训,现在还照办".更严重的是,对风险性和可控性考虑不周。

  2014年8月24日龙山皇仓中学军训教官与师生发生肢体冲突,造成42人受伤;2014年9月14日南京师范大学泰州分院教官罚做"男上女下俯卧撑".其他更小年龄段学生中的体罚、伤病,甚至由于学生身体羸弱导致猝死的悲剧时有发生。这些事件导致学生心理留下阴影,家长意见很大,学校也因此背负很大的压力。因此,中小学生军训要充分考虑到面临的风险和后果,要有安全措施,要有应急预案,要有医疗保障。

  中小学生军训的"四不要"给教育者画了四条警戒线,提醒学校进行军训需要注意的事项;而要想圆满完成军训,更应该遵守"四要"原则。

  要有战略考虑。设计军训、开展军训的出发点应是增强学生国防意识,提高学生国防行为能力。小学阶段,战略思路上应该以感悟和体会为主,效果上,追求认知国防、体验军队、敬畏军人、培育报效国家的思想。初中阶段,战略思路上应该以感受和体验为主,效果上,追求激发国防使命感、体验军队神秘感、敬畏军人神圣感,并进行基本的军营生活训练和军事技能训练。

  要有系统设计。应根据学生阶段不同,相应调整侧重点:小学阶段,途径上应该采用看、听、感受、体验为主;时间上,三四年级以军营夏令营一日游为主,五六年级可以住一晚,体验军营一日生活。初中阶段,途径上应该采用听、做、体验为主;时间上,以在军营两个晚上为宜,模拟体验军营饮食起居、夜间换岗。

  要有政策保障。军训基地建设应该是军地共建、军地公用,突出部队的完善管理和全过程教育、全方位体验,同时避免商业化,不要向学校摊派、向学生收钱;军训课程体系要贴近国家要求,既来源于部队,又有别于部队,贴近学生实际;军训师资应该相对稳定,教官应经过专门的培训,可以流动轮值;为保证军训质量,军事理论课和军训课都应要求统一备课;建议军训教官持证上岗,具有相关知识、相关技能,会讲、会做、会组织、会做思想工作;对外开放的部队专门向社会开放,让青少年到真正的部队去看军营、军史、装备,去看训练、看内务,体验军营生活、体验军营文化。

  要有长效机制。要避免军训时和军训后两个样,军营内和军营外两个样,第一次参训和多次参训两个样。军事素养的养成不是一朝一夕的事情,军训期间学生在思想素养、作风纪律、团结协作、个人修养等方面得到一些提高,但是军训结束后,要巩固训练成果,必须还要采取多种措施保持效果的持久性和连续性。比如,每周开展一次内务评比,每月开展一次国防教育,每季度开展一次国防主题活动等。还可以组织学生观摩部队的重大活动,比如应急处置演练、抢险救灾演练,等等。在日常学习和生活中,用军训的标准进行规范,比如站姿、坐姿、内务、应急等方面,逐步养成习惯。定期开展各种安全技能的学习和演练,包括突遇洪涝灾害、火灾、地震时进行自救和互救,遇到恐怖袭击时安全避险等。

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