9）教官队伍培养与选拔机制缺少战争意识
美军认为高水平的教官队伍是最重要、最宝贵的教育资源，具有比金钱、物质更高的价值和作用。这一点值得我们学习和借鉴。外军院校均有一套严格的教官选取原则。具有实战经验者可优先提拔或选送到院校任教，并且建立严格的军官任用制度、院校与部队实施轮岗制度，真正让院校与部队互动起来。而我军多数教官都是从院校到院校，大多都没有带兵或指挥训练的经历与经验，特别是一部分指挥专业类教官缺少部队任职经历。这种情况在外军院校几乎是不可能出现的。
新军事革命理论和高技术日新月异，部队编制也不断革新，从新世纪初开始就仿效外军从部队选拔教官和派院校教官下部队代职锻炼，但收效甚微。主要原因就是当前体制制约了该模式效率的发挥。到部队代职的教官，多数人都是挂名而无实行者，或去部队转一圈或干脆找借口不去，即使到了部队，其所任职位也是虚职，部队待之如客人，最终也达不到锻炼的目的。
3 对我军军事院校训练的借鉴与启示
历史的天平总是偏向于有准备的一方。“未来就是方向，未来就是希望，对于一个民族、一个国家、一支军队来说，最可怕的就是对未来的不清楚”.这是美国前国防大学校长奇尔科特将军的一句名言。由此可见，院校军事训练就是在为未来战争培养人才，因此，院校军事训练向实战化转型是否成功直接关乎国家、民族的命运。
1）军事院校应真正从学历教育转型到任职教育
军校是以培养战斗员、指挥员为第一要职的地方。如果将军校办成了普通高等院校，院校规划里只有如何扩大办学规模、提升院校级别、扩展专业口径，就是没有真正理解军校职责的真正意义。因此，我军院校应取消基础学科类/技术类专业的高学历、高学位培养（这部分任务可由地方大学完成），真正而全面地开展任职教育以提升毕业生的实战化能力。
2） 军事院校教育研究与考核应转型到以实战化研究为主
军事院校教育训练的目标应以培养实战化人才为根本。缺乏高技术基础的指挥类军官与缺乏指挥才能的技术类军官均难以适应未来部队建设的需要，也难以适应未来高技术条件下的局部战争。为此，军校教育的重点在于引导教官向实战化训练转型，目的在于拓宽学员的专业口径、突出综合性，以打牢学员技术与指挥理论基础，培养既具有高技术知识，又集指挥、管理能力于一身的复合型军事指挥人才。可见，院校教育就是要让学员既要具备根据战争场景分析战争走向、预见武器装备的发展趋势以及对未来战争的设计能力，更要让学员具备敏锐的战略（争）意识等。在战术素质培养上要引导学员将其研究方向定位到研究战场的每个节点应该需要什么样的武器或各类人员的配备上，研究重点应该放在武器装备的技/战术使用上，即如何让武器装备在作战中发挥出最优效能。
3）军事院校应配置最新武器装备
院校军事作战水平应该高于部队。如果一个院校的训练水平落后于部队水平，那只能说是院校教育的失败。院校要想培养出高水平的人才，除了名师外，配置最新装备也是非常必要的。如西方发达国家都非常重视军校训练装备的更新，院校教学装备始终与部队保持同步或领先于部队，同时还非常重视军校教学装备的系列配套，使学员学习时有一种身处部队、如临实战的感觉。如乌克兰、西欧诸国、美国与日本等亦如此。这方面俄罗斯军校做得更好，俄罗斯军校通常配备有大量的训练器材和武器装备，小到电话单机、地雷，大到坦克、飞机、导弹，遍及学院训练场的各个角落。这样就可以确保最新武器操作手都是从军校培养出来的，毕业生分配到部队能立即形成战斗力，这正是我军应该好好学习的地方。
4）军事院校应重视实践性环节训练
外军院校强调教训一体化建设，其目标是让院校训练基地化。“从课堂走向战场，从战场走进课堂”是美军一直以来奉行的教育训练理念。俄罗斯武装力量总参军事学院历史悠久，培养出了朱可夫等许多名将。
该院十分重视学员实践性环节的教学，如该学院的基础系主要是负责培训师级指挥员，学制为 1 年，每期学员都要进行 2-3 次实践性很强的战役演习，而且还要带实兵到野外进行实弹演练。而我军院校学员几乎没有这方面的训练。我军院校还应该加强模拟训练系统的建设，利用模拟训练系统逼真地模拟人在自然环境中的视觉、听觉、动感等行为，让受训者有种身临其境的感觉，这样的系统还具有场景多变、针对性好、可控性强、训练伤亡少、费用低等优点。美军在这方面做得比较好，经过统计发现，美军在海湾战争之后的 4 年实战化训练中死亡人数是海湾战争死亡人数的 27 倍，而利用模拟训练方式后，因训练而伤亡者大大减少；又如美军在常规训练中，发射 1 枚地空实弹的费用超过 100万美元，而在模拟训练环境中发射 1 枚同样的导弹不花 1 分钱。俄军库兹涅佐夫海军学院的“海洋”计算机模拟演习系统涵盖了世界各地区的海洋信息，学员们可以利用该系统对所规定的战役地幅上的海上战役进行推演或对抗演习。我军院校在模拟训练系统方面的建设已处于落后状态，军方完全有必要加大投入力度，以加速提高我军院校军事训练与指挥自动化水平。
5） 军事院校应加大国防、敌情以及人文知识的教育力度
军校教育除了培养学员坚定的政治素质外，还应该从国防意识、敌情意识以及军队凝聚力等方面进行必要的教育。我们的军校教育就是要让军人具备敌情与战争观念，始终警钟长鸣。同时提高军人的政治、物质待遇，让军人这个职业成为年轻人向往的职业，人人以献身国防事业为荣。同时，我们还必须加强人文环境的建设，让学员时刻以学校历史和我军优良传统为荣，让学员能在历史的长河中学习熏陶、增强责任感、凝聚军魂以更好地开创未来。
6）军事院校应加强对世界各国的研究
军校应丰富外语语言教学，要求军官必须懂一门或一门以上外语是完全必要的，从战略的高度来考虑，院校也应重视和加大对他国文化以及政治形态等方面的教学与研究，为 5 年、10 年、20 年乃至 50 年后的战争做必要的准备。
7） 军事院校应加速培养一支具备实战化教学能力的教官队伍
名师才能出高徒。培养造就一支具备高军事素质的教官队伍是非常必要的。①打破近亲繁殖规则，坚持从优秀的军官和文职人员中选调教官。这样就能让学员经常接触到部队最新战法和最新作战理论，就能确保教学的前瞻性、创新性；②灵活选聘教官。如从地方选调招聘，或从外军聘请，只要实战实践经验丰富就可聘任；③让教官与军官互动起来。让指挥院校的领导和教官与部队的指挥、参谋军官定期进行岗位轮换，从教经历作为职务晋升必备条件，而部队任职又是任教的基本资格，如此可使院校与部队优势互补。如美军军校教官轮换时间一般为 3 年左右，军官任教期满后再回到部队任职。这样，既增强了教官队伍的吸引力，又提高了军官的理论素养；④努力使教官成为人人羡慕的职业。为稳定教官队伍，可实施教官岗位补贴制，待遇与军衔挂钩。如俄、美军等院校，教官工资水平普遍高于部队和机关同职衔军官，生活环境优于部队，每年除寒、暑假外，还组织教官定期疗养，因此，教官队伍思想稳定，具有较强的荣誉感和进取心。
4 结束语
打赢未来高技术战争，仅有武器装备上的优势是不够的，关键是要有一批具备创新能力、军事素质强的指技合一型人才。军校教育训练唯有紧跟世界军事变革的步伐，及时而有效地调整教育理念与训练模式，不断创新与构建新型军事教育训练体系，解决影响实战化训练的重难点问题，才能培养出真正“能打仗，打胜仗”的新型军事人才。
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