“计算机网络”课程开展的初衷，就是为了培养基于一定理论知识的实践操作人员。当前，由于计算机网络普遍存在于人们工作生活的各个层面，对于计算机网络人才的需求不断加大。中职计算机网络专业的毕业生，主要是从事一些实用性较强的技术工作，例如网站建设及其日常管理与维护之类。这种需求性质对中等职业学校 “计算机网络”的教学质量提出了更高的要求，即培养出具备掌握计算机专业基本知识又能熟练操作的专业人才。
一、中职学生的学习现状
近年来，随着高等学校的扩招，给中职学校的招生和就业都带来了不小的压力。中职学校所招收的生源大都以初中毕业生中的未录取普通高中的学生为主，知识积累相对较少，导致学生学习的起点较低、年龄比较小，使得学生学习的积极性差以及学习态度不够端正。中职院校办学的初衷就是培养面向生产、社会建设管理和服务的一线的专业人才，成为社会蓝领人才的摇篮，而现实情况却是很多学生只是为了能够获得一纸文凭而前来求学。
二、中职校 “计算机网络”课程教学存在的问题
（一）教材的设置与中职学生无法匹配中职学校选择教材时，并没有考虑到中职学校学生学习基础薄弱的实际，选择教材的内容基本和高等教育的类似，教材的选择给后续教学带来麻烦。首先是内容过多，不适用中职学生理论学习课时较少的现实；其次，内容过于复杂，不适合初中起点的学生学习；最后，教材内容设置中理论太多，中职学生应该比较侧重动手实践。
（二）教学模式缺少实践，过于老套中职院校的教学目标是培养技术性职业工人，这样的目标要求中职院校的教学模式应该更加注重设置实践环节。可是，由于传统教学模式的根深蒂固，当前中职院校的教学模式沉溺在教师单一传授理论知识，缺乏相应的实践课程设置。一些实践课程的教学安排也呈现程序化，较少给学生主动参与和创新的机会。
（三）教学必备设施缺乏，条件不完善理论与实践充分结合，才能做到真正掌握计算机网络技术。我国中职院校的教学设备严重缺乏，即使开设了相应的计算机实践课堂，那也只是配置一些简单的网络设备，与学习计算机网络技术所需要的设备相差甚远，相关软硬件的设施达不到教学的标准要求。例如：网络实践课堂使用的有关网络信息交换软件比普遍使用的软件晚一代。
三、中职校 “计算机网络”课程教学的改革策略
（一）明确所要培养人才的目标中职院校开设计算机网络课程，目的是培养出具备扎实计算机网络技术专业知识并能熟练操作的专业人才。只有明确所要培养人才的目标，才能有针对性地指导和促进学生的学习，才能充分发挥自身教学优势，培养学生的学习积极性与创造性，从而使得学生更加积极主动地学习，使教学效果达到最优。
（二）进一步完善和构建与中职学生相匹配的 “计算机网络”课程教材“计算机网络”教学离不开扎实的理论基础和充分的实践操作，一旦学生缺乏对理论知识的理解或是对理论知识认识不够深刻，就会导致理论与实际无法有效结合。实践操作是基于一定的理论知识的，没有理论的支持，就无法完成一系列实操学习。因此，进一步完善和构建与中职学生能力与知识范畴相匹配的计算机网络课程教材尤为重要。
（三）优化教学手段网络课程中有些内容还是比较抽象，在计算机技术迅速发展的今天，在课堂上，老师可以运用多媒体技术，例如制作动漫、ppt课件等，将理论知识生动直观地展示给学生，充分激发起学习兴趣并加深其对理论知识的理解。
中职院校网络课程教学中应该加入更多的实践课程。教师可以借助一些校园有关网络建设的一些活动，将课堂延伸出去，这样能大大增长学生的参与兴趣。
总而言之，随着计算机网络技术爆炸式的更新进度以及对互联网人才的高标准需求，鞭策着中职院校逐步深化计算机网络课程的教学改革，以严谨的教学态度和办学宗旨，深化教学理念，提高教学水平，努力为社会培养出适合的计算机网络专业型人才。
参考文献：
[1]王苒.中职计算机网络课程教学的思考 [J].辽宁教育行政学院学报，2008,（2）。
[2]吴勇.中职计算机网络课程教学策略的探索[J].无线互联科技，2007,（7）。
