摘要：信息管理系统是现代管理理念与现代信息技术相结合的产物, 是各类现代企事业单位的重要组成部分。远程计算机信息管理在信息管理系统中起着重要的作用。所以对于其专业人员的培养也势在必得。远程计算机信息管理课程已成为国内管理科学类专业的核心课程之一, 由于专业背景、学科性质的不同, 各高校在培养专业人才时具有一定的差异。而人才是最重要的战略资源, 全社会对于信息管理人才的需求的极大增长已经引起国际有关部门和专家的重视。本文由远程信息管理系统的概述引出, 结合我国远程信息管理的现状, 分析远程信息管理人员的培养模式。
关键词：远程信息管理系统; 发展现状; 培养模式;
1远程信息管理系统
远程信息管理系统一般采用的是主从式通信方式。主机是上位管理计算机, 可以有多个从机, 从机指的是网络型流量仪表, 主要负责采集各监测点的流量等各种数据。上位管理计算机可以通过电话网以拨号方式发送命令信息至各个流量仪表, 或者是指定的流量仪表上, 但是各流量仪表回送信息只能被管理计算机接收。管理计算机根据各流量仪表回送信息实时监测每一排水口的任一时刻的瞬时流量, 并将相应信息存人相应的管理数据库中, 从而随时掌握每个监测点的水排放动态变化状态。信息管理系统可以分为数据库体系建立与参数设置、监测点体系建立和参数设置、运行状态实时监测与分析、数据管理四个模块。
2我国信息管理人才的培养现状
在传统的信息管理领域, 我国图书情报队伍建设在改革开放后已经走过了半个多世纪的发展历程, 它从小到大, 在边服务、边建设的过程中不断发展壮大。然而, 不论是在数量上、素质上, 还是在群体结构上, 现有人员都远远不能适应现代条件下社会对远程信息资源管理人才的需要。我国科技情报队伍缺乏相应的协调性, 学历比例失调、人才分布差距大、专业知识结构不合理。
2.1 我国远程信息管理人员存在的问题
(1) 发展不够平衡
从目前发展情况看, 远程信息管理人员的教育培训工作图书馆界比情报界开展得较为普遍些, 而在图书馆领域, 首推高校系统图书馆, 而科研系统图书馆次之, 公共系统图书馆又次之, 其他类型图书馆更次之。一般企事业单位图书情报人员的继续教育, 尚未引起足够的重视, 这是继续教育的一个薄弱环节。
(2) 质量有待提高
受收费、教学内容、学员学习目的、学习态度等的影响, 教育质量令人堪忧。
(3) 领导重视不够
我国的图书情报继续教育事业, 可谓发展很快, 但至今尚未形成制度化和法制化, 这与图书情报法规制度不健全、统一的管理机构未形成有很大的关系, 但也与各级领导是否重视更有直接的关系。
2.2 全球化问题
远程信息管理技术几乎不同程度地渗透到世界的每一个国家。按联合国计算机工业发展潜力的标准, 不同国家的技术发展水平可分为四个层次:发达国家 (如美国和日本) 、一般 (例如阿根廷和墨西哥) 、基础 (如阿尔巴尼亚和智利) 和初步 (如津巴布韦) 。一个国家使用计算机管理的发展潜力直接关系到它的发展。虽然一些国家的政府有可能采取限制这些技术引进、发展和利用的措施, 但是经济对信息依赖程度的日益增强, 使那些希望在竞争中获胜的国家必然会采取各种措施, 促进管理信息系统及其相关教育和培训的发展。
3信息管理人才的培养模式
3.1 基础知识的更新
应重视基础知识的更新, 为了建立一个新的远程信息管理人才知识框架, 应结合原有的图书馆学、信息系统和其他适用于一般信息管理的相关专业知识, 结合新的信息理论。远程信息管理者应该是能够提供电子信息管理、提供网络化、数字化和智能化的电子信息服务的专家和管理人员。因此, 在基础知识的更新中, 我们应该集中精力引进现代信息技术和信息管理学科。其次, 还必须具备丰富的人文科学和社会科学的基础知识, 如法律、经济、社会学等, 培养成为文理相通的全能型人才。
3.2 构建模块化的课程体系
专业设置的创新必然导致课程体系的重构。为了培养跨世纪的信息管理人才, 必须优化传统课程体系, 建立合理、客观的课程体系。远程信息管理专业课程体系的基本理念是模块化, 即按照一定的标准将所有课程划分为多个独立的模块, 并在教学中单独使用。这种方法的最大优点是有助于在课程体系中引入新的学科。除了搭建多种平台外, 学校还应采取相应措施激发学生的学习热情。作为一个例子, 每一个专业的学生应该指定一个教师, 当他刚刚进入大学。一个普通教师需要五到六名学生。在学习计算机语言、数据库等操作课程过程中遇到的问题, 这些教师将起到至关重要的作用, 同时也会影响学生对专业管理的看法。当他们真正掌握了管理的专业技能时, 他们会在就业时增加信心, 不会出现“换工作”的尴尬局面。
3.3 面向人才市场的需求
根据未来人才市场对远程信息管理人才的需求, 应动态调整各模块的课程体系。根据不同模块的组合, 可以确定不同人才的培训方向, 以适应市场的需求, 远程信息管理人员的培训工作可以逐步走上健康循环和健康发展的轨道。通过培训教育, 受教育者具有更广泛的文化知识和深厚的专业基础理论, 具有独立操作和发展现代信息技术的能力, 具有较强的综合素质, 具有一定的专业知识和较强的创新能力。只有拥有创新意识和创新能力的专业人员才能在社会进步的历程中不被淘汰, 才能更好的促进我国信息产业的可持续发展。
参考文献
[1]秦必瑜.信息管理与信息系统专业人才培养与教学改革探讨[J].北京市高等教育学会2007年学术年会论文集.
[2]龙朝阳.成博.从社会需求看专业建设——信息管理与信息系统专业信息技术课程设置研究[J].图书情报工作, 2007.6. (发布时间:2011-12-11) .
[3] 王乐鹏, 潘华.地方高校信息管理专业应用创新人才培养模式探究 (上海电力学院经济与管理学院) .
