在人类的发展历程中，在探寻客观规律及事物起源的过程中，就已经展现出了彼此协作的优势，在中职教育的发展中，计算机已经成为一项非常基础性的教学课程，如果将分组协作的学习方式运用到计算机教学的过程中，将学生分为团队和小组，让其以相互协作的方式进行计算机技术的学习，可以显着的提高计算机教育的教学质量。
一、分组协作式教学方式的概述
分组协作式教学方式，顾名思义，就是要将学生分为小组或者是学习团队，以这样的方式来组织学生完成教学任务，这种分组形式更多的是一种组织形式。在教学活动中的分组，要综合考虑学生的学习能力，学生之间的个体差异以及学生的组织能力等等[1].分组协作式的学习方式最关键的一个方面是将学生进行科学分组，这种科学的分组形式是分组协作式教学中的精髓所在。分组协作式教学将学生之间分成学习小组，并且组织各个成员间一起配合沟通，一起去完成学习任务，并且让每个学生都积极参与到学习的过程中，保证教学质量，全面提升教学质量，最终达到提升学生综合素质的目的。
二、分组协作式教学方式在中职院校计算机教学中的必要性
中职院校教育已经成为培养我国经济建设中实用性人才一种关键的教育形式，为我国社会的发展贡献着巨大的力量。中职教育中的计算机教学与高校中的教学有所不同，中职院校中的计算机教学重在培养学生的实践能力，要求学生能够将学到的理论知识运用到实际操作中。一直以来，如何提升中职教育中计算机教学的教学质量，是中职教育中重点研究的内容，希望能够创造出创新型、实用型的教学方法[2].计算机的学习最关键的环节还是实际应用的能力，分组协作式教学方法作为一种可行的教学手段，被应用于中职计算机教学中。
三、分组协作式教学方法在计算机教学中的应用
随着社会的发展，教育的变革，这个社会对于教育的目的都有了新的见解，传统的教育形式一直局限于向学生灌输理论知识，而从根本上提升学生的实践能力却一直没有得到重视。现在的教育改革已经逐渐的认识到传统教育的局限性，在改革的进程中已经在尽量的去弥补传统教学方式留下的空洞。经过改革的教学方式已经从理论教学逐渐的向实践能力的培养过度，更加注重学生的实践能力的培养。
1.学生分组的应用。在学生分组的这一项工作中，有一系列的准备工作要做，首先，计算机教师要掌握学生的学习能力，学习兴趣以及学习基础等内容，具体可以通过检测调研等形式进行了解。在经过了解之后，教师可以根据学生的具体情况，制定出表格，并根据此表格充分的分析学生的综合能力；其次，教师要遵循兼容包并、以强扶弱的原则，将优秀的学生和综合能力较差的学生放在一组，将综合能力强的学生拟定为小组组长，组织、帮助其他学生一起学习、成长，在这样的过程中，学习能力较差的学生可以得到帮助，最终追赶课堂学习内容，而学习能力本身较强的学生，还可以在帮助别人的同时，来提高自身的学习能力，并且最终可以提高其团队合作能力[3].分组协作方式可以满足这种教育形式的需求，在很大的程度上可以提高教学质量和学生的综合学习能力。
2.教师要及时督导学生的分组情况。在计算机分组协作式教学的方式中，教师要将学生立于教育的主体地位，但是这不代表教师在这样的教学过程中完全放任学生自己管理，教师要依旧保持教师的督导作用，不能松懈。在学生的学习过程中，教师要选择切合实际情况的教学任务，并制定详细可行的教学模块，分配给各个小组，作为学生分组协作式学习的一种理论督导和支持。教师在教学的过程中还要进行实时的观察，对学生出现的问题做出及时的解决。
四、分组协作式教学对于中职院校计算机教学的重要意义
1.促进学生学习能力的提高。大力推广分组协作式教学方法，可以使得那些学习能力较强的学生在学习课堂知识之后，有一个平台可以根据自己的兴趣爱好，发展自己的课外学习。而那些学习能力相对较弱的学生，可以通过这样的形式，获得其他学生的帮助，弥补在课堂上没有及时吸收的知识。这种形式的教学还可以帮助学生团结互助，增强学生学习的兴趣和信心。
2.提升教学质量水平。传统的教学形式，没有考虑学生的个体差异，提出的教学任务也是不分伯仲，这种形式，忽视了学生对于知识的接受能力，不利于教学效果的提升[4].分组教学法是根据学生自身学习能力的不同而制定的学习方法，这种教学方法具有现实的针对性，并且符合中国国情和素质教育的要求，推进了教育的发展步伐。
3.增强学生团结互助的能力。这种小组式学习方式，组长可以作为代表在各个组之间进行交流，而小组成员内部也可以互帮互助，一起进步提升，并且，形成良性竞争机制，使学生培养良好的团结互助的协作能力。
五、总结
可以看出，分组协作式教学符合我国素质教育发展的要求，并且可以提升计算机教学的质量和效果。这种教学方式，不仅提升了学生学习的能力，还能够培养学生的组织以及团结协作能力，最终提升学生的综合素质。教师必须重视这种分组教学在计算机教学中的应用，改变以往的教师作为教学主体的教学形式，在中职计算机教育中，将学生作为教育的主体，不仅要将理论知识传授于学生，还要真正的提升他们的实践能力，最终将其培养为符合社会经济建设的综合素质型人才，为祖国的发展做出自己的贡献。
参考文献：
[1]高立静。计算机教学中职业核心能力的培养。辽宁教育行政学院学报[J].2008（4）。
[2]郑寿乐。中职教育中计算机网络化教学模式探究。科教文汇[J].2014（9）。
[3]许淑华。在计算机教学中培养学生的自学能力。中国校外教育（理论）[J].2010（12）。
[4]桂新田。解析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用。计算机光盘软件与应用[J] .2012（23）。
