摘 要： 微课是顺应时代所产生的一种新型的上课方式，老师根据上课内容将问题细化分解，时间更短，主旨更清晰，更容易理解，学生可以逐个击破学习问题中的难点，在很多学校得以普遍的使用，本文就微课在中职计算机教学当中如何有效应用进行了简单的讨论。
关键词 : 微课教学法;中职计算机教学;应用;
随着科技的飞速发展网络的不断应用。网络在人们日常工作和生活当中占据越来越重要的地位同时也给人们的工作和生活带来了极大的便利，让人们的工作和生活得到不同程度的优化和升级。微课视频是基于网络的基础上对教学手段进行改善，以教学视频为载体将教学内容以视频的形式播放出来，通过网络技术和多媒体技术将教学的重难点以视频的形式存放到网络当中。一般而言每一段微课视频时长在十分钟左右，可以在极短的时间内吸引学生的注意力，并将教学当中重难点和易错点准确分析让学生们更好地理解教学当中的重点。微课视频的应用可以转变教师的教学方式，也可以让教师重难点的讲解更加轻松更加有效，提高了教师的授课效率。
一、微课视频的特点
微课视频的主要特点体现在微这个概念上，与传统教课视频不同微课视频的特征主要体现在微时间微内容上。首先从时间跨度上讲微课视频一般而言在十分钟以内，占据学生较短的时间，在短时间内完成教学内容的传输。从内容上讲微课视频的选材一般是教学当中的一个知识点。通过选取教学当中的重点难点或者易错点制作成微课视频的形式在授课过程中进行播放存于网络当中。这种十分钟以内对一个知识点的讲解，既保证了知识点讲解得详细，同时也保证了时长，让学生们可以通过一个极短的时间内掌握一个教学的重点。因为学生的注意力很难在课堂当中全程集中，微课视频正是抓住了这一特点。巧妙地分析了学生注意力集中的时间，将视频的时长控制在十分钟以内。在这个时间段内学生既可以高度集中注意力去学习视频当中的内容，同时十分钟讲授一个知识点，也可以保障知识点讲解得详细清楚明白，让学生们更好地理解[1]。
二、微课在中职计算机教学中的应用
(一)学生树立明确的学习目标
因为微课视频是基于网络的基础上进行视频制作并将教学内容呈现出来，教师在制作微课视频或者在网络上查找相关微课视频的时候，可以更好地了解现阶段该职业在市场发生的变化以及职业的取向，更加全面的分析学生在毕业以后其工作状况、工作环境以及工作方向。将这些内容糅杂在微课视频当中，可以让学生在学习的过程当中明确自己的学习目标。
中职学生相较于其他学生而言知识储备相对较弱，对于未来的发展方向以及职业规划往往也秉承着走一步看一步的心态。通过微课视频可以更好地提高学生对于职业的认知，让学生在有一定职业认知、职业素养的基础上对职业进行规划，明确自己的学习目标和学习目的。进而树立终身学习的学习观念。学生在学习的过程当中不断扩充自己的知识储备，提高自己的学习能力和学习积极性以及学习的主动性，让学生的学习得到不断的完善和发展。
(二)生动形象地展示教学内容
传统的教学模式教师通常采用教师讲学生听的授课方式。在这样的情况下学生很容易会觉得枯燥乏味。尤其是中职学生对于学习的兴趣本来就不高。如果在采用相同的授课模式和授课方法，就会让中职学生加大对于学习的厌倦感，进而产生抵触学习的心理，将微课视频应用的教学过程当中可以更好地提高学生的学习兴趣。在枯燥乏味的课堂当中插入一些视频、图画和声音可以让教学方法和教学手段更加多样。课堂内容和课堂的授课手段得到丰富，学生对于课堂的学习也提高了兴趣，充满趣味性的授课手段可以让学生们加大对于学习内容的好奇心，进而提高学生学习的积极性。
通过形式多样且较为简短的视频将教学内容的重点和难点进行阐述。可以让学生在极短的时间内抓住教学当中的重点和难点，既减轻了学生的学习压力，也提高了学生的学习兴趣。因为中职学生在学习上抓住学习重点和难点的能力相对较弱。学生在学习的过程当中没有重点，抓不住需要着重理解的问题会降低学生的学习效率影响学生的学习心情。学生复习的时候抓不住重点同时还会导致学生的专业课成绩相对较弱，进而让学生对学习产生厌倦。而微课视频可以很好地抓住教学内容当中的重难点，让学生们进行学习，学生们在复习的过程当中更有侧重点。就更好地提升了学生本身的职业能力和职业素养。一旦职业能力和职业素养得到提升，学生就会对学习产生兴趣，进而陷入良性循环。
(三)利用微课进行分层教学
在任何一个学龄阶段学生的分层特点都十分明显。学生因为不同的因素转入到同一个班级学习，每一个学生的知识储备社会阅历以及学习方法都是不同的。在学习的过程当中班级中很容易出现分层化的特点，在中职生中这种分层的特点尤为明显，因为学生由于不同的原因到中职当中进行学习，有的是因为文化课程跟不上而选择了中职学学习，有的是因为家庭因素地理因素等等让学生进入了中职进行学习，在这种学习因素不同而选择同一班级进行学习的情况下，学生分层的情况极为明显。学习好的学生学习效率相对较高，对于知识的接收能力和运用程度也相对较好。而学习相对较差的学生对于知识的理解和支持的运用都处于薄弱阶段。在传统教学中很容易出现学习好的学生觉得教学内容过于简单，对学生起不到扩充知识储备的作用。而学习差的学生却跟不上学习的进度，认为学习内容难以理解，在理解和应用上都出现了困难。在这样的情况下只有中游的学生才可以恰到好处地符合于授课手段授课内容和授课进度。这样授课就不会达到相对应的目的，学生也不会得到相对应的发展。
教学无法切合于所有学生就会让教学出现弊端，学生在学习态度上也会出现转变。学习好的人会出现散漫的情况，对于知识学习不用心慢慢沦为学习差的学生。而学习差的学生在学习的过程当中遇到了挫折和困难越来越多，也逐渐丧失了学习的信心，进而丧失了学习的动力。微课视频可以很好地解决这一问题，因为微课视频时间相对较短且内容明确，并且微课视频是基于网络技术基础上对教学内容进行补充和讲授。学生可以在学习的过程中选取符合于自己水平的微课视频进行学习和复习，每个学生都量力而行。这样在自主选择情况下，学生学习更具有针对性[2]。且微课视频时间相对较短，学生在选择的过程当中不会浪费过多的时间，学习好的学生可以选择内容相对较难的微课内容，不断的扩充自己的知识储备让自己的眼界更加宽广知识更加丰富，学习好的学生会不断地提高和进步。而且其相对较差的学生可以通过内容的选取选择符合于自己知识储备的微课视频不断地提高自己的水平，完善自己的知识结构，学习差的学生也会慢慢转换为学习好的学生。这样每一个学生都能得到发展和进步，教师也可以实现分层教学，无论是学习相对较好的学生，还是学习相对较差的学生，都可以通过选择符合于自己的视频，完善自己的能力和知识结构。
(四)升级优化课堂
因为微课教学视频是基于网络的基础上选取的教学视频，这种教学视频来源相对较广，教师可以充分地选择符合以学生学龄特点和学生兴趣取向的视频在课堂上进行播放，这样可以更好地提高学生的学习兴趣，通过播放与学生兴趣接洽程度相对较高的视频可以让学生们对于学习的内容有更高的求知欲和好奇心，同时微课视频引入到课堂当中，也可以升级和优化教学方式，让教学手段得到进一步的拓展和丰富。
教师在教学的过程当中引入微课视频可以让课堂的授课形式更加多样，除此之外，微课视频的播放也可以让学生们集中注意力与教学的重点和难点，进而提高学生对于重点和难点的理解程度，让学生对于重点和难点理解得更加透彻，十分钟左右的视频在课堂上占据的时间相对较少，但是十分钟左右的视频又足够剖析一个教学当中的重点和难点，通过这种方式来加深学生对于学习内容的理解，因为中职学生的学习能力，相较于大学生而言相对较弱，他们没有足够的知识储备和社会阅历，在学习的过程当中很容易面临困境，而且在学习上往往也抓不到重点。通过微课视频的引入可以让学生们在学习和复习的过程当中，理解教学当中的重点和难点。
除此之外在中职教学当中有很多具有实践操作性的课程，但是因为客观条件的限制，学生实际操作往往达不到相对应的标准而且操作次数也相对较少，学生没有相对应的操作机会，通过微课视频的引入学生可以更加直观地观看操作步骤和操作方式，在视频当中学习操作来提高学生的实践操作能力。
为了更好地促进教学内容和教学手段的丰富和发展以及教学质量的提高，教师需要注意的是微课视频作为一种教学手段，是辅助教学工作的一种方式，而不是取代教学工作的模式，教师需要重视起微课视频的作用和影响，合理地控制微课教学视频在课堂所占的时长，通过微课是教学视频来升级和优化课堂。微课视频的选取和引入不宜过多，过多的微课视频引入可能会出现鸠占鹊巢的情况[3]。在教学的过程当中，如果过多地引入微课视频就会以次代主，微课是教学视频如果全程贯穿于教学授课就会影响教师的发挥。
固态的视频其内容和方向都是固定的，只有教师对教学视频当中的难点进行再次剖析和解读，学生们才可以更好地理解，也可以让课堂更加灵活，因此教师在引入微课教学视频的过程当中要控制微课教学视频的时长，让微课教学视频既可以凸显教学当中的重点和难点，同时也不影响教师教学工作的开展，起到辅助作用，教师可以根据教学内容来选取相对应的微课视频，一般而言微课视频在教学当中的应用一节课一到两个就已经足够了，如果过多反而凸显不出微课教学视频的特点，让学生们记住教学当中的重点和难点加深记忆力，通过一个到两个微课视频的引入即可以很好地吸引学生的注意力，同时也可以凸显教学当中的重点和难点，也不会出现以次代主的情况，进而促进教学课堂的优化和升级。
三、结束语
随着经济社会的发展，信息技术的提升，网络给人们带来越来越多的便利和快捷，生活中，工作中都不免运用到网络，网络可以说是贯穿我们生活中的每一个角落，为了适应社会发展，人们也把网络应用到了学习中，并且不仅仅是传递信息，并以微课的形式授课，讲解。微课的出现合乎现代社会的生活节奏和生活方式，更加适应现在学生的生活习惯，教育领域中利用微课来讲解知识的例子不胜枚举，合理地利用微课可以让学生明确学习目标，生动形象地展示教学内容并达到分层教学的目的，让学生们的专业素养和专业能力得到进一步提升。
参考文献
[1]任岳微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用探讨订[J]科技资讯, 2020 , 18(19): 114-115, 118.
[2]刘志辉微课在欠发达地区中职计算机教学中的应用探讨[J]广东教育(职教版) , 2020 , (4): 10-111.
[3]李芳斌探讨微课在中职计算机教学中的应用[J]现代职业教育，2019。(36): 194-195.
