中职计算机专业教学中存在的问题及策略

中职计算机教学论文精选推荐范文10篇之第六篇：中职计算机专业教学中存在的问题及策略

 

　　摘要：目前越来越多的行业对计算机技术的要求日益提高，对计算机人才的需求量日益增加。在这一时代背景下，中职校计算机专业的发展，关乎学生理论实践经验的累积以及学生就业发展前景。加强中职计算机教学中思维能力的培养，是提高学生专业综合能力的关键。

 

　　关键词：计算机教学; 思维能力; 创新思维;

 

　　随着时代的发展，科学技术也日新月异。经济社会的发展，离不开科学技术的进步，在数字化发展的大背景下，各行各业对计算机人才的需求量不断增加。越来越多的学生投入到计算机技术的学习之中，各大高校及职业技术学校已成为计算机人才培养发展的摇篮。实行现代化教育，需要注重实践和理论相结合，教师要尽其所能地传授所学知识，为国家培养出更多的精英人才，夯实计算机教育发展的基础，要着眼于解决学生思维能力问题，软硬件教学相结合，推动创新人才的培育，从而实现我国经济更快的发展[1]。

 

　　1 中职计算机专业教学中存在的问题

 

　　目前，中职校计算机教学中存在着一些问题，不能较好地实现计算机操作的教学目标，同时对学生就业产生了较大影响。究其根本，很大程度在于中职教师没有转变教学理念，不能较好地培养学生的思维能力。

 

　　1.1 计算机教学理念的滞后

 

　　目前中职校计算机专业教学的问题在于教师没有转变教学理念。相对于其他专业，计算机专业教学具有很强的专业性，其在帮助学生培养计算机能力的同时，培养学生思维能力。而常规教学模式不适用于计算机知识的运用，教师在注重教授理论知识的基础上，忽视了实际操作的意义，造成学生侧重于理论，而实际操作能力较差。教师教学偏重于传授计算机理论知识，并常采用教材为主要工具进行教学，造成了学生学习过程枯燥，学习理论知识不扎实等问题。

 

　　1.2 学生创新能力较差

 

　　很多高校都开展了计算机专业，但由于教学资源和设备不完善，导致计算机的教学水平不理想，无法适应现今社会的不断发展[2]。由于实际操作能力的限制，造成了学生对计算机掌握能力差，而最终导致了学生有想法而无法实际操作。另外，理论知识也限制了学生创新能力的发挥。由于大多数中职计算机专业都采用大班教学方法，教师无法对每一个学生的计算机操作实践进行深入指导，导致中职计算机实践教学目标不明确[3]。

 

　　1.3 理论知识落后

 

　　当今社会是信息大爆炸时代，各种专业性知识更新换代速度快，而在职业技术学校计算机专业教学中常见的专业性知识，部分存在落后、不合时宜的情况，造成了学生对新知识技能与教学中存在的知识技能出现冲突，导致学生理解出现偏差，增加学习负担。同时教师教授传统知识侧重于简单的理论知识以及办公软件的运用，而对目前新的技术并没有及时教授给学生，造成学生与时代脱节，对学生计算机思维的培养与就业造成较大影响。

 

　　2 中职计算机思维培养策略

 

　　职业技术学校计算机专业学生思维能力的培养，要从根本出发，改变现存的弊端，进而提升计算机专业学生的综合能力素质。

 

　　2.1 转变专业教师教学思维

 

　　要扭转教师只依赖课本作为教学工具的局面，采用实际操作来提升学生计算机技能与水平。同时，高等职业技术学校计算机专业，需要改变常规的大班教学模式，在划分专业的基础上，进一步细化教学内容，使得学生能够充分获得具有针对性的教学指导，提升计算机能力。

 

　　同时，高等职业技术学校，需要培养学生计算思维能力。思维能力是由现任哥伦比亚大学数据科学研究院主任及计算机科学教授周以真提出，是人类在思维过程中参与制定问题及其解决办法的一种思维模式，通过此方式能快速、有效地进行信息处理，提出问题的解决方案。针对这一理论，培养学生计算思维，能够有效提升学生对于计算机专业知识与技能的掌握能力，继而提升了学生独立学习能力，对于学生解决困难、提升综合能力具有重要意义。

 

　　2.2 提升学生创新能力

 

　　创新对于任何领域都具有重要的意义。高等职业技术学校计算机专业教学需要在转变传统计算机教学思维的基础上，逐步提升对学生计算机技术能力创新的培养。

 

　　中职计算机教师可利用实际的生活情景，对计算机教学情境进行塑造和延伸，使学生能够将生活中常见的问题计算机化，进而提升学生对计算机问题的抽象整理能力。将计算机知识逐渐向生活化发展，可利用实际的生活经验对学生的创造性思维进行培养，从而增强学生的计算机学习动力[4]。

 

　　另外一方面，学生创新能力的培养，离不开对计算机的实际操作能力的训练。高等职业技术学校需要在教授学生常规计算机知识技能的同时，增加学生实际操作课程培养，从而提升学生在独立完成创新性设计及其他相关任务时的实际操作能力，这不仅提升了学生从实际出发的能力，还对学生在原有技术知识的基础上进行深化具有重要意义。

 

　　2.3 完善基础教学设备

 

　　计算机专业的学习，除理论知识采用的常规书本知识外，还要采用相应的计算机硬件设备进行实际操作教学。但在高等职业技术学校，硬件设备相对较差，需要通过政府相关部门与学校的紧密联系，增加和完善学校硬件设备。

 

　　高等职业技术学校完善计算机设备等教学基础设施，有利于提升学生实际操作能力。学生能通过操作使用设备，进一步深化对课本理论知识的认知程度。同时，学校需要不断促进基础设备的更新换代，保障教学设备能够与时俱进，提高学生对新设备、新技术和新知识的掌握能力。

 

　　2.4 提升教师的思维能力和教学水平

 

　　培养学生计算机思维，离不开高等职业技术学院教师综合教学水平的提升，换言之，教师的教学水平与教学能力，能够有效助力学生能力的培养。学校应不断扩大对有能力、有水平的教师的招聘，增强教师综合素质能力，同时对现存教师进行正确及时的专业知识技能培养培训。

 

　　要提高教师对学生能力的认知程度，加强教师与学生之间的联系。因材施教，加强学生能力培养，同时增进学生与教师的关系，有利于良好师生关系的培养。同时，教师水平的提升在提高学生接受知识程度的同时，改善了学生对专业理论知识学习的枯燥体验，提高了专业知识学习的深度，有利于增强学生实际操作能力。

 

　　2.5 为学生建立良好的实习环境

 

　　学生计算机思维的实际应用，需要在实际的工作中体现，而学生的实习，为学生计算机思维的进一步深化培养提供了良好的机遇。学校需要与相关的工作单位、企业保持紧密联系，指派学生进入相应的企业单位实习，以提升学生计算机能力在实际生活中的应用程度，进一步深化高等职业学校计算机专业学生计算机思维在实际生活中应用。

 

　　相关的计算机人才涌入，既为企业单位带来了活力与效益，也增加了学校知名度。学生的计算机思维主要在实际工作中体现，在合理有效地完成指派任务的同时，能快速找到问题关键所在，并应用具有针对性的计算机专业能力与计算机知识。在完成工作任务的同时，也增强了学生对于计算机思维的理解能力，将计算机知识运用于实际生活，提高了就业竞争力。

 

　　3 结语

 

　　中职计算机专业学生在接受专业性的知识、专业性技能培训的同时，需要建立相应的思维能力。通过对教师计算机专业技能知识的教授思维转变、学生创新能力的培养、教学设备的完善以及教师队伍综合教学能力的提升，能够从学校方面最大程度增强对学生思维能力的培养。

 

　　将实际生活中的问题计算机化，可有效提升学生计算机知识和技能与实际生活相联系的能力，能够学以致用。通过计算机思维培养，增加了学生在实际工作中的综合能力，对提升学生就业竞争力具有重要意义。

 

　　参考文献

　　[1]周崟.论高职计算机教学中计算机思维能力的培养[J].数字通信世界，2017(3):269-270.

　　[2]李斌.如何在高职计算机教学中培养学生的创新能力[J].当代教研论丛，2017(4):121.

　　[3]曲行柱.论高职计算机专业教学中学生创新能力的培养[J].中国新通信，2017,19(1):132.

　　[4]陈嘉发.基于计算思维的计算机基础教学改革研究[J].电脑知识与技术，2018(7):113-114.