实战化教学的发力点及几点认识

　　为贯彻习主席强军目标重大战略思想，落实军委总部首长关于院校教育一系列重要指示要求，推进院校教育向实战聚焦、向部队靠拢，培养能打仗打胜仗高素质新型军事人才，当前各家院校都在着手实施实战化教学。那么，什么是实战化教学？它的内涵和外延到底是什么？怎么提升教员的实战化教学能力？为了回答这些问题，我结合资料，进行了一些思考。

　　一、关于实战化教学的内涵和外延

　　（一）关于内涵

　　我认为其内涵至少包含六个方面的要素：一是教学理念要贴近实战；二是教学内容要贴近实战；三是教学手段要贴近实战；四是教学模式要贴近实战；五是教学保障要贴近实战；六是教学管理要贴近实战。也就是要按照总部规定的“坚持正确方向、突出军队特色、强化统筹管理、规范教学运行、狠抓一线质量”的原则，坚持用强军目标统领院校人才培养，把“为战教战”作为教学的基本任务，把“服务部队”作为办学的根本宗旨，把“姓军尚武”作为治校的本质要求，能够针对不同作战任务、作战对手、作战环境，深入研究传授不同作战行动的真招实策。

　　（二）关于外延

　　就其外延来说，我觉得，可以用三个“大”字来概括。一是大战略。军委、总部提出要大力推进实战化教学，是在国际环境日益复杂、海洋权益屡有纷争、高技术海战随时可能爆发的大环境下提出来的。院校党委机关和广大教员必须有这样的全局意识和战略思维。二是大忠诚。对于院校而言，就是要培育姓军为战、爱军精武、崇尚荣誉、敢打必胜的军校文化，突出使命意识、奉献精神、纪律观念、战斗作风的培养和塑造，让学员心中始终装着国家、始终装着人民、始终装着海洋。三是大格局。要确立高于部队、严于部队的管理标准，从严规范各项秩序，强化军人养成教育，防止军校地方化、营区社会化、学员宿舍家庭化，构建起教书育人、管理育人、环境育人的大格局。

　　应该说，实战化教学的内涵和外延都十分丰富，院校各级一定不要把它看偏了、看窄了、看小了。弄清了实战化教学的内涵和外延之后，我们势必会思考这样几个问题：第一，提高实战化教学水平的本质和标准要求是什么？我觉得，实战化教学的本质就是按实战化要求去教，按教的去实践，使教与战成为一体。如果教和战脱节，那么对实战化教学的理解就有偏差。那么，什么是实战化教学的标准要求呢？我认为，就是按照学员未来所担负的使命任务设计教学内容，按实战化环境设计教学环节，以及按实战化标准配备教学装备。即按未来打仗的进程、打仗的对手、打仗的环境组织实战化教学的实践。同时，还要按实战化教学的效果评价教学的质量。说你的课教得好，好在哪里？依据是什么？我觉得，就是依据以上所说的本质和标准要求。第二，实战化教学的根本目的是什么？我觉得，最根本的目的就是提高学员能战胜战的基础能力，或者叫基本功。第三，实现实战化教学的前提是什么？我认为，就是要实现思想观念向培养“能打仗、打胜仗”人才的深度去延伸。解决了这个问题，开展实战化教学才有了魂、有了根。第四，实现实战化教学的关键是什么？我觉得，在作战对象、战场环境、武器装备、军事格局发生深刻变化的复杂形势下，就是要真正实现“两个靠拢”，也就是向部队靠拢、向实战靠拢，敢于突破旧理念，敢于提出新观念，敢于担当破规，真正体现出课堂教学的部队效益、战场效益。

　　二、关于实战化教学的几个发力点

　　我觉得，开展实战化教学，就是为了浓厚院校教学的硝烟味，拓展军校课堂的半径，让三尺讲台对接未来战场。具体说来，我认为要在三个方面聚焦发力：

　　（一）在思想观念上

　　一要向“为战”聚焦。强化“教为战、练为战”的思想，努力向实战靠拢，切实弄清未来海军打什么样的仗、参战人员应具备什么样的作战能力，教学就向哪里聚焦、训练就向哪里侧重。要着眼打赢未来信息化条件下局部战争，从作战对手、战场环境、作战任务、力量编成、行动方法等方面入手，不断加强教学训练的信息化含量，积极适应战争形态、作战方式、力量使用等方面的发展变化。二要向“谋战”深化。具体来讲，就是要围绕未来信息化作战“陆海空天网电”

　　多维一体的作战特点，深入研究联合作战对参战人员提出的素质要求，不断提高“谋”的维度；突出海军战略转型对人才培养的新要求，将前沿战术思想、方法手段融入教学训练，确立“先学一步、新创一法”的思想，不断提高“谋”的深度；搞清基于信息系统体系作战能力的作用机理、建设方法和生成途径，在课堂面向战场的同时多一些“信息味”，不断提高“谋”的速度。三要向“能战”用劲。在实际工作中，必须坚持“真、难、严、实”的基本要求，来衡量教学训练指向是否瞄准对手、胜敌一筹，内容是否紧贴任务、打赢管用，环境是否符合实战、身临其境，作风是否务实去虚、扎实有效，真正把教学训练向实战化改革方向推进，培养来之能战、战之必胜的优秀指挥人才。

　　（二）在教学内容上

　　一要突出作战业务知识。通过理论授课、讨论研究、作业练习等方式，将作战业务知识与基本技能有机结合，使学员做到“四熟四清”，即：熟悉新型作战理论，搞清信息化条件下的作战样式、组织指挥和制胜机理；熟悉主要作战对手，搞清作战对手的作战思想、兵力部署、主战武器装备；熟悉军兵种知识，搞清海军各兵种的作战任务、作战运用、武器装备性能；熟悉作战环境，搞清作战范围内军事地理、气象水文等情况。二要深化信息系统运用。指挥信息系统具有系统开放、要素关联、功能全面等特点，在教学训练中不能仅仅满足于运用信息系统进行单一的技能操作，而应按照实战化需求综合运用信息系统组织教学训练，强化实战化作战背景下的动态教学，不断提高信息系统实战化运用水平。三要强化能力素质培养。可采取案例式教学形式，对某一具体案例（战例）进行分析讨论，不断提升学员分析问题、思考谋划的能力；采取情景模拟教学形式，使学员身临其境地“遇到”各种工作矛盾问题，直观形象地体验锻炼战场应变能力；采取想定作业形式，针对每一种可能遇到的情况设定作业想定，提高学员的综合能力素质。

　　（三）在训练形式上

　　一要设难情况练。通过改变训练条件、内容设置、环境要求来提升训练综合难度，使训练过程更加符合紧张、险难的实战化背景，增强学员的心理素质和抗干扰能力，强化学员不畏艰险的作战能力。训练难度要高于训练大纲规定，设立战术训练的险局、危局、残局，考验学员快速操作、快速反应、快速思考和超强记忆能力。二是模拟对抗练。要积极创造条件开展模拟训练，训练条件中的敌情模拟主要作战对手，训练环境模拟复杂电磁环境和网络对抗环境，海况地貌模拟主要作战地区，不断加强训练的针对性，使学员获得更多的逼真战场经验。三是联合协作练。

　　积极加强与部队、训练基地的协作，充分利用各方资源，实现训练资源互补、联合协作互练、研究讨论互促的目标，确保学员在真实作战氛围中获得真实感知。

　　三、关于实战化教学的几个不等式

　　（一）办学特色≠育人优势———认清紧迫形势

　　作为新中国海军第一所正规高等军事院校，建校 65 年来，学院积淀形成了“指挥是特色、严格是脊梁”的优良传统。学院从创建开始就着眼海军对人才的特殊要求，实施正规的本科教育，以勇立潮头、大胆开拓的精神，率先在全军实施“通科育通才”培训模式改革；率先成立“军校第一旅”，实施管理模式改革；率先在全军走开“合训分流”、军政合训和依托国民教育培养军政指挥人才的新路子，为人民海军战斗力提升作出了重要的贡献。但是，在新的形势与任务面前，我们一定要清醒地认识到，我们在传统办学理念上越占有优势，在创新教学模式上就越容易遇到阻力；我们在原有办学育人传承上走得越远，我们在实战化教学中就可能越迈不开步子。随着形势任务的发展，变化无所不在，创新无所不在，办学特色早已不等于育人优势。面对部队作战训练改革倒逼院校教育转型的紧迫形势，如果始终慢一个节拍，那么一定会面临遭遇淘汰的局面。全院上下一定要努力强化党委第一要务是带兵打仗、干部第一职责是指挥作战、党员第一身份是战斗骨干的意识，深刻把握信息化条件下院校教育特点规律，适应院校教育源于部队、高于部队、用于部队的要求，始终怀有强烈的本领恐慌和使命忧患，在学习理解上防止一知半解、生搬硬套，在贯彻落实上防止等待观望、消极应付，在工作力度上防止慢慢悠悠、磨磨蹭蹭，真正让危机意识、忧患意识渗透到每一名“一海校”人的血脉。

　　（二）专业知识≠授课质量———突出创新意识

　　习主席强调指出：“我们要在激烈的国际军事竞争中掌握主动，就必须大力推进科技进步和创新，大幅提高国防科技自主创新能力”。应该说，军队改革越深入，思想观念就应该越解放。但在我们一些单位和个人身上，面对实战化教学的头脑风暴，仍然怀有墨守成规、不思进取的守摊意识，教条主义、经验主义的思维习惯，等等。毫无疑问，这样的思想观念和思维方式，与开展实战化教学“不相符”“不合拍”，是深化学院教育转型的拦路虎和绊脚石。对于广大教员来说，专业知识强不等于授课质量好，这是一个不争的事实。要想成为一名好教员，在具有深厚专业知识的基础上，一定要更新教育理念、创新育人模式、革新教学手段，让自己的课堂教学向着部队、向着实战、向着学员任职岗位贴近贴近再贴近，这样才能成为真正的名师大家。

　　（三）能教会研≠晓战善战———推动素质转型

　　教员是院校的灵魂。战斗力标准对院校教育质量的要求，最终都是对教员的要求。对比外军先进军事院校极为重视战略思维培养，我们在这方面做得还远远不够。这就启示我们，在讲好岗位任职“第一课”的同时，一定不要忘记拓展学员的战略思维能力，既要脚踏实地搞教育，更要放眼长远育英才。一说到战略思维能力，可能有的同志会说：“读了这么多年的书，从学士读到了硕士又读完博士，现在连我们这些正高副高的教员都不一定能说清什么是战略思维能力，怎么传授学员战略思维能力？”所谓“战略思维”，是指思维主体对关系事物全局的、长远的、根本性的重大问题的谋划（分析、综合、判断、预见和决策）的思维过程。战略思维涉及的对象大多是复杂的政治、经济、文化系统和人与自然的复杂系统及复杂过程。所谓“战略思维能力”，就是洞察全局、思考全局、谋划全局、指导全局、配合全局的思想方法和工作能力。这就要求我们广大教员一定要与时俱进地推进自身素质转型，进一步拓宽自己的战略视野，在认清天下大势、周边局势、军事态势、斗争趋势的基础上，尽快完成自身素质的转型升级，在知识储备上多一些实战化知识，在实际教学中多一些实战化内容，在科研攻关中多一些实战化检验，努力让自己成为开展实战化教学的行家里手。