曾欢，是一个刚转入小学二年级的孩子。平时上课爱发呆，上课读课文时不张嘴，下课一个人到处乱跑，经常不写作业，偶尔写作业却书写潦草，学习用品经常不见。看到他才二年级就有这样不好的学习习惯，所以我决定去一次家访。去了家访后我终于明白了为什么他会这样。原来他出生后一个月父母就出外打工了，一直和爷爷奶奶留在农村。爷爷奶奶没文化，而且特别疼他，事事顺着他。所以在农村他整天就是在外面玩，上了学后也是特别爱玩，整天不写作业。父母在外打工深知没有文化的日子不好过，所以决定把小孩接出来留在自己身边培养。但是小孩不习惯和父母住，所以在他们面前总是沉默寡言，胆小怕事，从不和他们沟通。如果不是老师的家访他们永远不会知道曾欢在校的表现。为此他们决定多和孩子沟通，多和老师沟通，一起帮助曾欢改正。现在的曾欢已经会写作业了，而且还愿意当小老师领着同学们读书了。
曾欢是幸运的，因为他现在不是留守儿童了。
可是我国农村却还有许许多多的留守儿童学习习惯特别不好。究其原因主要表现在家庭教育上：
（一）监护人没有尽到监护的职责，多数低年级留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少，甚至没有时间去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住，不让孩子挨冻受饿就算尽到了监护的责任，至于孩子的学习那是老师的事情。这种错误的想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。其实教育孩子不只是某个人或某部分的事情，而是家庭，学校和社会共同关注的一件重大事情。
（二）有的留守儿童家庭教育存在严重问题，家长认为现在读书没有多大用处，认为读书花了几千几万，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出来打工赚钱，至于上学则是义务性的混完，对孩子的学习不闻不问，任其发展。
（三）家长无力承担自己的教育责任，过分依赖学校。农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校。家长们由于常年在外打工根本没时间教育孩子，而对孩子的教育，临时负责管教的长辈们的教育理念又无法满足孩子成长的需要，因此，学校就成了他们的“救护站”、“110 服务台”.当孩子犯错误后大多数家长选择了立即向老师寻求帮助，而不是自己想方设法解决。大部分家长认为孩子的教育是老师的事，与己无关，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占少数，大多数的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理监护人甚至说“:孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什心？”这种教育理念和教育思想大大增加了学校对这样的学生的教育难度。在矫正学生不良行为的习惯中，由于学校单方面施教，往往收效甚微。
小学低段是教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。农村留守儿童这个全社会关注的的群体，我们必须从低段就要抓好他们的学习习惯，为此，特提出以下建议：
（一）教师倾注爱心，促进留守儿童良好学习习惯的养成。尤其是对“问题生”和“学困生”要有足够的宽容耐心和引导。
（二）社会各职能部门要协调配合，发挥合力，大力宣传家庭教育的重要性，营造良好家庭教育的社会氛围。下乡，利用多渠道多形式如广播、有线电视、宣传专栏、印发家教知识小册子、举办形式各异的家庭互动实践类活动。使家庭教育实现知识性、趣味性、科学性、教育性的统一。注重家庭教育组织网络的建设，形成乡镇、街道、学校的三级家教组织网络，建立家教领导小组、社区（村）家长学校、家教指导服务站、“母亲课堂”等家教组织，为深入开展家庭教育工作提供组织保证。
（三） 办好家长学校，大力普及科学的家庭教育知识。
有关部门要加强对家长学校的领导和管理，抓好示范家长学校建设，通过对这些示范家长学校的重点指导，总结经验，树立典型，以点带面，全面推广，使家长和学校充分认识到家庭教育的重要性和必要性，推动家长学校的兴办和发展，提高家长学校的办学水平和质量。同时要加大对家长学校等家庭教育培训的投入，保障家长学校的培训经费，采取一定的措施，鼓励家长参加家长学校的培训，从而保证家长接受家庭教育知识，引导教育家长树立正确的成才观，关注孩子的全面成长。
总之，农村是我国社会的重要组成部分，农村家庭教育关系到农村下一辈人的成长与发展，也关系到社会的稳定与经济的发展，所以我们应重视农村留守儿童的教育，要从小学低段开始抓起，为留守儿童的将来打下坚实的基础。
【参考文献】
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[2]彭一五。《关注孩子心理健康---写给家长的两点建议》[J].贵州教育出版社，2006 年 09 第二版
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