学前儿童家庭教育论文最新范文10篇之第五篇：如何提高农村家庭教育的教育质量探讨
摘要：农村的经济条件较为落后，部分家长的教育观念淡薄，致使家庭教育的发展十分受限。在家庭中，父母担任儿童的第一位人生导师，儿童最初的教育启蒙阶段是和父母一起度过的。文章结合当前农村家庭教育的现状与缺憾，对如何提高农村家庭教育的教育质量进行了探讨。
关键词：家庭教育； 农村学前儿童； 影响； 对策；
受社会大环境的作用影响，教育已经是社会大众关注的焦点，如何更好地普及教育，发展教育公平也一直是教育部门重视的问题。由于农村教育环境十分的落后，造成农村学前儿童的教育质量普遍低下，而家庭的教育则是阻碍其发展的重要因素。
1 家庭教育对于农村学前儿童教育的相关影响
1.1 家庭教育是儿童接受教育的教育基础和人生起点
家庭教育是包括在家庭中占主导地位的父母，也包括家庭的其他成年人对儿童进行教育的历程。家庭是进行儿童学前教育的第一阵地，其教育目的是保证儿童进入学校之前身心健康能得到很好地发展，为儿童的学前教育牢牢地奠定基础。养成好的行为习惯和培养良好的道德品质，是教育的重要部分。
1.2 家庭教育具备感染性，能定格儿童的道德品质
儿童和父母生来就有着血脉相融的亲密关系，这是无可替代的自然关系，所以父母的一切行为和情绪都能对儿童产生强烈的感染力。儿童对父母的言行举止往往都能心领神会，潜意识的经受着影响。家长对于周围环境的一切情绪都能影响到儿童的思想，家长心情愉快时，儿童也会感受到快乐，家长感觉不开心、烦躁不安的时候，也能间接影响孩子的情绪，再小的儿童都能灵敏地觉察到父母的喜怒哀乐。如果父母遇事不沉着冷静，缺少理性的去解决问题，孩子也会无意的吸收到这些缺点，假如家长遇到突发情况能处事不惊、坚强果敢，孩子自然也会学到父母的优点，父母的一切好的品德素养能促使儿童的道德品质和心理素质的全面提高。
1.3 家庭教育是儿童的心灵净化剂，进一步优化儿童的思想
社会是个大熔炉，掺杂着无尽的是是非非、真善美、假恶丑，儿童经常能接触到这些环境，家长想要一味地隔离这种环境是不现实的，手机、电脑、电视节目等电子产品都能反映出这些现实的环境，由于儿童的年龄太小，生活阅历一片空白，所以其缺乏分辨真假是非的能力，但其跟父母一样会有同样敏锐的感受能力，对身边的好事或者坏事敏感性极强，而利用好这种敏感性可以成为培养儿童理性分辨能力的重要基础，家长应该充分利用这种敏感能力，过滤掉社会信息，增强儿童的心理承受力和明辨是非的能力，进而净化儿童的幼小心灵，有效对儿童进行思想教育引导。
2 农村学前儿童家庭教育存在的各种问题
2.1 重视传统的教育理念，忽视现代化的教育理念
当今社会全面进入了信息化社会，但是在农村的很多地方教育理念依然传统落后，例如很多父母一言不合就喜欢动手，认为不打就不成材，固执地认为孩子幼小，与其说道理是说不通的，还不如给一顿打让其长记性。另外，很多儿童的父母都外出务工，农村的留守儿童问题相当严重，儿童大多都是交由爷爷奶奶照顾长大，但隔代教育的效果十分低下，爷爷奶奶只知道负责好儿童的饱暖问题，不懂如何根据儿童的性格特点去进行教育。
2.2 教育目标单一，重成才轻教育
我国制定的学前教育目标是大力倡导儿童的德、体、美、智的全面发展教育，以达到促进儿童的身心健康的和谐发展。可是在农村，由于父母受自身的成长环境和教育条件的影响，很多父母便对儿童的学习成绩更加重视，觉得只要成绩好就足够，忽视儿童的品德教育，容易造成儿童的不遵守规则、肆意妄为、不懂礼貌等现象发生。
2.3 家庭成员间的教育要求达不到一致
在家庭教育中，家庭成员不一致的教育想法会成为影响儿童成长的重要因素。在现实生活中，会出现祖辈与父辈的要求不统一，儿童父母的要求也不一致。特别是在主干的家庭中，祖辈特别爱宠溺孩子，毫无管束，一方面家长对儿童有着严格要求，另一方面爷爷奶奶又偏袒爱护，容易造成孩子在爷爷奶奶面前一个样，在爸妈面前又是一个样，使儿童缺少判断是非的能力，也会无视父母对其的要求。
2.4 缺少相关的理论指导支持家庭教育
在家庭教育当中，很多家长都是借鉴自己父母曾经是怎么教育自己的经验来教育自己的孩子，又或者是来自周围环境的影响，还有来源于朋友、同事之间的沟通交流，没有专业的科学的理论指导。在隔代教育中，祖辈的圈子狭窄，没有充分的现代教育的意识，更学不到外界的有关指导。由于农村现实环境的局限性，没有专业的家庭教育教导人员对家庭成员进行相关指导与教育。
3 农村家庭学前教育相关的解决策略
3.1 转变家长的教育理念，加强科学的教育意识
家长的教育观念是直接能影响到其教育水平，现在很多学前儿童的父母几乎都是年轻的80后和90后，其对新的教育理念和教育方法有很快的接收能力和很强的学习能力，但缺乏学习和没有接收新教育理念的渠道。所以，相关的教育机构还有生活的社区可以开展专家专题讲座，通过网络平台等方法，让儿童家长实时了解到当前教育的发展情况，关注儿童的身心健康状况，从而达到教育理念的转换，提升对科学的教育意识。
3.2 树立正确的教育目标，促使德智体全面健康发展
过去的传统陈旧的教育目标满足不了当前的教育现状，对于一个儿童的衡量标准不仅仅是以其的成绩好坏来判断，我国教育目标一直都坚持德智体全面发展，一个儿童的品德好坏是能影响其一生的。家长应该不再单一的坚持以孩子的成绩好坏为教育目的，应把促进儿童道德与品质的发展也列入其教育计划，经常给孩子准备一些教育孩子品德的课外书籍，给孩子讲一些古往今来的品学兼优的名人事迹，还能通过身边的小事情作为例子对孩子进行品德素质指导，比如遵守公共秩序、不随地乱扔垃圾、拾金不昧等等常见的生活小事。
3.3 摒弃家庭成员的不良教育方法，促使教育要求一致
身为孩子的父母首先端正好自己的教育态度并且坚持自己的教育目标，有耐心有方式的经常把自己的教育想法传达给自己的家庭老人，时常列举一些溺爱孩子所造成的不良影响的例子给老人听，改变其带孩子的传统观念，促使其支持自己对孩子进行科学的教育管理，摒弃一味偏袒的态度，让其行动上和精神上与自己的教育要求达到一致，这样才能利于孩子的健康成长。
3.4 依附教育机构的力量和借助地方政府的助力，对家庭教育进行指导
农村学前儿童的家庭教育水平普遍较低，一种原因是因为家长本身的因素，缺少科学的教育能力，另一种原因就是地方政府和教育部门对家庭教育没有足够的支持。由于儿童父母的受教育程度和成长的过程不同，就造成教育观念的差异化大，有些家长遇到问题时，往往自己都不会解决，更谈不上去教育引导孩子，因此，地方政府应该与教育结构合作起来，不定期地对家长进行家庭教育相关知识的培训讲座，引导家长学会解决家庭中遇到的种种教育问题，营造科学有质量的家庭教育环境，促使孩子的优质成长。
4 小结
总而言之，家长是进行家庭教育的主导者，一定要提高自身的教育认知，结合实际情况，改变教育方法，重视家庭教育，另外积极的与地方政府和教育机构协调起来，共同关注儿童的身心健康发展。
参考文献
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