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【题目】 《爱弥儿》家庭教育观念探析
【绪论】
《爱弥儿》家庭教育理念内涵研究绪论
【第一章】
《爱弥儿》家庭教育思想产生的历史背景
【第二章】
《爱弥儿》家庭教育思想的哲学基础
【3.1 3.2】
家庭教育的基本原则
【3.3】
家庭教育的主要内容
【3.4】
家庭教育的有效方法
【第四章】
《爱弥儿》家庭教育观评价
【第五章】
《爱弥儿》家庭教育思想的现实启示
【参考文献】
《爱弥儿》中的家庭教育理论研究参考文献
摘 要
随着社会的发展，家庭教育在儿童成长中的重要性日显突出，越来越多的人们意识到家庭教育的必要性。卢梭认为家庭教育在儿童成长中具有不可替代的作用，父母应该主动承担起生养和教育儿童的责任，让儿童健康快乐的成长。在《爱弥儿》中，卢梭详细地阐述了其家庭教育思想，他的家庭教育涉及到体育、劳动教育、知识教育、音乐教育、感官教育等内容。本文主要对《爱弥儿》中的家庭教育思想进行详细的梳理和系统的论述，分别从生存教育、生活教育、生命教育三个方面深入探究其家庭教育思想。通过对《爱弥儿》家庭教育思想的研究，为我国家庭教育提供借鉴和启示。
论文主要由“引言”,第一部分“《爱弥儿》家庭教育思想产生的历史背景”,第二部分“《爱弥儿》家庭教育思想的哲学基础”,第三部分“《爱弥儿》家庭教育思想的内涵”,第四部分“《爱弥儿》家庭教育思想的评价”,第五部分“《爱弥儿》家庭教育思想的现实启示”六部分构成。
引言部分主要介绍选题缘由及研究意义，对与本文相关的研究文献进行了系统的梳理，分析国内外关于卢梭教育思想及《爱弥儿》家庭教育思想的研究状况及其发展趋势。
第一部分主要介绍了《爱弥儿》家庭教育思想形成的历史背景。卢梭的早年经历，为其创作《爱弥儿》奠定了基础。《爱弥儿》家庭教育思想的产生还有其深刻的时代背景。卢梭的经历及其所处的时代背景为《爱弥儿》这部教育着作的产生做好了铺垫。
第二部分主要介绍《爱弥儿》家庭教育思想的哲学基础。该部分主要从自然哲学、感觉经验论、人的学说、自由观和宗教观五个方面进行阐述。
第三部分是论文的主要内容。该部分分别从家庭教育的任务、原则、内容、和方法四个方面来探究《爱弥儿》的家庭教育思想。家庭教育的任务是培养“自然人”;家庭教育的原则主要有自然教育的原则、节制自由的原则、平等原则、协调一致的原则和爱、尊重和严格要求的原则；家庭教育的内容主要从父母的责任、生存教育、生活教育以及生命教育四个方面来阐述；家庭教育的方法主要有榜样示范、环境陶冶、磨难教育、自然后果和亲身实践五种方法。
第四、五部分主要是对《爱弥儿》家庭教育思想的评价以及它对当今家庭教育产生的一些启示，值得我们学习借鉴的地方。
关键词：卢梭；《爱弥儿》；家庭教育思想；启示
分类号：G40-09
ABSTRACT
With the development of society, the importance of family education inchildren's growth continues to improve, more and more people realize the necessity offamily education .Rousseau think that family education plays an irreplaceable role inthe growth of children, parents should take the responsibilities of bringing up andeducating children, so that children grow up healthily and happily. In “Emile”Rousseau elaborated his family education ideas, his ideas include sports ,laboreducation ,knowledge ,music education and sensory education ,etc. This articlemainly describes the family education in “Emile”, respectively, from the survivaleducation, life education, and anima education to delve into their family educationthought. Through the “Emile” family education research, they can provide referenceand inspiration for our family education.
This thesis mainly consists of “Introduction”, the first part of the historicalbackground of the “Emile” family education thought. The second part of thephilosophical foundations of “Emile” family education thought. The third part of theconnotation of “Emile” family education thought. The fourth part is the evaluation ofit ,the last part is the revelation of the “Emile” family education thought.
The introduction describes the significance of the topic and the reason ofselecting this topic, for documents related to the research literature has combed thesystem, analysis of domestic related research on the status of Rousseau's idea ofideological education and family education and its development trend.
The first part introduces the historical background of “Emile” family educationthought. Rousseau's early experiences as the formation of the foundation,Rousseau's experience and background of the times in which he was prepared the wayfor it.
The second part focuses on the philosophical basis “Emile” family educationthought. This part mainly from natural philosophy, sensory experience theory,doctrine , concept of freedom people and religion to elaborate.
The third part is the main content of the paper. This part separately from thetarget of family education, principles, content, methods to explore the “Emile” familyeducation thought. Family education goal is to develop “natural”; the principles offamily education are mainly natural principles of education, there is the principle offreedom control, the principle of equality and coordination consistent with theprinciples of love, respect and the principle of strict requirements;the content ofeducation, mainly from the responsibilities of parents, the survival education, lifeeducation and anima education to illustrate four aspects; methods of family educationintroduces the model demonstration, environmental mold, tribulations education,natural consequences and hands five methods.
The fourth and fifth parts evaluate the family education thought in“Emile” andanalysis the impact of the “Emile” family education thought.We should learn from theplace.
Keywords: Rousseau;Emile;Family education thought;Implications
Category Number: G40-09
目录
摘 要
ABSTRACT
绪 论
一、选题缘由
二、研究意义
（一）研究的理论意义
（二）研究的实践意义
三、文献综述
（一）国内相关文献
（二）国外相关文献
四、概念界定
五、研究方法
（一）文献法
（二）历史法
六、本研究的创新点
第一章 《爱弥儿》家庭教育思想产生的历史背景
一、卢梭的生平与经历
二、《爱弥儿》产生的文化背景
三、《爱弥儿》产生的时代背景
第二章 《爱弥儿》家庭教育思想的哲学基础
一、自然哲学
二、感觉经验论
三、人的学说
四、自由观
五、宗教观
第三章 《爱弥儿》家庭教育思想的内涵
一、家庭教育的任务：塑造“自然人”,资产阶级“新人”
二、家庭教育的原则
（一）自然教育原则
（二）节制自由的原则
（三）平等原则
（四）协调一致的原则
（五）爱、尊重和严格要求相结合的原则
三、家庭教育的内容
（一）“父不父，母不母，则子不子”--父母的责任
（二）生存教育--保存自己
（三）生活教育--教如何去生活
（四）生命教育--从“自爱”到“他爱”
四、家庭教育的方法
（一）榜样示范法
（二）环境陶冶法
（三）自然后果法
（四）磨难教育法
（五） 亲身实践
第四章 《爱弥儿》家庭教育思想评价
一、《爱弥儿》家庭教育思想的历史影响
二、《爱弥儿》家庭教育思想的局限性
第五章 《爱弥儿》家庭教育思想的现实启示
一、以培养幸福人为目的，克服“唯智化”倾向
二、提倡“爱”的教育，杜绝出现“爱无能”
三、尊重儿童的天性，告别揠苗助长
四、进行磨难教育，避免娇纵溺爱
五、发掘兴趣爱好，注重全面发展
六、重视道德素养，塑造健全人格
七、给予有节制的自由，发展自主创新精神
注释
参考文献
致谢
