幼儿园儿童英语语音意识的特点探析

学前教育学论文第八篇：幼儿园儿童英语语音意识的特点探析

 

　　摘要：对于3-6岁的儿童来说语音意识的发展受到身心方面的影响，表现出一定的特点，语音意识会随着儿童年龄的不同有所发展。具体来说，语音意识主要包括音节、单元以及音位意识等。对3-6岁的儿童英语语音意识特征进行分析，能够更好的促进儿童语音意识的发展，提升儿童的英语语言能力，促进儿童知识体系的发展。

 

　　关键词：3-6岁; 语音意识; 词汇; 阅读能力;

 

　　Analysis on the development characteristics of English phonological awareness in children aged 3-6 years

 

　　Shi Ni

 

　　Shanxi Institute of Clothing Engineering School of Education

 

　　Abstract：For children between 3 and 6 years old,the development of phonological awareness is affected by physical and mental aspects,showing certain characteristics. Phonological awareness will develop with the age of children. Specifically speaking,phonological awareness mainly includes syllable,unit and phonological awareness. Analyzing the characteristics of English phonological awareness of children aged 3-6 can better promote the development of children's phonological awareness,improve children's English language ability and promote the development of children's knowledge system.

 

　　语音意识具体主要是指个体对口语或者书面表达中言语音位片段的认识以及相应的控制能力。根据语音意识结构理论，语音意识具体来说包括三个方面，具体的四个类别，音节、音节内单元、音位等，很多相关的研究主要是集中在研究以英语为母语的语音意识以及在读写能力方面的培养，对于英语学习的研究主要集中在词汇以及阅读方面的能力，此外，也有对语言经验对英语学习发挥作用进行研究，主要将重点放在语音以及经验之间的关系。对于3-6岁儿童来说正是学习语言的关键阶段，对英语语音意识方面也表现出一定的特征，在英语教学中可以根据这些特征开展相应的教育教学，以此更好的提升教育教学效果。

 

　　1 随着年龄增长语音意识有所提高

 

　　有关研究表明对于这个年龄阶段的儿童来说末位音位意识并没有显著的变化，英语学习时间长短和语音单位的提升并不是正比的关系。儿童在押韵以及首音方面的意识往往是在高年龄段出现一定的变化，押韵和首音意识的发展也经历了上升下滑的趋势，整体上是随着年龄的增长而不断进步。随着年龄的增长，英语学习在拼读方面的要求也是越来越高，英语拼写水平与语音意识的发展是相互制约的。在相关研究中年龄越大拼写测试的成绩则是越高，在缺少专门训练的情况下，儿童的拼写最终结果会对语音意识的发展产生一定的影响，英语语音意识的发展并不是呈现线性发展，对于儿童来说语音意识方面的知识不够稳定，儿童的押韵和首音意识也是呈现出上升趋势，但是会在短期内出现一定的波动。

 

　　2 音位组合、切分方面的特点

 

　　对于3-6岁的儿童来说能够准确的辨别大部分的音位，儿童的这种能力在整个年级都没有发生一定的变化，但是音位组合和切分会出现一定的年龄特点。随着年龄的增长，这种能力也会出现一定的提升。对于这个结果产生的原因进行分析主要在于对于学生来说对任务的辩识越来越容易，但是在音位组合和切分则相对困难。儿童语音意识的发展一般是在小年龄段，随着年龄的增长儿童语音意识发展的速度相对会变慢。音位组合和切分方面的能力随着年龄的增长也逐渐发展，对于儿童来说其身心特点决定了在语音意识方面所能够习得的内容，在儿童发展过程中要能够结合这个特点进行相应的教学。

 

　　3 类型音位组合任务方面的特点

 

　　对于3-6岁的儿童来说不同类型的音位组合也表现出不同的特点，音位数量对音位组合会产生一定的影响。儿童对简单音节的合成主要从3岁开始一直呈现出上升趋势，随着年龄的增长，音节会表现的更加复杂，学生的音节能力在发展过程中会出现一定的反复，但整体上是呈现出一定的上升趋势。对于3-6岁的儿童来说能够快速的掌握简单的音位组合，但是相对复杂的音位组合则掌握起来比较慢。相比于音位组合能力相比音位切分能力的发展相对比较慢。出现这个结果的原因在于音位组合主要属于接受型，音位切分属于生产型的，音位组合相比于切分难度要小一些。其中音位切分和组合的差异会随着年龄的增长而表现出不同的难度。年龄比较小时简单音节方面的学习会表现出一定的进步，对于年龄比较大的儿童来说，复杂音节的学习逐渐提升，并处于不断上升阶段。

 

　　4 结束语

 

　　3-6岁儿童英语语音意识的发展呈现一定的特征，具体来说主要有位音位意识并没有显著的变化。英语学习时间长短和语音单位的提升并不是正比的关系。儿童在押韵以及首音方面的意识往往是在高年龄段出现一定的变化。能够准确的辨别大部分的音位，儿童的这种能力在整个年级都没有发生一定的变化，但是音位组合和切分会出现一定的年龄特点。对于3-6岁的儿童来说能够快速的掌握简单的音位组合，但是相对复杂的音位组合则掌握起来比较慢。在具体教学时可以根据儿童所表现出的语音意识方面的特点开展教育教学，以此更好的促进儿童语言能力的发展。

 

　　参考文献

 

　　[1]徐睿.汉语儿童英语语音意识的跨年级发展特征研究[J].基础外语教育，2017,19(06):29-35+110.

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