培养小学生健康心理素质对策

小学教育心理学论文第七篇：培养小学生健康心理素质对策

       摘要：小学阶段是学生身心发展的重要时期，在这一过程中对小学生展开多元化的心理辅导可以使小学生建立健康的心理状态培养良好的心理素质，当前小学班主任需要认知到加强小学生心理健康教育的重要价值从而更好地形成小学生良好的心理品质，奠定未来发展的心理素质基础，使小学生能够在学习过程中逐步适应社会生活节奏，开发健康心理潜能。

 

　　关键词：小学教育; 心理健康; 心理素质; 心理辅导;

 

　　随着社会发展和科技进步,小学生心理健康已经成为影响学生未来发展的重要因素之一,心理辅导作为一种科学的手段可以让小学生在心理问题出现的初期就得到良好的帮助和治疗[1]。小学阶段是学生心理健康成长的基础时期,在这一时期更需要积极的对小学生进行心理辅导,使小学生的心理健康水平得到提升,避免传统应试教育对学生心理造成的危害,减少小学生因性格和情绪波动过大导致的逃学和离家出走等现象的出现,避免由于家庭矛盾产生的学生自伤甚至轻生的情况发生[2]。

 

　　1 小学生心理问题表征现状

 

　　1.1 情绪问题

 

　　在小学生的心理问题表现中,情绪表现是较为明显的一个方面。情绪表现的主要特征是学生具有过度焦虑和恐惧心态。从学生的过度焦虑表现来说,由于应试教育带来的繁重的课业负担,再加上父母和教师对学生的过高期望,这些压力往往容易导致小学生出现过度的焦虑。而在恐惧心态方面,主要是由于学生无法达到教师和家长的期望时,家长和教师会采用体罚或变相体罚的形式,这种错误的教育方式使部分小学生出现恐惧心理,一些小学生在恐惧心态下逐渐养成自私和对他人冷漠的现象,是影响小学生心理发展的主要情绪。

 

　　1.2 个性问题

 

　　从学生的个性化来说,很多学生都存在作者承受能力差的现象,大多数情况下学生都生活在家长的过分呵护下,享受衣来伸手饭来张口的生活,一旦出现挫折就表现书对于问题的无所适从性,无论是考试成绩不理想还是没有得到教师的肯定,发展到一定阶段时甚至会表现出对于没有得到一种食物或普通的小事没有成功这类情境表现出深刻的沮丧情绪和挫败感。除此之外,一些小学生在性格方面表现出过度的固执己见和依赖旁人的心理状态,生活自理能力差、好逸恶劳等等,这些都是当前我国小学生身上存在的普遍问题。

 

　　1.3 行为问题

 

　　从小学生的行为方面,心理存在问题的小学生大多数会表现出攻击性和说谎问题两种行为。一些内心存在问题的小学生会经常和同学进行打架或吵架,逐渐会演变成乱发脾气和对他人的言语攻击。这种行为的表征最初是因为小学生表现出的爱哭爱闹和冲动情绪导致了一定的攻击行为,而家长对于孩子的过分纵容和训诫式管教也让儿童的攻击行为更加明显。另一方面,小学生表现出来的说谎行为也暗含着学生的心理健康存在问题。如果在谎言后能够成功的逃避惩罚,学生就会认知说谎的功效性,家长是孩子的第一任老师,所以在日常生活中有很多情况下都是由家长的错误性榜样误导了学生的成长,从而使错误的行为愈演愈烈。
 

　　2 培养小学生健康心理素质对策

 

　　2.1 积极开展心理健康教育活动

 

　　在小学生心理健康教育的辅导过程中,教师可以通过各种各样的活动形式开展文化艺术学习活动,建立起学生良好的心理素质,另外也要协助学校开展一些小学生心理知识讲座,鼓励学生在遇到心理问题时及时寻找教师进行问题的解决,掌握一定的基础常识,从而培养起学生对心理健康的认识。对于一些心理问题较为严重的学生,教师更应该进行认真和耐心的心理辅导,为学生减轻心理上的负担,需要注意的是,教师需要秉承的循序渐进的态度,在潜移默化的沟通中影响学生,从而协调学生的心理问题。

 

　　2.2 与家长保持联系和沟通

 

　　在学生的教育阶段中,家庭与学校的影响同样重要。所以班主任应该在与学生的沟通过程中借助家庭的力量,通过与家长进行交流的形式使家长也能够及时发挥教育作用,家庭和学校齐心协力完成建设学生健康心理的重要任务[3]。除了对学生进行学习情况的关注之外,更要注重学生的身心发展,教师需要让家长认知到学生心理素质建设的重要性,另一方面也需要引导家长建立正确的教育观念,从而对学生形成一定的榜样力量,保证学生的身心能够得到健康发展[4]。

 

　　2.3 全面充分的了解学生

 

　　在新课改的要求下,班主任需要建立起人人平等的教育观念去对待班级中的每一个学生,但是有很多情况下班主任对于学生的了解无法面面俱到,这就需要教师与学生建立起良好的师生关系,增加与学生的交流,在交流过程中拉近双方距离。另外也要对学生表现出充分的关心和信任,借助沟通交流的形式了解学生的学习和心理动态,引领学生在学习过程中克服困难。对于一些存在心理问题的学生更需要利用课余时间来进行学生的思想工作,使学生与其他学生进行更多的接触和互帮互助,不仅能够增加学生的和谐关系,也能够让存在心理问题的学生尽快融入周围的学习氛围,提升学生的学习成绩。

 

　　综上所述,小学生的心理健康教育是一项长期的工作,在校园德育教育的过程中有举足轻重的作用。所以班主任需要在教学过程中关注学生的心理发展情况,基于学生的学习需求通过各种各样的手段吸引学生的注意力,使学生能够在学习过程中建设健康的心理素质,在教学过程中收获成长。此外,教师也应该为学生创建一个美化和谐的学习环境,促进学生的心理健康教育,关注学生的心理健康问题,使学生获得更好的成长。

 

　　参考文献

 

　　[1]王义梅.在合作中成长,共建我们的家园——小学生团体心理辅导课[J].中小学心理健康教育,2019,9(3):54-56.

　　[2]刘春敏.积极团体心理辅导对提高六年级小学生学习自我效能感的干预研究[D].内蒙古师范大学,2018.

　　[3]王娜,东波.学校社会工作介入中小学生心理健康教育的路径探析[J].西部素质教育,2018,4(13):79-81.

　　[4]周钰.聚焦功能室助力中小学生心理健康教育[J].教育与装备研究,2018,34(9):23-26.