摘 要： 随着新时代的到来，传统的大学语文教学理论和方法已经不能与当代大学生的文化需求相适应。在信息网络技术支持下，新的教学模式日益发展，这将有利于研究高校大学语文的教学理论模式。因此，以新时期大学语文教学理论为核心，分析高校大学语文教学现状，加强新时期大学语文教学理论的建设，为提高大学语文教学质量作进一步研究。
关键词 : 大学语文;教学理论;策略研究;
对当代大学生而言，大学语文作为一门基础性课程，对提升文化素养、陶冶精神情操、塑造价值观具有重大意义。但是，当前许多高校却忽视了大学语文教学。针对这种情况，教育部门及时响应，倡导学校要加强对大学语文课程的重视，注重对学生语文素养的培养。因此，在新形势下，分析传统大学语文教学理论方面存在的问题并提出对策，对提升大学语文教学整体质量具有重要意义。
一、大学语文教学现状
大学语文是一门公共基础课程，但是其教学却越来越边缘化。在许多高校的课程设置中，大学语文不仅课时短，而且课程安排较少，课程定位不准确，课程内容设计实施不到位，有些大学甚至根本不提供大学语文课程，有些学校虽然开设大学语文课程，却缺乏明确的教育目标，教学内容陈旧，课堂质量欠佳。此外，教师的教学模式僵化且拒绝革新，导致学生对大学语文这门课的兴趣降低。鉴于此，新时期大学语文教学理论与方法亟须改革。
二、大学语文教学理论建设
（一）改革教学内容，优化教学方法
为了确保高校人才质量，有必要重视学生的人文素质水平，培育学生的语文实践能力。因此，大学语文课堂教学有必要在以学生为主体的开放教学模式下，加强教学内容的创新。学校在设置大学课程时，应该跳出纯文本的教学框子，从文学欣赏、文化接受和实用写作三个方面来进行。其中，文学欣赏专题可以训练学生的诗词歌赋鉴赏能力，文化接受专题给学生传递人文精神思想价值，实用写作则可以训练学生的实际写作能力，从而提高学生的综合能力。同时，随着信息技术的快速发展，教师可以结合网络平台，为学生打造一个自主学习的教学平台，从而有效解决大学语文教学资源有限的问题。
此外，学校可以根据不同院系、不同专业，综合考虑文理科目的相关性，有效结合其他专业课程的布局安排，合理编制大学语文教材，合理设置大学语文课时，具体细化到每周、每天、每个课时，既保证学生学习大学语文这门课程的合理时间，又不至于占用其他专业课程的学习时间。在具体教学中，教师应根据不同教材、不同专业，提前规划，使课程讲解具有针对性，确保课程内容贴近学生的专业要求，同时又能提高学生的人文素养。
（二）转变教学理念，改进教学模式
在认识到传统教学理论的弊端后，学校和教师要积极转变教学理念，以学生为主体，深化改革，改进教学模式。同时，教师要准确定位，将语文教学的方向与各专业的学习紧密结合起来，解决大学语文“有什么用”的基本问题[1]。
一是学校要加强对语文教学的重视，加大对课程建设的支持力度，绝不能因为学习专业课程而压缩语文这类基础性课程的学习时间。同时，学校应当选派专业的中文教师，确保教师上课有质量。二是学校要提倡师生关系的和谐发展。现代化的新型教育模式要求师生友好交流，并向交互合作性的伙伴关系发展。这需要师生双方相互理解，相互配合。三是教师要改进落后的教学方法。教师授课时有必要结合新媒体时代的网络教学方法，在课堂上引入微课程、微视频等以充分调动学生的学习热情，更好地激发他们的学习兴趣。
三、大学语文教学策略
（一）提高教师教学素养，提高教学效率
在改进大学语文教学质量这条路上，教师发挥着重要作用。大学语文教师首先要以身作则，不断提升自己的学识文化和知识水平，掌握更加扎实的信息技术和知识素养。同时，教师应积极参加学校组织的教学培训等活动，通过交流学习，促进教学专业综合技能的有效提升。此外，新时代背景下，教师要崇尚科学，摒弃保守观念，树立“以人为本”的教学理念，充分发挥引领者、带动者和评价者的作用，深入了解各个专业学生不同的学习需求，结合课本内容与实际情况教学，从而有效提高教学效率。实践证明，提高教师教学素养，能够有效解决大学语文教学的阶段性问题。
（二）转变学生学习观念，提高学习积极性
当前，网络信息技术发达，信息更新换代速度加快，这就要求学校不断优化大学语文教学环境，既要提高大学语文教师的教学素养，也要让学生养成主动学习的习惯[2]。在网络信息时代，学生可以依照自己的学习兴趣、具体需求，通过网络轻松获取大量的教学资源。在网络学习平台上，学生可以教材内容为基础，选择适合自己的学习方式，还可与老师直接进行互动交流，寻求老师帮助。在网络教学环境下，教师需要注意的是应注重学生的不同情绪反应能力，以及在网络环境下的自我调节能力，并及时提供参考性的建议。总之，教师应充分激发学生学习的主动性，以此达到培养他们独立自主学习的目的。
（三）高效利用网络资源，创新教学方式
在创新教学方式的过程中，教师需要借助在线精品课程和文学主题网站等学习平台来充实传统课堂，为学生提供一个综合性的开放共享的学习平台，保证他们能够及时有效地获取所需的知识和相关学习内容[3]。同时，学习平台的搭建也为日常的学习拓展提供了便利，拓宽了学生获取语文学习资源的渠道，有助于学生独立自主学习。此外，学生也可以借助微信、QQ等交流平台，随时随地探讨交流。对于一些语文问题，教师可让学生通过网络平台加强实际操练，锻炼他们的语文研究能力。总之，教师要转变传统观念，以学生为主体，充分利用优质网络教学资源，进一步拓宽学生的知识面，从而有效加深他们对大学语文学科的理解。
总而言之，在新时期大学语文教学策略的总体设计中，应始终坚持“以人为本”的教育理念，加快理论革新步伐，以学生为主体，用语文博大精深的文化内涵吸引学生的注意力，用丰富而新颖的语文课堂形式更好地激发学生的学习兴趣，进而提升其语文核心素养，实现大学语文的教学目标。
参考文献
[1]李润南新媒体语境下大学语文课程教学改革策略研究[J].山西青年, 2020(9).
[2]金蕊新时期大学语文教学改革的意义与创新分析[J].山海经:教育前沿,2018(6)-
[3]李苗苗新时代继承创新中华优秀传统文化”精神对高校《大学语文》课程教学的启示[J]文存阅刊,2018(2X).
