摘要：分享式教学强调的是教学过程中的交流和分享，它对于建设高效课堂有着非常重要的意义。当前高职经管类课程的教学现状不容乐观，迫切需要改革，需要加快高效课堂的建设，而分享式教学的应用对于改善高职经管类课程的教学现状很有帮助。基于此，该文首先以分享式教学的概念界定为切入点进行研究，其次，研究并分析了在高职经管类课程高效课堂建设中应用分享式教学的重要意义。最后，对如何在经管类课程高效课堂建设中应用分享式教学提出具体策略。
关键词：高职; 经管类课程; 高效课堂; 分享式教学; 应用分析;
Application Analysis of Sharing Teaching in Efficient Classroom Construction of Higher Vocational Economics and Management Courses
YE Weiping
Yunnan Energy Vocational and Technical College
Abstract：Sharing teaching emphasizes the communication and sharing in the teaching process, which is of great significance for the construction of efficient classroom. The current situation of economic and management courses in higher vocational colleges is not optimistic. It is urgent to reform and speed up the construction of efficient classroom.The application of sharing teaching is very helpful to improve the current situation of economic and management courses in higher vocational colleges. Based on this, the author first defines the concept of sharing teaching as the starting point for research. Secondly, the author studies and analyzes the significance of the application of sharing teaching in the construction of efficient classroom of Higher Vocational economic management courses. Finally, the author expresses his own views on how to apply the specific strategies of sharing teaching in the efficient classroom construction of economic and management courses.
分享式教学的优势在于通过师生之间以及生生之间的沟通和交流来保证学生的课堂参与度，充分发挥其课堂主体的地位，进而提高课堂效率，实现构建高职经管类课程高效课堂的目标。受到种种客观因素的影响，当前高职经管类课程的课堂效率普遍不高，现状亟待改善。分享式教学不仅有利于提高高职经管类课程的课堂效率，更有助于学生综合素质的提升，对学生的全面发展大有裨益。
1 分享式教学的概念界定
新课程改革实施以来，各种各样的、新的教育观念和教育思想如同雨后春笋一般涌现出来，分享式教学就是其中非常重要的一种。分享式教学的关键在于分享二字，即和别人共同享受和体验，让别人知道并懂得自己的感受，具体到课堂教学中来，就是指要将学生自己思考和探究得出的观点和结论告知其他同学，并从其他同学的分享中获得启发。而近年来对于分享式教学的研究也层出不穷，各个学者分别从不同的视角出发观察并研究了分享式教学的定义和内涵。
事实上，笔者以为，无论是从哪个视角出发，也不论学术界对于分享式教学有多少种认知，分享式教学的核心内涵都是万变不离其宗的，它指的就是一种以交流与合作为主要方式的教学方法。至于纠结于它到底是一种教育思想还是一种教育方法，笔者以为是没有必要的。因为教育思想终究是要指导和决定教育方法的，教育方法的选择必然会受到教育思想的影响，这样一来，或许可以理解为是以分享为核心思想的教育思想或教育理念指导下的一种教育方法[1]。
说到底，分享式教学的基本内涵就是在教师的引导下，充分发挥学生的自主学习和自主探究能力的一种教学形式，这种教学形式的最大特点在于注重分享，要求学生将自己思考以及合作探究的结果分享出来，让大家知晓，在这样的一个过程中，学生之间互相学习、取长补短，不断完善自我并努力做到共同进步固然重要，但更重要的是，学生们应该在分享中学会认同，认同他人观点中的闪光点，学会尊重，尊重他人与自己的差异，尊重别人的不足之处，从而实现个人知识和能力的提升。此外，分享式教学的另一个特点就在于，分享是以学生为主的，需要学生尽可能地全员参与，这样就能够在一定程度上保证学生的课堂参与度，对于高效课堂的构建也会大有裨益。
2 高职经管类课程高效课堂建设中应用分享式教学的重要意义
高职经管类课程通过采用分享式教学的方式来建设高效课堂有着非常重要的意义。首先，在高职经管类课程中采用分享式教学，强调学生的课堂主体地位，关注学生自主思考和合作探究的能力，符合新课程标准的要求，并且是在贯彻落实素质教育的基本思想。因此，它不仅有利于充分发挥学生的自主学习能力，而且有助于学生学科核心素养的培养和提高。其次，分享式教学的方式新颖，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也因为分享的过程需要全员全程参与，能保证学生的课堂参与度，这就为课堂教学效率的提升提供了重要的保障。[2]最后，分享式教学中学生分享的过程其实就是学生学习交流和思维碰撞的过程，它考验的是学生独立思考的能力，因此对于学生思维能力的提高有着深远的影响。此外，分享式教学的采用看似将课堂交给了学生，但其实对于教师提出了更高的要求，教师需要充分发挥自己的专业优势给学生以引导和启发，也就是说，他需要站在分享式教学的圈外起到一个提纲挈领的重要作用。因此分享式教学的采用要求教师不断提升自己的专业素养。
与此同时，高职经管类课程采用分享式教学是十分必要而迫切的，这不仅是建设高效课堂的需要，也是高职经管类课程改革的需要。事实上，当前高职经管类课程采用分享式教学已经形成了一种共识，并且已经有不少学校开始了实践。但在实践的过程中也出现了各种问题。首先，分享式教学以学生为课堂主体，那么必然需要学生在课前做好充分的准备，课堂才可能顺利进行。但当前高职经管类课程分享式教学的实践中学生普遍没有做到这一点，这就大大影响了课堂效率，分享式教学的优点也得不到充分的发挥。其次，就是分享式教学所必不可少的讨论和分享环节，整体缺乏纪律性，教师没有很好地发挥其组织作用，甚至导致了课堂秩序的混乱。最后，分享式教学中，教师的总结点评非常关键，学生需要得到来自教师的专业性的反馈，从而对自己的所思和所得有一个理性的认知。但是当前高职经管类的分享式教学在这一环节做得不好，严重影响了分享式教学的效果。通过分析当前高职经管类课程分享式教学中出现的问题，笔者发现，主要有以下两个原因：一方面就是教师自身的专业素养不足，有待进一步提升。[3]而且教师对于分享式教学缺乏清晰的认知，需要经过系统的学习才能完成分享式教学的指导任务。另一方面，就是学生自身的能力有限，高职院校的学生可能在学习方面有一些自己的看法，普遍没有将自己的学习潜能充分发挥出来。
此外，手机的普及以及信息技术的发展为分享式教学提供了可能。一方面，信息技术的发展为学生查阅资料提供了便利，学生动动手指就能查阅到很多有用的知识和资料，对于自己的思考有重要的启发作用。另一方面，手机的普及让信息的传递和分享更加便捷。
3 高职经管类课程高效课堂建设中分享式教学的具体策略
首先，教师自身加强学习，提升自身的专业素养，并主动学习分享式教学的相关内容是高职经管类课程采用分享式教学来建设高效课堂的基础和前提。正如前文所言，分享式教学关注学生的主体地位，但并不意味着不需要教师。相反，这种全新的教学方式对于教师的引导作用提出了更高的要求。它不仅需要教师具有较高的专业素养，能够站在专业的高度来观察和看待学生的理解和分享，并对其进行恰当的点评和反馈。[4]而且要求教师将分享式教学的内容和过程熟稔于心，在旁观的过程之中及时准确地发现问题，并进行解决。也就是说，分享式教学的顺利实施，不仅需要教师在专业素养方面占据一定的高度，能够俯瞰学生交流分享的知识和内容，而且需要教师在分享式教学这一种模式中占据一定的高度，能够整体把控教学的进度，给学生以恰到好处的引导和启发。
其次，引导学生系统学习分享式教学的相关知识，使其认识到分享式教学的重要意义是分享式教学顺利实施的重要保障。分享式教学的顺利实行不仅需要教师熟悉整个过程，学生也应该熟悉每一个环节，了解这种教学模式对自己提出的要求，了解自己在每一个环节中应该学到的内容。此外，分享式教学对于专业的发展，对于课程的完善，乃至对于师生能力的提高都有着非常重要的作用。学生只有清楚地认识到这一点，才能更加重视分享式教学，并按要求去完成自己的任务[5]。
最后，教师对于分享式教学最后的总结点评环节应该予以高度重视。总结点评环节对于分享式教学的整个过程都十分重要且必要。分享式教学中，学生之间的思维碰撞和观点交流固然重要，但更重要的是，他们需要从教师的总结和点评中得到反馈，来理性看待自己的观点以及别人的观点。因此，教师应该给出专业性的客观评价，当然，在点评的过程中教师也应该照顾到学生的情感。好的观点当然值得表扬，也应该不吝表扬。[6]至于有问题的观点，教师一定不要急于否定。一方面要给学生以鼓励，另一方面就是要帮助学生发现到底是哪里出了问题。只有这样，分享式教学才能发挥其应有的作用。
4 结语
总而言之，为了更好地建设高效课堂，高职经管类课程采用分享式教学有着重要的意义。同时，采用分享式教学对高职经管类课程而言不仅必要，而且具有一定的可行性。为确保分享式教学的顺利进行，教师不仅应该加强自身的学习，提升个人专业素养，还应该系统学习分享式教学的相关知识，尤其需要关注分享式教学中总结点评环节的重要性。此外学生也应该主动去学习分享式教学的相关内容，并重视分享式教学的作用。
参考文献
[1]张婷婷.高职经管类课程高效课堂建设中分享式教学的应用分析[J].科技经济市场,2017(2):151,183.
[2]成汉华.分享式教学在构建高职经管类课程高效课堂中的应用研究[J].科教导刊(中旬刊),2017(1):133-134.
[3]狄健.浅谈大经管实验平台在高职经管类专业项目课程开发中的应用[J].教育教学论坛,2015(4):224-226.
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[5]张挺.基于类型和层次定位的新时代高职教育特质重构[J].教育与职业,2020(13):5-10.
[6]李鑫,刘立业,李毅.混合所有制背景下高职教育生态因子的优化与提升[J].教育与职业,2020(11):46-50.
