摘 要： 建立合理的节约意识教育体制, 丰富学生的节能减排活动, 建立科学合理的节能减排监管体系, 全面培养学生的节能减排素质和能力, 培养专业扎实和节能减排意识好的大学生, 为社会各界输送高效率的人才, 是现阶段高校节能减排工作的重要方向和最终目标。文章从十九大报告内容开始, 详细介绍了建立节能减排教育的体系关键方式, 接着从学生的角度出发, 分析了节能减排活动的种类, 最后从建立节能监管平台的角度阐述了提高大学生节能减排意识的方法。
关键词： 低碳; 节能减排; 教育;
党的十九大报告指出, 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾[1]。其中人民在生态等方面日益增长的需要, 成为新时代生态文明建设需要解决的重要问题。节能减排是深入贯彻落实科学发展观, 构建社会主义生态文明的重大举措[2], 党中央将节能工作纳入新时期的基本国策中, 强调开源与节流并重, 并把节能放在能源战略的首要地位。
《中华人民共和国节约能源法》第八条规定:“国家开展节能宣传和教育, 将节能知识纳入国民教育和培训体系, 普及节能科学知识, 增强全民的节能意识, 提倡节约型的消费方式[3]”。作为未来肩负节能减排研究、决策和管理重任的大学生, 其低碳行为和节能减排意识将对未来生态、能源问题的预防和解决有着重要的意义。大学生需成为创造低碳经济, 建设生态文明的核心力量。
大量社会调查显示, 即使在高等学府大学生节能意识提升的环境下, 在落实到生活细节上依然存在难度, 现实科研学习中, 通常因为自身便利, 不自觉过着“浪费”生活。因此需要建立全面、合理的节约意识教育体制, 从而深入开展节能减排工作, 将不断贯彻落实科学发展观、实现低碳生活、拓展高校德育内容的精神传播到大学生群体中去, 同时成为大学生成长成才、提高自身素质的重要手段。北京林业大学总务处, 作为学校节能减排工作的重要践行部门, 也一直密切关注着我校同学节能减排意识的培养。
一、建立节能减排教育体系
在大学生活中, 教学授予和校园环境渲染是大学生节能减排素质和能力得以锻炼的关键。其中, 教学授予是最为直观有效的宣传节能减排理念的方式, 通过一系列的面对面课程和交流, 教师可以很好地大学生树立节能低碳的生活理念, 使其具有低耗能生产和低碳生活的知识和技能, 培养其科学的生态文明观和习惯。2010年教育部出台相关政策, 要求针对互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术等国家决定大力发展的战略性新兴产业, 高校应当积极设立相关学科[4]。
目前总共有三类节能减排课程出现在大学课堂上, 第一类, 单独成立的选修或必修课, 境外有很多大学设置了低碳减排的课程以推广低碳教育, 这些课程已经成熟, 授课方向涵盖能源现状及挑战、能源基本常识、节能的作用与方法、节能法、低碳经济、绿色生活等[5]。我校也设立了生态文明相关的选修课, 为感兴趣的同学提供了学习生态文明精神、节能减排知识的平台。
第二类, 利用互联网展开的课程和讲座, 利用互联网便捷、快速和传播广的优点, 进一步拓展大学生低碳生活的视野, 视频授课以其独特的吸引力和直观性激发学生对节能减排相关技能的学习热情, 巩固记忆;线上随堂练习、课后小测试、提问区等板块实现了授课专家与学生之间的交流, 具有良好的听课体验和学习效果。
第三类, 借助于相关课程的授课环节, 节能减排是许多学科密不可分的环节, 工科、经管、人文等学科都有相关的内容。一些大学在全校必修课中加入了节能减排章节, 例如在思政课、英语课、信息技术课等全校必修课中带入节能减排教育, 这样不仅能够使学生受到应有的教育, 又能让节能减排课时得以保证, 让学生群体中节能减排意识得到提升。与此同时, 专业课的教学过程中穿插节能减排知识, 能够让节能减排知识与专业知识相结合, 为将来将节能减排知识运用到专业领域做铺垫, 能够培养又专业又环保的复合人才[6]。我校是综合性大学, 涵盖农学、工学、文学、理学、经济学和管理学等学科, 而节能减排又是这些学科中不可或缺的一部分, 提高了我校学生节能减排的知识面。
二、丰富课余节能减排体验
(一) 利用学生组织
学生组织是学生课余活动的主战场, 可以利用学生组织架起学生参与节能减排事业的桥梁, 汇聚校园内的创造能力。创建绿色学生组织时应该立足自身优势和特点, 始终不离环保、低碳、节能的主题, 利用重要的环境保护节日或者环境保护活动, 力求将可持续发展的理念广泛传播到学生中去, 达到营造高校节能氛围的目的[7]。我校是绿色高等学府, 学校也十分支持学生的环保工作, 因此我校以环保节能为宗旨的社团得以活跃在学生群体间, 节能减排活动丰富多彩, 以学生带学生的形式传递着节能减排的思想。
(二) 环保相关专业讲座
环保相关的学术讲座不仅能够提升相关专业的知识水平, 也能丰富其他专业学生的环保素养。举办讲座有利于学生开拓视野, 培养节能减排理念和增进学术水平, 促进学生之间的学术交流和技术创新。我校是全国高等绿色学府, 每年都会有相关的环保讲座, 集聚全国顶尖的专家学者, 在此方面具有天然的优势, 应该利用好这一优势, 能够提高我校的环保知识水平。
(三) 节能减排竞赛
节能减排是一项长期综合性多交叉的系统工程, 其中穿插着很多的专业知识, 通过举办相关的知识竞赛和实践活动, 激发起同学对专业知识的学习热情和对节能减排的兴趣[8]。竞赛也可以从一个方面考察学生的环保意识和环境保护知识水平, 分析数据可以针对性进行节能减排知识的查漏补缺, 为将来的教学工作提供借鉴。
三、建立节能监管平台
节能监管平台, 在高校最突出的就是水电收费制度。水电的阶梯收费制度能够在制度层面让学生养成良好的节能习惯。以我校水电收费制度为例, 用水方面, 我校采用冷水免费, 热水收费的制度, 在减轻学生入学经济负担的同时, 督促学生节约用水。在盥洗室、开水间、洗浴间等场所张贴节约用水标识, 用以宣传节约意识;用电方面, 我们也贯彻减轻负担, 提倡节约的原则, 实行免费电与自费电并存的用电制度, 鼓励学生节约用电、科学用电、合理用电。同时, 我校还设立了报警器, 防止学生使用大功率电器, 保证用电安全。除此之外, 将来会设立更多的节能监管体系, 让学生更多参与到节能减排的活动中来, 承担起保护地球的责任, 增强学生的节能减排意识, 提高学生的节能减排能力, 并运用到生活的方方面面。
随着社会的发展, 世界能源的消耗, 能否最大化利用资源成为考量一个国家能否持续强盛的一个重要标准。大学生群体, 作为时代的创造者, 他们的节能减排意识和能力关系到未来国家可持续发展的水平和质量。作为大学生培养的主战场, 高校应当紧跟时代节奏, 坚持党的领导, 培育出更多品德优良、专业功底扎实、节能减排意识良好的复合型人才。
参考文献：
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[4]杨敏, 邱俊霖, 杨景勇, 等.广西大学生环保意识现状的调查分析[J].广西青年干部学院学报, 2007, 17 (2) :30-32.
[5]王文勇.当代大学生环境意识调查[J].当代青年研究, 2005 (8) :15-17.
[6]龙鑫.高校教育管理中的创新机制研究[J].科教导刊, 2015 (9x) .
[7]陈丽静, 董奎玲, 曹望成.基于变革型领导理论的高校教育创新机研究[J].教育理论与实践, 2011 (3) :6-8.
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