本篇论文目录导航：
【题目】初级汉语会话课中的课堂元话语的研究
【第一章 第二章】元话语概述
【第三章】课堂元话语与初级会话课元话语
【4.1 - 4.3】寒暄元话语、导入元话语及指令元话语语
【4.4 - 4.6】提问元话语、修复元话语及反馈元话语
【第五章】会话课教学常用话轮标志
【第六章】课堂元话语实施策略
【结语/参考文献】汉语国际教学中课堂元话语探究结论与参考文献
摘要
根据元话语的性质与概念，本文将研究视角投入一个全新的领域--汉语初级会话课的课堂元话语。课堂元话语是教师所使用的表达非课文内容的话语，包括课堂组织、管理的话语，前后教学内容的承接、启发、转折、推进、反复、发问等的衔接话语，引发学生参与课堂活动并做出反馈的引导话语。
本文的研究内容主要有以下四方面：
第一，介绍课堂元话语的概念，包括课堂元话语的定义、初级会话课课堂元话语的特点和性质。
第二，联系课堂教学实际，通过分析有效的课堂话语，概括了会话课课堂元话语的六种基本构成，即：寒暄元话语、导入元话语、指令元话语、提问元话语、修复元话语及反馈元话语。这一部分是本文的重点和创新点。
第三，结合话轮的开启、展开和结束，例举课堂教学常用元话语标记。
第四，探索课堂元话语实施策略，课堂元话语实施的质量取决于教师各方面的素质。
关键词：课堂元话语；会话课；初级汉语
