目前，国内经济水平越来越发达，向国际性的舞台走去，同时就要求21世纪的接班人能够向全球化多方面的方向发展。初中是青少年发展的关键时期，社会各界对其重视程度也日益加深，作为学校而言传统的教学模式已经满足不了当代学生的要求，需要开创一种新的教学模式来促进青少年对历史的学习。计算机网络技术作为一种新兴的科目，在中学生的各个学科教学中起着至关重要的作用。对于学校，在进行历史教育的过程中，应该用网络教学的模式进行教学，制定一个明确的教学任务和目标，利用多样化的网络资源，开拓学生的视野，切实可行的培养学生的各方面能力。从而，让每个初中生发掘自己的潜力，提高自己的思考和动手能力，使自身综合能力得到更好的发展和进步。
一、当代历史教学的现状
（一）采用主题模式教学，缺乏对学生的吸引力。
历史教学在初中生的学习生活中起到很大的作用，专题的教学模式利用一个人物或者一个重大事件，进而展开向其他与其有关系的方面拓展。学生在历史主题教学的过程中所接受到的知识太过繁琐，进而导致学生记忆历史知识点困难。历史知识对于好多学生来说是一门很难学习的学科，因为其不但内容繁多，而且知识点很散不容易记忆，但是在初中教学中利用网络教学的方式，利用网络中丰富的历史人物知识进而形象生动的将相关的知识点连在一起，有助于对散乱知识点的整理和记忆。这种网状结构的历史知识，学生背过一遍之后不容易忘记，在提取时也会更加容易。
例如：教师在讲解武则天的事迹时，用枯燥的传统教学模式，将武则天与唐代其他皇帝比如唐太宗、唐玄宗等作比较，看一下这几个皇帝在治国以及科举文化方面有什么不同，然后比下其共同点。这些内容太过繁琐，学生不仅仅容易记混，而且还不利于记忆后的信息提取。
（二）知识繁琐枯燥，不易理解。
中华文化博大精深，拥有五千年的优秀历史，在历史的教学中每个年代都会有各种各样的重大事件发生， 这就造成了历史知识繁多的情况，教师在教学时利用网络教学方式，不按照课本的教学顺序，而是首先抓住历史课本的主线，然后再利用网络中相关的视频图片等“活”知识引起学生的兴趣，进而围绕课本主线的某一个点展开知识拓展，使学生先了解该课本中的概述，然后再利用视频和图片内容加深记忆，促进学生对历史知识的梳理和理解。
二、网络教学综合平台在初中历史教学中的具体方法
（一）改善初中教学模式，推广网络教学。
在课堂上教师多采用“我讲你听”的教学方法，学生一般是被动的接受知识，缺乏学习的积极性。一方面，对于老师而言要改善教学氛围，进行多元化历史知识的教学，应利用网络资源多增加一些课堂互动环节。教师是学生的指明灯和引路人。在网络教学的过程中，根据网络的热度在上课选材时要多选一些学生感兴趣的点和面，结合这些东西准备上课内容，这样能增加学生们对历史知识的接受程度。在课堂上多从网络上面找些学生近期议论比较热烈的话题，然后把他们转变成相应的教学内容，学生就会觉得这堂课才是符合自己口味的，才是真正意义上的现代化网络历史教学，进而激发其学习历史的积极性。
例如：在课堂上教师应该利用网络独特的方式带动学习气氛，鼓励学生积极思考，勇敢的把自己的想法表达出来。还可以在每节课上留出一些活动时间，让学生自己准备一些网络演讲或材料在课堂上与其他同学分享。利用网络的教学方式，不仅能引导学生们发现一些不同寻常的主题，还能最大化的发散他们的思维，想出一些关于历史知识的创新性的想法。在上课的时候，多多鼓励学生对网络历史知识进行自主探索，发现自己不明白的地方，及时在网络上面查找资料或者询问教师。
（二）开展课外历史方面的网络教学活动。
实践出真知，网络历史教学的课外活动也是十分必要的，实践是检验真理的唯一标准。学校有必要为学生提供一些课外活动的网络平台，通过这种方式，还可以带动那些对历史知识不太感兴趣的同学关注历史科目程度。少数带动多数，让网络历史教学在学校普遍的流传。此外，学校还可以联系外部的一些机构，共同合作组织一些网络历史知识竞赛活动，在活动中能让学生通过网络平台使自身的能力最大化的发掘出来，使其对历史知识的认识更加深刻，进而提高自己的综合能力，把自己培养成为新世纪需要的全面发展的人才。
总结：
在文化经济日益发展的当代，教育越来越受到社会的重视，通过网络平台进行历史教学的模式也更多的被学校采纳，大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣。初中历史网络教学是以网络丰富的资源为背景结合课本内容，用一种新颖的方式把历史知识呈现给学生，帮助其更好的理解学习历史知识，进而提高教学质量，为培养综合性的高素质人才打下基础。
参考文献：
[1]张玉玲。网络环境下的历史教学探究[J].中国科教创新导刊，2014（3）。
[2]刘爱莲。初中历史资源的开发与利用[J].新课程学习，2014（7）。
[3]江沁春。利用网络资源， 提高初中历史与社会课堂教学实效[J].中学教学参考 ,2010（24）。
