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高中历史合作探究教学模式的实施

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2015-03-06 共2359字
论文摘要

  高中历史的合作探究学习方式体现了学生为主体的教学理念, 在合作探究过程中促进学生对知识的理解。在教学中,教师要使课堂教学不断优化,需要激发学生的积极思维,使他们能通过探究历史知识深入理解知识的本质。 合作探究教学激发了学生的思维, 使课堂学习效率获得提高, 同时让学生在积极的合作和互动过程中对知识有了更深的理解。 学生在合作探究过程中,使他们积极地发表自己对问题的见解,能增加学生的学习体验,掌握学习的有效方法。

  合作探究教学能充分激发学生的思维, 在探究过程中对问题获得解决的成就感能激励学生积极地深入探究,促进课堂学习氛围的形成。在教学中,教师要深入研究合作探究教学,根据学生的情况和在学习中的信息反馈来对合作方式进行调整,使这种方式能实现最大的教学功能,促使教学过程达到最优化。在教学后,教师要了解学生的心理需求, 从他们的真正需求出发进行课堂教学的设计和合作探究问题的设计, 使教学真正地为学生服务。 合作探究教学模式的实施,不仅能有效提高学生对历史知识的兴趣,还能让他们在探究过程中涉及更宽的知识面,在小组学习过程中分享更多的信息量, 促使学生对历史的发展过程和历史事件感兴趣, 让他们深入探究这些历史事件的本质, 促使知识的增加和理解能力的提高。

  一、有效选择话题,促进学生的积极探究

  在历史合作探究教学模式中, 让学生对话题进行主动探究, 要是这个话题和学习内容相互联系,并能激发学生的探究兴趣。教师在选取探究的话题时,要从学生的历史水平出发,让这个话题作为学生合作探究的载体, 能通过深入对话题进行分析和理解, 来对历史教材中的内容进行掌握。在选择课堂学习探究的话题时,不是任何知识点都可以作为探究的话题, 教师要深入研究教学大纲, 按照教学大纲的学习目标和教材中的重难点进行话题的选择。 选择的话题要能激发学生的积极性, 使他们能展开有效的探究。在历史合作探究教学中,要是课堂教学大大提高,学生充满兴趣地参与探究,需要教师在进行话题选择时注意以下几点:

  1. 选择的话题要围绕教材知识的重难点,使学生通过探究能有效理解教材内容, 促进他们对知识整体把握。

  2.话题要能体现教学目标,难易程度要符合学生实际的历史水平和能力。

  3.话题的选择要具有开放性,能让学生在探究过程中发散思维, 提高他们理解和探究知识的能力。

  例如,在教学“苏联战时,共产主义的政策与列宁新经济政策”时,教师可以让学生对当时的社会背景, 以及政策提出的原因和意义让学生进行深入合作探究,促进他们对知识的理解。

  此外, 教师还可将我国在社会主义建设时期的类似背景, 设置类似于如下的题目来让学生去探究,如:在苏联内战时,共产主义的政策对以后的经济发展有什么样的影响? 在进行经济发展的政策定制时,应注意的方面有哪些?根据社会主义建设的经验与教训, 我们能够得到什么样的启发?

  二、运用合作探究促进学生对知识的理解

  合作探究是新课改过程中普遍运用的学习方式, 在高中历史教学中运用合作探究的模式教学,是为了激发学生的思维,使他们在分析问题和看待问题时能更深入, 让他们能在合作探究过程中积极地对问题进行思考, 并说出自己的看法和见解。在合作探究过程中,既发展了学生解决问题的能力, 还让他们从多方面对历史问题入手,使学生解决问题的思维多元化,提高历史综合能力。在合作探究学习过程中,教师在课堂学习中起到的是引导者的作用, 引导学生在探究过程中遇到问题时要不断地尝试解决,获得对课堂学习内容的有效理解。 在探究过程中,教师注意引导学生在小组中的互相合作,认真倾听他人的分析和见解, 并在其他同学表达完意见之后再提出自己的意见, 不能随意打断别人的发言。在合作过程中,学生之间的交流增多,使他们学会了如何尊重别人,如何倾听他人的意见。

  例如,在进行“开辟新航路”这一知识点的教学时,针对“新航路”对世界经济的发展的影响,教师可做类似如下的教学安排与设计:

  1. 先让学生自主进行阅读与自主探究,并在理解教材内容的基础上进行表述。

  2.让全班学生进行讨论:地理大发现对人类历史的进程、 文明以及世界市场的出现有着怎样的作用与意义?

  3. 进 行小组探究 , 让学生通过探究回答问题:地理大发现对西欧是否有影响? 有怎样的影响?

  通过有效的合作探究, 学生对知识点有了深刻的认识, 并在讨论过程中让他们把历史知识进行整理,使历史知识体系趋于完善。

  三、激励学生进行积极表达,促进历史思维的发展

  小组合作探究的结果需要学生表达出来,在教学过程中, 教师要提高学生的语言组织和表达能力, 使他们能把自己的想法正确流利地表达出来,促进小组成员对知识的理解。通过在探究中让学生把对知识的理解表达出来, 能有效提高他们的历史思维能力, 在用语言表达的过程中,学生会先对语言进行组织和思考,使他们的思维更加活跃。 在鼓励和激发学生进行积极表达时,教师要从以下几点进行:

  1.鼓励学生在表达自己的想法时运用历史性的语言进行表述, 提高他们运用历史知识的能力,促进历史思维的形成和发展。

  2.引导学生按照教学目标的要求进行积极探究, 并对他人的见解能勇敢地说出自己不同的意见,在矛盾的知识理解过程中通过探究,解决矛盾,促进对历史知识的掌握。

  3.在探究过程中,注重培养学生的综合能力,不仅要让学生能表达出对问题的看法,还要鼓励他们把自己对知识的深刻理解写出来,使学生能通过多种形式的合作探究学习提高历史学习能力。

  总之, 在高中历史教学中有效运用合作探究的教学模式,能使课堂氛围活跃起来,使学生在探究过程中能积极发表自己的看法和见解。

  在他们的积极发言中,使思维互相发生碰撞,激发学生思维的深刻性,使他们看到知识的本质。

  在合作探究学习过程中, 学生能积极主动地参与到历史知识的学习和讨论中,使课堂在生动、充满活力的氛围中进行, 促使学生历史思维的形成和发展。

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