在长期的历史教学过程当中, 我的经验告诉我, 历史教学效率不高一直是广大历史教师最为头疼的事情. 但是随着我国经济的飞速发展,教育也在发生着翻天覆地的变化,教育改革的积极开展, 使得历史教学也必须跟随时代的脚步, 适应国家教育形式对历史教学的要求,大胆进行创新,以实实在在的成效,改变历史教学的现状,从根本上提高历史教学的实际效率.只有提高了教学效率,才能使历史教学迈进一个新的台阶.
根据教学经验, 我认为影响历史教学效率的主要因素有以下几点.
1.教师讲课没有吸引力. 有很多历史教师认为历史课不是重点科目, 所以没必要像语文、数学等科目一样,那么讲究教学方法和过程,因此,在讲课时只是简单地照本宣科,敷衍了事. 所以课上起来对学生没有任何吸引力,教师讲课只能是催眠曲. 在这种情况之下,教学效率和教学效果就可想而知.既耽误了学生的宝贵时间,又使学生没有学到应有的历史知识,误人子弟,实在是作为教师的一种渎职.
2.学生思想上对历史课不加以重视 . 因为受到我国高考制度的影响, 有很多学生根本就不重视历史课. 只是把它作为一个可有可无的科目罢了.有很多学生高中毕业了,还不知道拿破仑是谁, 还不知道世界第一次大战、第二次大战到底是怎么一回事.历史教学效率不高.
3.教师个人水平因素的影响. 除却以上两种原因之外, 影响力是教学效率不高的原因,还有教师的个人业务素质问题.作为一名历史教师,要想教给学生足够的历史知识,自己本身的水平就必须要高.就像是要想给学生一滴水,自己就必须要有一碗水一样,只有自己有过硬的本领,才会使得自己的教学变得妙趣横生,耐人寻味,引人入胜.学生也才会愿意主动地接受教师所教学的内容, 学生愿意主动的学,教学效率也就自然而然地提高了.
针对以上几个问题, 要想提高历史教学效率,我主要做了以下几种尝试,取得了良好的教学效果.
1.提高教师自身教学水平 . 一名教师需要非常强的业务能力, 这种能力不仅仅包括知识丰富,还包括较强的教学能力.一个好的教师, 只有拥有了熟练而且丰富的历史文化知识, 讲起课来才有可能旁征博引、 滔滔不绝,用自己渊博的知识和雄辩的口才,征服学生,使学生由衷地对教师产生敬佩之情.这一点从课间学生的谈论就可以知道:"哎呀! 我们老师懂得可真多呀!"而假如教师没有渊博的知识作为后盾, 甚至懂得知识都没有学生多,经常被学生问倒,又怎么会让学生产生崇拜之情呢?这样的教师只能被学生所抛弃.现在名满天下的纪连海老师,外貌也并不出众,但是他却因为丰富的历史知识, 以及幽默风趣的语言风格, 把简单枯燥的历史知识讲得妙趣横生,就像讲故事一样一环扣一环,引人入胜,所以征服了全国亿万观众,究其原因就是因为纪连海教师自身的教学水平较高的缘故. 这一点确实值得广大历史教师进行学习和借鉴.
2.想方设法转变学生的思想观念 , 重视历史课. 学生轻视历史课程的思想观念对于历史教学产生了较为严重的影响, 直接决定了学生学习历史课的积极性和效果. 学生在思想上不重视历史课, 就更别提愿意主动地学习历史知识了, 所以历史教学的效率就上不去了. 因此,要想提高教学效率,就必须想方设法转变学生的历史学习态度.在实践中,我主要采取了以下几种方法.
(1)进行思想教育.我经常利用自习课亲自走到学生中去,和他们谈心,通过交流使他们明白,了解历史也是每一个人的责任,学习知识并不是仅仅为了高考, 而是一个人一生必须要学到的知识.例如,学习和了解中国历史知识是一个中国人的义务, 作为一个中国人不了解自己祖国的历史,是一件多么让人耻笑的事情!
(2)通过向学校领导进行汇报,改变学校的历史考试方法.经过和学校领导的商议,我们争取到了学校领导的支持, 改变以往历史考试的方式, 把历史等所谓的副科的成绩也纳入学生的考试成绩之中. 这样在学校政策上,使学生不得不对历史课引起了重视.
(3)改变家长的观念. 家长的态度有时也会对学生产生较大的影响. 所以我们就采用开家长会、发送《告家长书》、家访等方式,积极和家长进行沟通, 深入浅出地为家长讲解学习历史知识的重要性, 取得家长的理解和支持,再让家长给自己的孩子提出要求,做一些力所能及的工作, 争取让孩子在思想上对历史知识引起重视.
3.加强自身语言修养 . 良好的语言基础是一名教师教学获得成功的重要基础. 在实际教学中,有很多教师虽然有丰富的知识,但是却没有较强的语言表达能力,因此,他们的课被学生形容为:"茶壶里煮饺子---有货倒不出."好的教师能把一个复杂的问题变得简单化;把难懂的问题变得好理解;把没意思的事情变得趣味很浓.举例来说,相声是广大观众喜闻乐见的一种曲艺形式, 其之所以受人们的喜爱, 就是因为相声演员风趣幽默的语言,把简单的事情变得有趣.那么作为一名历史教师,要想把历史课上得妙趣横生,就必须提高自己的语言表能力.
4.改变传统教学模式. 传统的历史教学模式,多数是"一言堂"式的教学方式,教师大讲特讲,而教师的话对学生来说却是效果神奇的"催眠曲",使学生完全失去学习的兴趣. 为了改变这一状况,首先,教师必须实现教学角色的转变. 因为受传统教育固定模式的影响,一些教师往往具有强烈"唯我独尊"感,感觉教师就是课堂的主宰,就是课堂教学的灵魂,死守着过去的旧思想不肯加以改变,因此,成为新课改的绊脚石. 因此,为了提高历史教学的效率,就必须转变这种错误的观念. 新课标教学要求教师是教学的引导者,而学生是教学的主体.这种角色的转变,在刚开始的时候,有许多教师难以适应,总想着原来站在讲堂上"一言堂"的角色定位,但是要想真正提高历史教学效率,就必须逐步适应这种转变,这不仅仅是时代进步的要求,也是教育改革的需求.
总而言之, 要想提高历史课的教学效率,应该从多方面进行探索. 作为一名历史教师, 虽然会面对历史教学的诸多不利因素,但是只要善于钻研教学方法,努力提高自己的教学水平,积极地把不利因素转化为有利因素,就一定会实现历史教学效率的大幅度提升.
