随着社会的发展，职业教育在国内的发展越来越受到重视，党的十七大报告也指出，“要更新教育观念，深化教学内容改革的方式，考试制度，质量评价体系”，“深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐。”下的课程改革大潮的冲击，职业教育的历史也进一步解放了介意，渐进式的改革，使历史教学已成为一个真正的鉴今借古，长知识，增活力，实践思维，综合体验教育的学科。以下是我在新的形势下，职业教育的历史和学习深刻的理解和洞察力的发展史时，也对可持续发展的历史，职业教育初步询价。
一、当前中职历史教学的现状
1. 教育观念陈旧
在中职阶段的历史教学中，教师的主要目标是教授学生记忆历史知识的书，完全按照教材的内容教给学生提出问题，而不是让问题，创造性的教学方法，让学生发展思维能力没有帮助。历史课程，让学生在最大的特点身心发展正逐步与说教代替考试，教学这个概念，完全失去了兴趣，让学生学习历史，他们无法理解学习过程中的幸福水平，而且教学历史上从来没有改善。再加上很多历史教师往往把重点放在对教师职业的尊严的概念，学生在课堂学习过程中也不敢提出自己的意见，学生的个性逐渐被遗忘，历史课的魅力也将逐渐散去。
2. 历史课程的特点让中职学生认为意义不大
在中职历史课程开设的公共基础课的大门无疑是深远，奠定了学生的综合职业能力，以及学习专业课的形成奠定了基础。然而，很多学生觉得自己不参与利润为导向的普高的入口，也没有必要认真研究，再加上就业的激烈竞争带来了很多对学生的压力，学生形成了“工作无用我学历史，学坏一个样“的观点。
3. 中职的生源特点让教学困难重重
在舆论的传统观念学生学习偏差的质量，只有实在应对不了普通高中的学业的学生才无奈选择中职，在初中时的文化学习成绩不好是普遍现象，，这给生活继母的位置帖子历史教学带来了更大的问题。
4. 不理想教材
历史事实是，包括在人类发展过程中的人类活动，往往有移动四方的英雄，也有臭名昭着的罪人；具有先天的人类智慧的科学技术和文化，以及人类丑陋的一面阴谋和战争的代表。历史的事实是丰富的，但在许多职业历史教科书，内容结构复杂，语言生硬，缺乏深度，教材的准备工作的一部分是困难的，具体的历史事实是一致的。当一个个生动的历史人物和历史事件的跌宕起伏是人工制备成干瘪枯燥的概念，历史本身的魅力也将逐渐消散。不满意的历史教科书，教师在教学中很难把握，更不用说激发学生的学习兴趣。
二、造成中职历史教学此局面的原因
职业学校的学生，之后几乎所有进入高中职校之前筛选的焦点，有的甚至工作了几年后上学前重新进入这个行业。
他们当时的文化知识，比初中学生学业水平的资格少了很多，有的只在高档小学阶段的较低水平。学生和学习职业等因素的质量，很难达到历史教学效果的期望当然，这是很难实现我们的历史教育的目标，专业技术人员。历史学科在初中阶段长期被当成副科，甚至经常为语数英等主科让路。一些职业学校奉行“专业课程开放给文化研究，文化研究，专业课让路”的办学思想，有的学生甚至喊出“不找工作作为文化研究”，是使历史教学在尴尬的职业背景。为了完成教学任务，教师必须更新历史教学理念，改变传统的教学方法，激发学生学习，探索互动的课堂教学中，为了调动学生的身体的每一个举措的兴趣，积极构建新的知识，以培养学习能力。
三、完善中职历史教学的对策
1. 善于历史教学观念的转变
中职教师过去的历史教学通常是讲课，学生被动地接受。
这样的教学理念和教学方法，让学生逐渐失去学习的主体地位。背景下的教学新课程的理念必须以学生为中心，教师要认识到每个学生都是有个性的，它应该创建一个积极的教学情境，使学生的主体地位得到充分发挥，使学生能积极参与在学习上，感受欢乐和愉悦在学习过程中的历史。使教师可以在每个历史课，预先设计的一些问题之前开始，那么学生分成一组，让他们讨论。通过讨论和推选代表学生表达自己的想法，所以他们在民主，和谐的氛围，参与教学的学习不仅在促进提高学生学习的兴趣，同时也让学生主动去思考问题，解决问题，尽量让每一个学生都有机会展示自己。教学观念改变历史老师后，学生不仅喜欢历史课，同时也帮助他们养成积极思考的好习惯，学习，让学生在其他学科也有很大的帮助。
2. 营造和谐的课堂气氛，激发学生兴趣
目前，我们的主要目标是通过教育课堂教学来实现。只有建立课堂上激发学生的兴趣，好奇心的保护宽松和谐的氛围，为学生提供舞台表演，为了让学生全面发展。培养人才的唯一方法需要在今天的社会。宽松和谐的课堂气氛，良好的教学际民主决定了课堂信息传递的有效性，直接影响到学生的学习在课堂上发挥的水平。和谐，民主，宽松的氛围，让学生获得积极的情感体验，充分调动学生的积极性，有利于学生的学生和教师在生活和生活之间青睐，情感和信息交流的积极参与，让情感学习的状态兴奋，乐于探究，思维敏捷，学习将能够在很长一段时间在一个有效的状态，帮助学生实现自我，和谐，全面发展，从而大面积提高教学质量。
3. 依托中职历史教学探索创新材料，创新学生的意识
在技能加素养（2S）的职业教育模式下，为了更好地培养学生的创新意识和创新精神，教师在课堂教学过程中应尽量挖掘教材的创新材料，有效地激励学生坚持不断培养学生的创新意识和创新精神。例如，在谈及唐工具曲辕犁，我启发学生思考，当人们第一次转型曲辕犁的原因：辕犁犁直臂过长，操作不灵活笨重，不利于深耕和动物粪便。然后启发学生克服这些缺点，从而更好地培养创新意识的学生。最后，我引导学生总结出一般的规则：善于观察，发现事物的缺陷，并设法克服事物的不足之处，然后发芽创新。
4. 提高教师素质是前提
历史课堂教学要具有有效性更新教师的教学观念是前提。
新课程一再强调要传授知识转变教师的教师的作用变成学生学习的组织者，引导和激励那些谁，让学生体验自己的课本，自学理解。因此，教师应该简单地教历史课本知识转化成声音，旨在引导学生学习和探索的历史知识，教他们如何做一个历史的知识，经验和怀疑者。教师要不断提高专业素质也需要个性特质和行为方面提供高品质的提高自身的教学水平。由于历史课堂教给学生状态的作用不仅是知识的承载人文教育。
教师学生要醒来的情绪，同时也用自己的责任感的，袁心脏，智慧和激情去影响学生，为了让学生“亲其师，其道的信。”
5. 做好学生从学会知识到会学知识的过程转变
为了让学生学习知识要从所学的知识，让学生参与知识的学习过程，了解知识的发展。对于学生在学习阶段而言是刻板印象对他们的挖掘学生的努力，奠定学生未来的发展和完善奠定良好基础的潜在能力的形成。许多教师认识到：课堂上老师讲更多的知识，同时也跟上更新的速度，只有让学生将要学习知识的能力，以适应未来学习型社会。
6. 充分利用计算机辅助历史教学，进一步提高教学效果
随着电脑的普及，电脑操作越来越低龄化，大众化，确实在很多方面给我们带来的便利。年级的学生普遍认为，电脑，电脑的偏好，教师可以巧妙地帮助学生的计算机辅助教学的喜好，吸引他们的兴趣，以达到提高教学教学效果的目的。
四、结语
总之，随着新课程改革，继续深入探索高职学生具有一定的独特性，才能更好地发挥历史教学的效果，我们希望在教育工作，以更大的耐心，更灵活的教学方法，更专业的教学素养，不断提高的历史认识学生自己的水平和，它不仅是善于学习历史，更善于思考历史。总之，教师要细研，良好的教学，使学生喜欢学习，善于学习，善于思考、运用，我相信我们可以得到更好的历史教学效果。
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