摘要：大学生人际关系对于校园和谐有着重要的影响, 然而很多大学生对于同学之间的人际关系往往感到困扰。大学生在交往过程中也应当遵守语用原则, 维持良好的人际关系。本文针对大学生人际关系进行探讨, 通过使用“面子理论”对大学生的日常对话进行分析, 发现大学生在日常交流中, 会产生三种面子威胁:行为威胁听话人的积极面子、行为威胁听话人的消极面子和行为威胁说话人的积极面子。
关键词：大学生; 人际关系; 语用原则; 面子理论;
1 引言
大学生是大学校园里的主体, 也正因如此, 和谐的人际关系是构建和谐大学校园的一个重要因素。然而, 山东省一项针对6000名大学生的调查显示, 人际关系是引起精神疾病的三大主要原因之一。据有关研究调查发现, 轻度人际关系影响着38.51%的大学生, 受严重人际关系影响的大学生占15.06%。现如今, 大学生缺少正常的人际交流和人际关系。本文选取大学生作为研究对象, 同时, 将大学生之间的人际关系考虑在内。大学生之间基本权利和社会地位没有明显的不同, 因此在分析中可以忽略社会差距以及地位的影响。基于大学生人际关系之间存在的问题, 本研究运用面子理论对大学生之间的日常对话进行分析, 通过对大学生交流过程中产生的威胁面子行为进行分析, 以此来探究大学生之间的人际关系, 并且寻求方法避免面子受到威胁。
2 研究评述
对于大学生人际交往的过程, 张晓娟 (2009) 认为大学生在交流过程中很少使用“礼貌原则”和“合作原则”, 尤其是“礼貌原则”。徐越 (2015) 认为为提高大学生寝室人际交流, 大学生应该善于使用言语交流, 有技巧地遵守或是违反合作原则、遵守礼貌原则。冉永平和刘平 (2015) 认为我们需要注意如何照顾人们的面子然后做出具体的语言选择, 重点关注交际事件的选择如何影响人际关系的建立和变化。综上所述, 上文中所有的研究者都意识到了人际交往中存在的问题, 其次, 他们都采用语用学中的“礼貌原则”和“合作原则”来分析大学生存在的问题, 并将理论知识与实际问题结合起来。然而, 在他们的研究中所使用的例子, 或者说是基于语料库, 或者基于理想模型来研究面子和礼貌的人际问题, 但在很大程度上忽略了交际的真实语境。此外, 我们知道面子的概念最初是从中国传入西方的。但在大学生人际关系的研究中, 很少使用面子理论来分析语料。本文则将通过收集真实语料进行分析, 语料来自于大学生日常真实交流, 同时使用“面子理论”对语料进行分析。
3 研究设计
3.1 研究问题
通过实证论证大学生交往过程中主要的面子威胁行为。
应该采取什么样的策略来提高大学生的人际交往能力?
3.2 理论框架
本文从Brown and Levinson (1978/1987) 提出的“面子理论”的角度对语料进行分析。“面子理论”包括面子的两方面, 面子威胁行为、实施面子威胁行为的策略, 决定实施面子威胁行为的重要因素。 (陈新仁, 2009) 面子意味着每一位成员都想为自己建立公众形象, 每个人都拥有并期望别人认可的情感和社会意识。面子包括消极面子和积极面子两个方面。面子威胁行为可分为四种类型:行为威胁听话人的积极面子, 行为威胁听话人的消极面子, 行为威胁说话人的积极面子和行为威胁说话人消极面子。 (陈新仁, 2009)
3.3 数据收集
为了找到真实有效的数据, 笔者用录音收集了五组大学生的日常交流。五组录音分别来自不同的宿舍, 而每小组中的成员均来自同一个寝室。其中有三组是男性, 其他两组的记录是女性。作者对录音中的对话进行转写, 然后对语聊进行提取, 分析交流对话中的面子威胁行为。
4 研究结果
作者收集了17个有效的面子威胁行为。根据Brown和Levinson对于面子威胁行为的分类方法, 这些记录可以被分为3个部分:行为威胁听话人的积极面子, 行为威胁听话人的消极面子和行为威胁说话人的积极面子。威胁听话人积极面子的行为共出现11次, 占总数的64.7%, 所占比重最大。威胁听话人消极面子的行为出现4次, 占总数的23.5%。威胁说话人消极面子的行为共出现2次, 占总数的11%, 占比最小。
4.1 威胁听话人的积极面子
威胁听话人的积极面子, 即说话人不同意听话人的见解, 并向听话人给予侮辱、批评和抱怨。例如,
S1:我对我的操作表示认同。
S2:我第一个就不!
S2否定S1对自己操作上面的肯定, 直接简单以“我第一个就不!”否定S1对自己进行的肯定评价。这样的回答属于威胁听话人的积极面子, 威胁听话人积极面子的行为在语料中共出现11次, 可以看出, 在同学之间的对话上, 说话人对听话人的积极方面进行否定评价, 如异议、批评、蔑视、嘲笑或侮辱等行为很普遍。
4.2 威胁听话人消极面子的行为
威胁听话人消极面子的行为是指说话人向听话人做出命令、请求、劝告、警告等等。例如,
S3:查一下明天下午几点到!
S4:亲, 硕士论文的题目, 你想说就说, 你以后咋做?!
S3使用命令的语气让听话人查一下明天下午几点到。在同学之间, 这种命令的语气拉远了同学之间的距离, 命令的语气使得平等的学生关系出现上下级的趋势。这样的命令语气对同学之间的人际交往会产生负面影响。S4劝告同寝室的室友要谨慎选择毕业论文题目。S4使用了劝告甚至带有警告语气的提建议方式, 会让听话者 (同学) 无形之中产生压力, 容易使同学 (舍友) 之间紧密的联系产生裂痕。威胁听话人消极面子的行为共出现4次, 说话人要求听话人做一些使听话人感到压力的事情, 包括命令和请求、建议、提醒、威胁或警告等行为发生较为少见。
4.3 威胁说话人消极面子的行为
威胁说话人消极面子的行为就是说话人对听话人表达谢意、接受批评。说话人对听话人的反应做出违心的许诺或者提供不情愿的帮助。例如,
S5:陪我聊会天。
S6:呃……好吧……
从“呃……”的回答我们可以看出S6对于S5请求陪聊天的行为本不情愿, 但是碍于同学之间的关系而且不过分的请求, 又不好轻易拒绝, 只能又回答“好吧”。“吧”字也能体现S6的这种不情愿的态度。威胁说话人消极面子的行为包括感谢、接受道歉、借口或承诺等, 威胁说话人消极面子的行为共出现2次, 出现次数较少, 在交流中最为少见。
5 结语
根据目前的分析, 我们可以看到, 威胁听话人积极面子的行为占了很大比例达到64.7%, 这是大学生交际过程中主要的面子威胁行为。对于威胁听话人积极面子的行为, 说话人对听话人的积极方面进行否定评价, 如异议、批评、蔑视、嘲笑或侮辱。显然, 说话人没有意识到在谈话中他对听话人面子的威胁, 在谈话中没有过多考虑到对方的感受, 简单直接地表达自己的异议。作为关系紧密的同学这样的行为会对同学之间的关系造成破坏。威胁听话人消极面子的行为占比23.5%, 同学之间使用命令、威胁或警告等行为会破坏同学之间和谐的人际关系, 应该选择恰当的交流方式对同学提出自己的建议。威胁说话人消极面子的行为占总数的11%, 同学之间会做出违心的许诺或者有时提供不情愿的帮助, 但是在群体生活中难免会有人遇到困难, 同学之间要多换位思考。大学生人际交往能力有待提高, 同学们应该为对方多加考虑, 以防因为丢自己或他人的面子而引起矛盾。
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