由于应用生态学应用理论与应用技术分支方向较多，在教学运行中是不可能把所有的分支学科都纳入到教学体系中的，应当结合开设专业的应用特点及社会服务需求，有所选择和侧重。与此相适应，应用生态学专题性综合实习项目也应结合所开设的专业进行设置，每个专业可以设置 1~2 个专题实习项目实施，此类实习适宜安排 2~4 周的专项实习课时，以保证实习的连续性和质量。此类实习项目为技术性、综合性、设计性、生产性专题实习，必须有稳定的野外实践基地和依托厂矿企业建立的生产性实践基地等。实践基地建设是转型发展高校实践教学顺利开展的保证，也是培养地理科学创新型、复合应用型专业技术人才的重要途径。如实习项目为综合设计型、技术型，前期必须深入野外实践基地或项目实地进行考察、调研及采集数据，后期可以回校内完成室内分析处理、评价或设计等任务。如为生产性实习项目，则需要深入生产现场，在企业技术人员指导下进行生产考察、咨询及现场讨论等，了解生态设施或生态工艺以及工程的规划设计、运行和管理情况，了解生产过程中资源配置、废弃物处置或循环再利用的过程以及环境污染物的产生与控制等，并利用实测和观察的现场数据进行分析和总结，从中提高分析问题和处理问题的能力[6]。
2.3 应用生态学探索性、创新性实习训练。
应用生态学课程实践教学是在学习了应用生态学课程及其它地理科学主干专业方向课程之后，在具备了一定专业综合分析能力的基础上而设置的一项探索性、创新性实习项目，通过这一项目使学生掌握综合运用应用生态学及相关课程专业理论与技术方法进行文献查阅、数据采集、实验分析、专业分析并形成专业设计、规划或报告等成果。实习内容一般由学生结合自己的专业兴趣在教师的指导下自主选定，也可以借助校级、省级大学生科技创新或创业活动、教师纵横向课题的带动，在教师指导下进行。
3 地理科学类专业应用生态学课程实践教学过程设计。
应用生态学课程实践教学如何实施是体现教学效果及检验是否达到教学目标的重要保障。由于应用生态学基本方法技能训练一般随理论教学的进度安排实施，单项实验课时少（2~3 学时），内容固定，任务较简单，在此不作专门讨论。重点对应用生态学专题性综合实习的教学过程依照时间顺序进行探讨。
3.1 实习前准备。
实习分为生产性实习和综合性、设计型实习两种类型进行讨论。生产性实习一般在依托厂矿企业建立的生产性实践基地进行，实习任务在满足专题实习大纲框架下，由企业或基地负责人与校内指导教师共同安排。因此，指导教师应在实习前 2 周根据实习大纲计划，深入实践基地进行考察交流，制定专题生产性实习的具体实施计划。综合性、设计型实习应发挥学生的自主学习能力，在实习前 3 周由指导教师将实习目标任务下达，并向学生介绍野外实践基地的自然地理和生态环境状况等。学生以小组为单位自主进行实习设计，编制小组实习任务书和实习计划，包括阶段性内容安排、实习路线和实习分工等，然后由指导教师组织各实习小组进行公开答辩，每名学生都是答辩评委。在教师总体指导及学生互评的基础上，各小组对实习任务书进行修改完善，经指导教师审阅之后方可在实习过程中实施。
3.2 开展综合性实习。
此阶段由各实习小组依据实习任务书和实习计划，围绕实践教学目标，在教师指导下组织实施。生产性实习由实践基地技术人员和指导教师共同负责指导；综合性、设计型实习先由指导教师组织所有学生到实践教学基地考察，熟悉实习区域的地理概况，然后由各小组根据既定任务和计划自主实习，在实习过程中可以采取启发式和现场讨论的方式进行具体指导，对所存在的问题通过引导及时纠正。
3.3 实习成果交流与评定。
野外实习结束后，指导教师指导学生进行实习总结，汇总实习成果，进行资料分析、评价与设计工作，形成实习报告。然后，组织学生分小组进行毕业实习总结交流与评定，各小组分别向指导教师及全体学生汇报交流实习成果及经验教训，并进行成果展示，学生及指导教师可以进行自由提问和质疑，并由指导教师及学生按预先设定的成绩构成进行成果评定。
4 结语。
应用生态学是涵盖了生态学、生物学、地学和许多产业科学的一门综合性应用科学，其应用属性与地理科学类专业的人才培养方向及社会服务需求相契合。尤其对于转型发展的地方高校，在地理科学类专业加强应用生态学课程实践教学是很有必要的。但应用生态学课程不同于其它应用性课程，各应用理论与技术分支均体现了较强的综合性。结合应用生态学的应用特点，提出了转型高校地理科学类专业应用生态学课程实践教学的思路。在内容设计上，认为应该从应用生态学基本方法与技能实验、专题性综合实习训练及探索性与创新性实习三个方面进行实践教学，并结合综合性实习，从实习前准备、开展实习及实习成果交流与评定三个阶段进行了实践教学过程的设计。
参考文献：
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[2] 何兴元。应用生态学[M].北京：科学出版社，2004
[3] 楚纯洁，梁亚红。转型高校地理科学类专业应用生态学课程设置研究[J].高师理科学刊，2015,35（6）：99-103
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