随着我国医药经济的蓬勃发展，企业对人才的需求更注重实践经验，人才的选择由“学历型”向“能力型”转变，即对创新能力、应用能力和实际操作能力提出了更高的要求。实践教学既是理论结合实际的重要环节，又是训练学生创新思维和基本技能的重要途径，也是缩短学生的社会工作环境适应期的有效方法。
制药工业属知识密集型、专业化程度高的特殊产业。调研发现，制药工业对人才职业的需求就主要集中在工艺操作与控制方面[1].因此，实践教学对于制药工程专业尤为重要[2].多维递进式实践教学体系是将实验教学、见习教学、实习教学和实践教学评价体系整合于一体，体现知识与技能结合，理论与实际结合[3].这种实践教学模式对培养高素质实用型制药工业专业人才具有重要意义。本文主要从实验教学改革、见习教学改革、实习教学改革和实践教学评价体系改革几个方面对制药工程专业实践教学体系多维递进模式进行了研究。
1 实验教学改革
1.1 改革实验教学内容
实施分类规划实验教学内容方案。从验证性实验内容向综合性设计性教学内容转变发展，具体实施方法为将护理学实验教学内容分成三大类：（1）基础性实验项目--主要是基本的实验技能项目；（2）提高型实验项目--主要是技能操作训练实验；（3）综合性设计性实验项目。
加强前期实验教学的规范管理，建立良好的实验教学秩序，对本科实验教学的工作的规范提出具体要求，规定实验教学任务、制定实验教学计划、确定实验教学大纲及质量标准、指定实验教材和实验指导书。
制药工程专业基础课和专业课的实验教学淡化课程、学科界限，体现相关学科、相关知识点与制药技术的交叉融合，按照循序渐进的技能形成规律，整体优化实验项目，开设基本实验项目--综合性实验项目--创新性实验项目，摒弃传统教学中“职业培训”式的单项技能简单重复，建立前后衔接、层次分明、相对独立的基本技能实验--专业技能实验--综合性、创新性能力培养实验教学模块，并努力增设综合性、设计性实验项目，丰富教学内容，提高学生实验操作能力的训练效果。
1.2 改革实验教学方法
实施“模拟制药厂”式的实验教学方法。具体实施方法为优化实验室环境，合理布局，建立模拟制药厂结构的实验区域，使学生能尽早了解、适应制药企业环境，缩短与企业的距离；不断改进实验教学方法，进行角色扮演、模拟演练，特别是组织学生进行模拟制药的相关训练，提高动手能力。
2 见习教学改革
2.1 改革见习内容
实施认知性见习实践方案。具体实施方法为在制药工程教学中以开展“三早”（早接触、早了解、早融入）改革为切入点的认知性见习，让学生早期接触制药企业。大学一、二年级开始专业实践劳动，利用暑期提前接触制药企业，感受制药企业的环境，体验制药职业的角色，早日理解制药职业的价值和精神。目的是让学生初步了解制药工程专业，感受职业环境和工作氛围，增加感性认识，拓宽视野，培养学生实际操作能力。同时也促进学生知识的内化，使学生能理论联系实际，实现基础知识与制药专业知识的融合，而且还锻炼学生的适应能力，提高了操作技巧，培养了团队合作精神。
方法拟定专业实践计划，包括目的、内容、形式、时间安排、地点和要求等项目。主要安排在第 1、2 学年，时间为 1~2 周，采取课内与课外、制药企业、集中与分散相结合等形式。学生专业实践期间应提交专业实践报告或其他调查报告。
2.2 建设见习实践基地
尽可能地扩大见习实践基地建设，为学生提供更多更好的创新创业实践基地。主要的实践基地包括：（1）制药企业：从事药物研发工作，从事药品生产、技术工作，从事药物的生产技术管理等工作；（1）相关质检部门：从事食品药品质检化验工作；（3）药房：医院、药店、医药营销公司等；（4）校内药学实验中心；校内建设有大学生创新创业基地，为开拓学生创新思维和提高实践科研能力提供了良好的平台。
3 实习教学改革
3.1 实习教学方式改革
采用“早训练、抓基础、重操作”的方案，在实习期间使学生完成对制药过程的体验。具体实施方法：（1）早训练：强化实习前训练，缩短适应时间；利用课余时间组织学习相关的职业制度与法规、规范的技能操作等内容，提高学生操作实践的综合能力，包括各种常见的基本技能操作等，使学生快速地适应角色，缩短适应时间；（2）抓基础：注重教学实习，掌握基本实践技能；教学方式采取“课间实习”和“集中实习”两种方式；课间实习是指学习完成一门课程的一部分理论内容后，立即安排相关教学实习；集中实习是指在学习完制药专业各主要课程后，安排相关教学实习；（3）重操作：毕业实习安排在最后一学年实践基地实习，时间是 22 周；制药工程专业毕业实习前，进行实习动员，包括实习和就业指导、安全和法规教育，进行制药专业技能综合强化训练。
制药工程专业毕业临床实习根据高等教育培养与现代制药企业人才需求相适应的高规格、高层次制药人才为目标，拟定制药工程专业毕业实习大纲，既包括专业课程设置中所涵盖的药学相关专业课程、工科相关课程，也包括与医学领域、社会发展相关的新知识、新技术。聘请制药企业的相关部门骨干为我院带教老师或外聘教师，负责学生教学实习和毕业实习的带教。毕业实习成绩由实习单位和学校指导老师综合考核评定。
3.2 实习基地的建设
主要以制药企业、医院、药房、相关质检部门为主。学校将密切与制药企事业单位交流合作，建立稳固的校外实习基地、教育实践基地，使学生尽早接触社会，体验社会，积累社会经验。积极组织实习基地工作会议，为实践基地之间交流先进的实践教学经验创造条件。
4 实践教学评价体系改革
实施“3+X”实践教学评价方案：注重考核动手能力、综合分析能力、沟通能力和综合素质，采用新的实验考核办法。（1）考核学生的动手能力和实际操作水平；（2）考核沟通技能和综合素质。实验教学成绩评定强调全面性与全程性，通过平时成绩、实验报告、操作考核 3 个方面评价学生成绩。平时成绩占 10 分，根据学生平时每次实验的学习态度、实验操作情况等加以评定。实验报告占 10 分，根据实验方法、步骤、实验报告质量逐项加以评分。为充分发挥学生的主观能动性，鼓励创新意识，对那些创新性设计酌情加分。见习和实习等操作考核占 80 分，见习成绩由见习带教老师综合考核评定；实习成绩由实习单位和学校指导老师综合考核评定。
实践教学评价体系由“3+X”组成，包括实验教学实践成绩、见习实践成绩、实习成绩（毕业临床实习）、各类实践竞赛成绩（即X 的成绩）。根据学生所参加的各类实践比赛按级别（院级以上）、名次（院级前三名、市级前五名、省级以上前十名）给予相应的素质加分作为实践考核中 X 部分的成绩。
5 总结
实践教学是制药工业专业教育中至关重要的部分，是培养实用型工科人才的重要环节。深化制药工业专业实践教学改革，建立多维递进式的实践教学体系，具有与时俱进的理论品质和实践意义[3].通过分类规划式的实验教学内容、“模拟制药厂”式的实验教学方法、“三早”式的见习教学方案、“早训练、抓基础、重临床”的实习教学方案、“3+X”实践评价体系，本文提出了多维递进式制药工程专业实践教学模式。这种实践教学模式对制药工程专业实验、见习、实习等主要实践环节进行了系统衔接和整体优化，并贯穿实践教学全过程。改革后的多维递进式制药工程专业实践教学模式加强了实践基地建设，改革了见习教学，强化了实习教学，建立了互惠互利的实践教学基地，提高了学生创新能力和实践操作能力，能最终达到提升学生的全面素质，培养新世纪实用型制药工程专业人才的目的。
参考文献
[1]吴龙火，刘海清，李林福。制药工程专业--工学结合人才培养模式的实践[J].广州化工，2014,42（24）：218-219.
[2]杨艺虹，张珩，万春杰，等。改革制药工程专业教学计划注重创新及工程能力培养[J].药学教育，2008,24（5）：19-22.
[3]阳晖，李昌满，李宇，等。食品科学与工程专业多维递进式实践教学体系的研究[J].教改教法，2013,6（244）：86-95.
