建筑工程概预算是工程管理专业和土木工程专业必修的一门重要专业课程。一般在大三下学期或大四开设此课程，它是《建筑工程制图与识图》、《建筑材料》、《建筑结构》、《建筑施工》、《房屋建筑学》等课程的深化和延伸，对前期课程学习要求较高，学生对其内容掌握的程度直接影响着本课程的学习效果。由此可知，它是一门知识覆盖面广，综合性、专业性、实践性和政策性都较强的课程。随着我国工程造价管理改革的不断深化和加入 WTO 对市场的推进，企业对工程造价专业人才需求越来越大。企业需要在工程造价领域能独立工作的工程师，但培养大学毕业生能够独立进行工作往往需要 1 ～ 2 年的时间甚至更长。
大学生就业难而企业又招不到他们想要的人才，即大学生掌握的技能和岗位之间存在很大差距，这种矛盾主要表现在大学毕业生的理论学习和实践应用之间存在脱节。传统的教学模式已经不能满足其需要，针对这种情况，应根据市场需求，以就业为导向及时调整建筑工程概预算教学内容和方法，对实践环节进行探索和改革，培养出适应社会需要、企业需要的工程造价技术人才，从而提高大学毕业生的就业能力，缓解就业压力。
1 建筑工程概预算教学现状
1． 1 教材内容比较滞后，影响教学效果
《建筑工程概预算》教材是教学内容的载体，教材的选择尤为重要，直接影响教学效果。因为建筑工程概预算定额带有区域性和时令性，所以现有的建筑工程概预算的教材中，要么是采用全国统一定额，要么时间滞后，采用全国统一定额，基本都没有结合当地的现行定额和取费程序，脱离当地的实际情况。时间滞后的虽然采用了当地定额，可是市场上已有新定额了，教材仍采用旧定额( 被废止) 编制，甚至有些教材中选用的工程项目实例中采用的建筑材料、结构和施工技术滞后，完全脱离实际工程。此外，实践性教材严重不足，而实践性教学又是建筑工程概预算教学中的重要环节。实践性教材的不足制约着工程造价专业人才的培养。
1． 2 理论教学与实践环节脱节
建筑工程概预算课程不设课程设计，使得工程管理专业和土木工程专业学生在理论学习后的实践机会很少，课程教学主要停留在理论授课层次，有限的理论教学课时无法达到培养学生专业技能的目的。
2 建筑工程概预算教学改革措施
2． 1 结合就业改革课程内容，提高学生就业能力
面对理论教学课时有限、教材内容很难面面俱到并且存在滞后性的情况，教师如何才能传授给学生就业时能应用的内容，如何把本专业的最新内容和信息穿插到教学中，力求减小毕业生和岗位需求之间的差距，需要在课程内容方面进行如下调整:
( 1) 教学内容是教材手算和电算化相结合，在原有教材学习的基础上增加了电算，主要讲授广联达计价软件、图形算量软件和钢筋抽样软件。
( 2) 教、学、做和实践一体化。依据学校内或学校附近实际施工的案例图纸 1 ～ 2 套，班级人员以小组合作方式进行，课堂上学习基本知识，课后进行实践，每周老师再带着学生去工地集中答疑和实训。这样使学生在学中做和做中学，到学期结束时，根据班级分组合作形式完成老师安排的本学期实训的整套图纸内容。学生本学期的学习成果是以小组合作的形式把学到的造价知识应用到实训案例中，每个小组把本组做的造价文件交给老师，然后老师再把施工现场企业做的造价成果文件发给学生，让学生自己找差距，老师再答疑。这样反复进行，加强学生对专业知识和技能的理解和掌握。教、学、做和实践一体化学习的目的是培养学生能独立完成造价文件的编写，即学生要学会“做”。
( 3) 在教、学、做和实践一体化教学中，不仅要让学生学会用清单和定额等对实际图纸进行报价，而且把与《全国建设工程造价员》考试相关内容融入到课堂教学中，先以启发式教学方式提出问题，再以课后作业方式留给学生练习。
2． 2 改革教学方法，培养应用型人才，适应市场需求
传统的教学手段已不能激发学生的学习积极性，造成毕业生理论知识不扎实，实践能力不强，造成学生毕业即失业的局面。为此，先进的教学手段在教学中应得到充分利用，课堂教学以多媒体教学为主，它不仅能完成对信息的选择和控制能力，而且还能把握信息的表现形式，如将教材内容和课外补充内容以文本、图像、动画、音频和视频等形式表现出来，使课堂教学更丰富多彩、生动有趣，构建一个更良好的学习环境。依据笔者多年的实践教学经验，仅靠多媒体教学培养不出适应市场需求的专业人才，还要引入软件教学、案例教学和实践教学等，从根本上解决学生脱离实践、无法很好就业的局面。
2． 2． 1 预算配套软件教学
当今计算机技术飞速发展，为工程造价提供了技术保障。工程量计算的繁杂和套用定额子目繁多，手工编制概预算已不能满足当前市场需求。为此，学校购置了国内比较先进的计算机工程预算软件，在课堂多媒体教学中插入了软件操作和工程实际施工案例建模，以此增加学生的学习兴趣，训练学生应用软件快速报价的技能，使学生在校期间就能系统地掌握专业工程造价软件，能独立解决工程实际问题，能顺利胜任相应岗位工作，从一定程度上提高学生的就业能力。
2． 2． 2 案例教学
课堂教学从一开始就使用一套学校内部或附近施工工程的图纸，把工程概预算基础理论知识、定额原理、施工图预算、工程量清单计价及工程结算等知识融为一体，使课堂教学具有连贯性与整体性。对没有施工经验的学生来说，用实际工程图纸进行教学，使学生深入理解前期学习的课程，教师对照图纸讲解计算规则的含义、分部分项工程工艺构成和预算定额套取等，使学生能够理解一些实际问题，从而提高学生对所学知识的运用能力; 使学生明白工程造价工作是干什么的，增强学生掌握知识技能的自信心，能顺利完成老师布置的学习任务，很快适应工作岗位，达到预期的教学目的。
2． 2． 3 实践教学
建筑工程概预算是一门实践性很强的课程，为防止理论和实践教学脱离，在教学安排上，专门留出实践教学与理论教学的穿插时间。课堂教学对学生进行分组，3 ～ 5人为一组，每组选 1 人为组长，教师依据实训图纸分配任务，学期结束时学生按教师要求认真完成任务，就能具备编制一份施工图预算书的能力。每组所做内容各不相同，结合课堂多媒体教学和案例教学内容，教师每周安排学生去工地实训一次，教师在工地现场对工程量计算规则等理论内容进行串讲并进行大量实例的训练，使学生能完成所分配任务，到学期结束时教师再增加实训时间，使学生理论和实践更好结合。指导教师不仅要认真做好工地实训任务完成情况的成绩评定，作为平时成绩登记，而且还要对课程实训情况进行效果评价，对优秀的课程实训作业整理并归档，作为以后课堂教学和实践教学的资料。学生通过工地实训课程的学习，能独立编制造价文件，当走上工作岗位时能很快地上手工作。这样，学校就培养出了适应市场需求的人才，学生的就业能力进一步增强。
3 结语
随着我国城市化进程的加快，国内建筑市场对造价专业人才的综合能力需求不断提高，学校必须以就业为导向培养适应建筑市场需求的造价专业人才。因此，培养工程造价专业理论扎实并具有工程实践能力的综合型人才，是建筑工程概预算课程改革的目的。从教学内容、教学手段和实践教学环节等方面对建筑工程概预算课程教学模式改革进行探索，通过对部分从事工程造价专业工作的我院毕业生调查可知，在工作初期他们就已经能独立完成常规土建工程的施工图预算和清单报价书的编制等相关工作。
这种情况说明，建筑工程概预算课程教学模式改革的实施效果已初见成效。继续坚持以就业为导向的理论与实践相结合、案例与实践相结合的教学模式改革，以更好地培养社会需求的造价专业人才。
参考文献:
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