细胞生物学是一门飞速发展的学科，与分子生物学、神经生物学和生态学共同构成生命科学的四大基础学科。因此，《细胞生物学》课程在高等学校生命科学相关专业的教学中已成为骨干课程和专业必修的基础课程。 细胞生物学不仅信息量大而且容抽象，应用传统的教学手段与方法进行授课，学生较为普遍地反映内容不易理解、难以记忆。 随着计算机和网络技术的快速发展，为这一问题的解决提供了很好的技术支持，因此计算机和网络技术已广泛地应用于《细胞生物学》
的教学活动中。但怎样合理地利用现代化技术，激发学生学习的兴趣，提高教学效果和提升人才培养的质量，仍然是每一个细胞生物学教学工作者面临的重要课题。本文仅就《细胞生物学》理论课教学中多媒体课件的制作和应用谈谈我们的做法与体会。
1、多媒体教学在《细胞生物学》理论课教学中的优势
多媒体教学是目前各级各类学校开展教学的重要手段之一。 与传统的教学方式相比， 多媒体教学在实际的教学工作中有显著的优势。 首先，多媒体教学集文字、图像、动画、声音等多种形式于一体, 并能有机地将各种媒体综合联接起来, 促进人体多种感官的共同参与，从而激发学生的求知欲。 其次，多媒体教学可将微观的细胞的形态结构及生命活动以动画的形式清晰生动地呈现出来，使繁杂抽象的知识简单化、直观化和动态化，有助于学生接受与理解抽象的细胞生物学知识，从而提高学生的学习效率和教师的教学效果。再次，多媒体教学信息量大， 运用多媒体教学教师可以将教学内容制备成教学课件，因而节约课堂教学时绘图和书写板书的时间，有利于教师在课堂教学时增加知识量。
2、精心制作多媒体课件，提高课件的质量
当今的多媒体教学主要以多媒体课件为平台，在众多课件制作软件中，PPT 软件以强大的交互性和设计的便捷性等优点备受青睐，大多教师运用该软件进行课程设计和课程的教学。 因此多媒体教学课件的质量直接影响教学效果。
第一，根据教学大纲精心组织教学内容，避免教学课件全而不精。教学课件不是将纸质教材转化为电子教案，也不是用文字和图片简单的将教学内容进行组合与罗列，而是要突出教学重点和难点，但也要保证教学内容的完整性和系统性。
第二，提高多媒体课件的可视性。 首先，课件的界面应简洁、色彩搭配合理、视觉美观。 其次，数字序号应清晰、层次分明，文字应简洁、字体字号适宜。如我们的课件中，同一级的标题用相同的字体、字号和颜色来表示，重点内容通过改变的字体、字号和颜色突出显示，从而达到层次清晰、重点内容突出的效果。 此外，根据教学内容，应用动画效果将同一张幻灯片上的内容逐一呈现。
第三，图片和动画的运用应适度。多媒体课件具有图文并茂、生动形象的特点，但如果在课件中引用过多的图片和动画，反而容易分散学生的注意力，只顾欣赏优美的图片和动画，而忽略了对它们所反映的知识内容的学习与理解。因此，教学课件中以或文、或图、或声、或像的不同的形式来呈现不同的教学内容。在多年的教学实践中我们体会到：基本概念和名词术语的解释用文字呈现，细胞的结构用图片辅以文字说明，而细胞的各种生命活动的内容以动画的形式展现。 这样不仅便于激发学生学习的积极性，更有助于学生对所学知识内容的记忆与理解。
第四，制作的课件应注意相关内容上不同幻灯片、不同媒体间有机地结合， 如利用 PPT 软件中的超链接功能可以方便地将不同的幻灯片、以及幻灯片与动画之间的相关内容连接起来，从而实现媒体与媒体之间交互。
最后，充分利用互联网上已有的教学资源。 随着计算机和互联网技术的飞速发展，人们可以便捷的从互联网获取所需资源。 国外一些大学的细胞生物学课程网站或互联网站上能够下载非常美观、生动的有关细胞生物学知识的图片、动画等。 这样教师可以将更多的时间用于对教学内容的理解、组织，而不是课件的制作上。
3、科学使用多媒体课件，提高教学效果
有了高质量的教学课件，在教学过程中还要求教师合理、有效、科学地利用课件，这样才能真正发挥多媒体教学的优势。
首先，认真备课，提高多媒体课件的使用能力。备课是决定授课成功与否的关键, 即使是讲授多年的课程, 如果不认真备课也一定讲不好。 教师在授课前应认真准备，对授课内容了然于胸。 但有些教师课前准备不足，上课时完全依赖课件，甚至眼盯电脑屏幕逐字宣读，被课件牵着鼻子走，更谈不上对授课内容精彩的讲解和自由发挥，这样反倒失去了多媒体课件在教学中的作用。
其次，合理使用多媒体课件，处理好多媒体教学与传统教学的关系。 多媒体教学以其图文并茂、形象生动的优势克服了传统教学中以黑板和板书为主的单调、呆板的弊端，在细胞生物学微观、抽象的知识的教学中多媒体教学的优势更为显著。 如质膜的物质运输功能、细胞的信号转导、蛋白质的分拣、细胞内的膜泡运输、线粒体的功能、细胞的分裂等各种细胞活动均可用动画的形式展现，便于学生理解教学内容，提高学习效率，这是传统教学无法实现的。但是多媒体教学并不能完全代替传统教学，教学中应根据授课对象的实际情况，充分考虑学生接受能力、自学能力，即使是可以应用图片、动画展示的内容，有时也需要教师穿插板书进行讲解，使学生真正掌握所学知识，从根本上提高教学效果。 但将多媒体教学与传统教学良好地结合，目前仍然需要教师在教学实践中进一步探索。
最后，注意把握课堂节奏以及与学生的情感交流。 由于使用多媒体课件教学节省了部分板书和绘图的时间，容易造成教学速度过快的现象。这就要求教师在授课过程中意识到多媒体课件只是辅助教师教学的一种手段，教学中通过对知识内容的分析、讲解不仅可以加深学生对所学知识的记忆还可以把握课堂节奏。 此外，应用多媒体课件授课时，除了使用形象生动的课件吸引学生的注意力，绝不能忽视教师的肢体语言在教学中作用。 教学中教师要充分关注教学活动的主体，即学生，教师的一个微笑、一个眼神、一个手势，都是与学生的情感交流，不仅可以拉近师生间的距离，还可捕捉学生的反应、了解学生对讲授内容的理解和掌握情况，从而及时调节讲课的节奏和策略，充分发挥教师在教学中的主导作用。
4、结语
多媒体教学是时代发展的必然，细胞生物学中许多内容可以通过多媒体课件中的插图、动画，视频等，化繁为简、化抽象为直观，具有传统教学所不具备的优势，但也存在某些缺陷。将多媒体教学与传统教学有机地结合起来 ，不断地克服多媒体教学中存在的问题，才能真正发挥多媒体教学的作用，激发学生的学习兴趣；同时教师应不断提升自身的业务水平、敬业爱岗、热爱学生，才能使教学效果和教学质量不断提高。
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