摘 要： 新冠肺炎疫情爆发以来，我校中药药剂学课程教学团队在开展线上理论教学的同时，对中药药剂学线上实验教学模式进行了积极有效的探索与实践。通过对传统实验教学现状分析，提出了“在线直播+视频讨论+翻转课堂”的线上实验教学模式，利用在线课程开放资源、规范化实验操作视频制作、翻转课堂、视频找错等形式开展线上实验教学，并对构建的教学模式和教学效果进行调查问卷分析，结果显示学生对疫情期间采用的线上实验教学方法及教学效果满意度高，为开展多元化实验教学提供了参考。
关键词： 疫情; 中药药剂学实验; 在线教学; 方法研究;
Abstract： Since the outbreak of COVID-19, the teaching team of TCM pharmacy courses in our school has actively explored and practiced the online experimental teaching mode of TCM pharmacy while carrying out the online theoretical teaching. Based on the analysis of the current situation of traditional experimental teaching, the online experimental teaching mode of "online live broadcast + video discussion + flipped classroom" is proposed. Online experimental teaching is carried out in the form of online course open resources, standardized experimental operation video production, flipped classroom, video error finding, etc. The questionnaire analysis is conducted on the constructed teaching mode and teaching effect during the epidemic period, the online experimental teaching method and teaching effect satisfaction were high, which provided a reference for carrying out persified experimental teaching.
Keyword： epidemic; Pharmacy experiment of Traditional Chinese medicine; online teaching; method research;
2020年1月，一场突如其来的新冠肺炎疫情给各行各业带来了严重影响，固有的正常教学模式也面临严峻挑战。为了深入贯彻落实《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅[2020]2号）[1]，根据陕西省关于新型冠状病毒肺炎疫情防控工作的统一部署，陕西中医药大学制定了《陕西中医药大学疫情防控期间教学工作方案》，全校上下积极行动充分利用雨课堂、清华在线、智慧树、企业微信、腾讯会议、梦之路等网络教学资源并结合远程教学平台开展了形式多样的在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”[2]。陕西中医药大学中药药剂学课程作为省级一流金课，教学团队成员积极响应中省及学校的号召和要求，对中药药剂学线上实验教学进行了有效的探索与实践。
一、中药药剂学实验教学现状
《中药药剂学》是中药学类专业的主干专业课，主要研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和临床合理应用等内容的一门综合性应用科学[3]，在中药学人才培养中发挥着重要作用[4,5,6]。课程内容与目标具有鲜明的实践属性，教学计划中理论与实验教学的比例为1:1，充分体现了实验教学在该门课程以及人才培养中的地位和作用。
传统中药药剂学实验教学主要以线下为主，采用课前学生预习，课中教师详细讲解实验目的、原理、操作步骤及注意事项等，学生按照既定的操作流程进行实验，课后撰写实验报告及教师反馈的教学模式。该模式可有效提高学生的动手实践能力及分析问题、解决问题的能力，但也存在一定的问题如在实验过程中，学生操作的规范性及实验过程中分析问题、解决问题的主动性及学生创造性思维培养尚有一定的提升空间。
基于此，国内各高校教师也开展了形式多样的实验教学改革与实践，如魏元锋等系统探讨了中药药剂学实践教学的类型及不同类型实践教学方法设计与实施的要点，为国内高校中药药剂学专业实践教育的实施提供参考[7]。王英姿等提出基于CDIO教学理念用于中药药剂学实验课程教学改革，在一定程度上培养和提升了学生的实践能力[8]。孙芸等在以“学生为中心、着力提高实践综合能力”的教学理念指导下，通过学生自主设计实验方案，实验过程分组合作，疑难问题合作交流，课程结束后反馈评价的教学模式，调动学生的创造性和积极性[9]。李钦青等就如何提高中药药剂学的实验教学质量，发挥其在人才培养中的积极作用进行了思考与探索，通过改革教学方法、教学评价等手段提高学生学习兴趣及学习主动性[10]。王红芳等采用以学生为中心的教学理念对中药药剂学实验教学进行改革，使得学生对该实验操作的理解更加深刻，实验考核成绩明显提高[11]。
这些旨在提升学生学习主动性和探索欲的实验教学模式，在一定程度上均取得了很好的成效。但这些教学方法及模式多为线下活动，对于疫情期间的实验教学可借鉴应用的较少。因此，如何通过线上实验教学来提高学生学习的积极性、主动性，从而达到“在线学习与线下课堂教学质量等效”的要求，是疫情期间实践教学面临的最大问题。
二、中药药剂学线上实验教学模式的构建
针对疫情期间的特殊情况，课程团队遵循“以立德树人为根本，以在线直播为手段，以引导互动为载体，以能力提升为核心，以同质等效为目标”的基本原则，构建“在线直播+视频讨论+翻转课堂”的实验教学模式，充分体现“以学生为主体、教师为主导”的教育教学理念，以期达到“在线学习与线下课堂教学质量等效”的要求。具体做法为：
（一）课前
课前预习是保证实验教学质量的重要环节。教师采用线上集体备课，确定实验教学内容、实验教学模式及考核评价方法。在实验课前3-5天给学生线上推送与实验相关的理论知识、在线课程资源以及微视频等，帮助学生了解实验目的、原理、实验步骤及注意事项等。同时针对学生在预习过程中存在的问题采用QQ群、企业微信群等进行在线答疑。
（二）课中
综合分析各教学平台在线直播的优势与特色，选用企业微信平台，采取“在线直播+视频讨论+翻转课堂”的方式进行授课。
1. 在线直播。
企业微信在线直播具有实时、互动、可回放的优点。一方面，采用在线直播，可以将教师端屏幕进行共享，使学生可以实时看到教师的图像、听到教师的声音，缩短了教师与学生之间的距离，增进了老师与学生之间的感情，使学生有身临其境的教学效果；另一方面，企业微信的回放功能，可以使学生随时随地反复回看，有利于学生及时掌握所学知识。此外，通过企业微信在线直播，还可以实现上课签到、课中随机投票、问卷调查、连线互动、申请发言及评论区留言等，丰富了线上实验教学过程，提高了学生的参与度与积极性。
2. 视频讨论结合翻转课堂。
规范化操作视频对于保证在线实验教学效果具有重要作用。在线直播实验教学过程中学生通过观看规范化实验操作视频，申请发言或在评论区留言，找出该实验操作中的关键环节以及注意事项，教师针对学生的回答进行点评及归纳小结。同时在讨论过程中教师还可以针对某一问题发起投票，使学生在规定时间内进行作答，投票功能一方面可以了解学生对某一知识点的掌握情况，另一方面，投票功能还起到了随时考勤的作用，有利于教师及时掌握学生实时在线听课情况及听课效果。同时针对在线授课模式，为了提高学生的参与度，课程团队也进行了错误操作视频的设计及录制，要求学生观看错误操作视频后，按照课前分组进行小组在线讨论，申请发言，汇报小组讨论结果。通过视频找错，充分调动了学生在线学习的兴趣和主动性，同学们发言的积极性高，而且观看视频也非常认真仔细，大部分小组都能发现视频中的错误点。同时通过错误操作的查找，一方面提高了小组的团队协作能力，另一方面加深了学生对实验中关键环节及规范化操作的印象，有助于后期线下实验操作技能的提升（见图1）。
（三）课后
课后环节主要有两部分，一是要求学生根据授课内容撰写实验报告。疫情期间的实验报告重点突出实验的关键环节及注意事项，结果的讨论分析及心得体会。同时教师结合学生撰写的实验报告，对存在的共性问题及时在企业微信群中进行反馈和解答，对个性问题进行QQ私聊解答；二是及时将课程团队成员发表的与实验内容相关的论文推送给学生，并在企业微信群进行讨论答疑，引导学生学以致用，启发学生进行思考，以培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力及创新思维能力。
（四）实验考核体系
疫情期间的实验成绩采用五级记分制，考核成绩由上课考勤、投票结果、评论区留言、小组汇报发言及实验报告组成。其中考勤10%，投票结果20%，评论区留言20%，小组讨论汇报发言20%，实验报告30%。重点考察在线教学中学生实时在线情况，对知识的掌握情况以及利用所学知识进行分析问题、解决问题的能力创新思维能力（见图2）。
图1 中药药剂学线上实验教学截屏
图2 疫情期间“直播+讨论+翻转”的实验教学模式
三、中药药剂学线上实验教学的收获与体会
（一）学生满意度高
疫情期间采用的“在线直播+视频讨论+翻转课堂”的实验教学模式在2017级中药学专业两个班级进行应用，总人数102人。实验课结束后进行了问卷调查，结果显示，学生对该教学模式及教学效果满意度达到98%以上，认为疫情之间教师的教学态度认真，录制的实验教学视频清晰，细节到位，通过这种特殊时期的特殊的实验教学模式，基本达到了与线下教学同等的教学质量和教学效果。同时大多数同学认为疫情期间录制的规范化实验操作视频，对于自身今后实验操作技能的提升有很大帮助（见图3）。
（二）课程思政融入实验教学
结合国家（陕西）中医医疗队在武汉江夏方舱医院采用纯中医中药治疗新冠肺炎感染者的实例，让学生深切感受中医药在抗疫期间发挥的重要作用，引导学生树立中医药文化自信，增强学生传承发扬中医药文化的自豪感和使命感。同时在教学过程中对实验操作步骤中的关键环节及注意事项反复强调，同时也录制操作错误视频，让学生直观看到细节错误导致的严重后果，培养学生精益求精的工匠精神，激励学生努力学好专业知识，毕业后更好地服务于国家和社会。
图3 学生对疫情期间线上实验教学评价
（三）科研成果融入实验教学拓宽学生视野，激发了学生自主学习的兴趣与动力
在实验教学过程中，适时将团队教师的科研成果融入课堂，如将团队教师的科研论文推送给学生，拓宽学生的视野，触动学生的心灵深处，激发了学生主动学习的兴趣与动力，使学生从“被动学习”转为“主动学习”。这一点在本次实验教学过程深有体会，从第一次实验课程的几位同学申请发言到最后一次课的30多位同学申请发言，充分体现出了学生学习的积极性与主动性。
（四）存在的不足及后期线上线下混合式实验教学的思考
疫情期间，虽然“在线直播+视频讨论+翻转课堂”的实验教学模式得到了学生的认可，也取得了一定的成效，但是发现也存在一定的问题，如学生的体验感及成就感不强。因此如何充分发挥线下线上实验教学的优势与特色，构建混合式的实验教学模式，是今后实验教学思考的方向。
四、结束语
疫情期间特殊的实验教学模式，给教师带来严峻挑战的同时也带来了学习的压力与动力。教师可以充分利用此次线上实验教学的机会，积极适应新形势，转变教学观念，不断探索线上实验教学的新思路、新方法、新模式，同时在实施过程中不断总结经验，提升线上教学质量。相信疫情期间积累的线上教学经验与方法，必将会对今后线上线下混合式教学模式开展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[EB/OL].[2020-02-04].http：//www.moe.gov.c n/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html.
[2] 陕西中医药大学疫情防控期间教学工作方案[EB/OL].[2020-02-09].http：//news.sntcm.edu.cn/xyxw/67410.htm.
[3]傅超美.中药药剂学[M].北京：中国医药科技出版社，2014.
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[8]王英姿，倪健，杜守颖，等.基于CDIO教学理念的中药药剂学实验教学改革[J].中医教育，2013,32(4):10-13.
[9]孙芸，田莉，马红梅，等.自主-合作-探究模式在中药药剂学实验教学中的应用探讨[J].新疆中医药，2019,37(6):60-61.
[10]李钦青，董晨虹，段秀俊.提高中药药剂学实验教学培养质量的思考[J].中国中医药现代远程教育，2020,18(02):16-18.
[11]王红芳，刘时乔，李春花.以学生为中心的中药药剂学实验教学改革探微[J].中国中医药现代远程教育，2018,16(1):19-21.
