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【题目】英国服装设计师的培养体制探究
【第一章】英国培养服装设计师的路径研究绪论
【第二章】英国服装设计师培养历程
【第三章】英国服装设计师学徒制发展
【第四章】英国服装设计师院校制发展
【第五章】影响设计师培养机制的因素分析
【第六章】对中国服装设计师培养的启示
【结语/参考文献】英国服装设计师培育分析结语与参考文献
摘 要
服装设计师是一个国家时尚产业的核心和灵魂人物。英国拥有众多享誉国内外的服装艺术院校及以其设计的先锋性和创新性闻名于的服装设计师人才。正是这些服装设计师的出现造就了英国时尚的风潮。对英国服装设计师培养机制的研究不仅可以帮助了解英国服装设计师的培养历程和培养内容，而且对于中国服装设计师的培养也具有相当的借鉴意义。
本文在从回顾英国时尚服装设计师出现的背景开始，阐述了英国服装设计师的成长历程，并据此将服装设计师培养分为两种机制：学徒制和院校制。在此基础上通过对学徒制发展历程和培养机制的构建要素的四个方面（培养目标，教学指导与监督，教学评估与考核，教学方式）进行分析，然后对英国服装类艺术院校的发展历程，院校制构建要素的四个方面还有英国服装院校的课程设置分析来深入理解英国服装设计师的培养机制，接着分析了影响服装设计师培养的因素，最后为中国设计师的培养提出一点建议。
关键词：服装设计师；培养机制；学徒制；院校制
ABSTRACT
Fashion designers are the core and soul of one country's fashion industry .There are manyfamous fashion and art universities and innovative designers in England. The emergence of thoseBritish fashion designers created a fashion trend. Research on British fashion designers' trainingmechanism can not only help to understand fashion designers' training history and trainingcontent, but also has considerable significance for the development of today's chinese fashiondesigners.
Based on the review of British fashion designer's appearance from the historical and culturalbackground, this paper describes the emergence and the development of British fashiondesigners , then introduces the two training mechanisms of British fashion designer's:
apprenticeship and college training. Then this paper analyzes the development process andconstructed factors of apprenticeship and college training, the course offering of the Britishfashion colleges, as well as the influencial factors. At last, this paper would propose a littleadvice on the development of chinese fashion designer's training.
Key words: fashion designer training mechanism apprenticeship college training
目 录
摘 要
ABSTRACT
目 录
第 1 章 绪论
1.1 研究目的与意义
1.2 研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 文献法
1.3.2 归纳法
第 2 章 英国服装设计师培养历程
2.1 主要概念界定
2.1.1 服装设计师与裁缝师
2.1.2 培养机制与培养模式
2.2 英国服装设计师培养概述
2.2.1 英国服装设计师成长历程
2.2.2 英国服装设计师培养机制分类
第 3 章 英国服装设计师学徒制发展
3.1 英国学徒制形成的历史背景
3.1.1 作坊式手工业的兴起
3.1.2 手工业行会的出现
3.2 英国学徒制的发展历程
3.2.1 学徒制的缘起：手工业行会学徒制（12-16 世纪中期）
3.2.2 学徒制的兴盛：国家立法学徒制（16 世纪-18 世纪）
3.2.3 学徒制的衰弱：集体商议学徒制（工业革命-二战期间）
3.2.4 学徒制的新形式：现代学徒制（二战-至今）
3.3 英国服装设计师学徒制的要素分析
3.3.1 以获取独立从业资格，晋升为行业师傅为培养目标
3.3.2 “一对 N”式的教学指导与监督
3.3.3 以升级的作业为教学评估与考核
3.3.4 “产教合一”的教学方法
第4章 英国服装设计师院校制发展
4.1 英国服装类艺术院校发展历程
4.1.1 萌芽期：英国艺术学校与职业技术学校的出现
4.1.2 探索期：艺术学校创建时装设计课程
4.1.3 发展期：“艺工”合并为新型现代大学
4.2 英国服装设计师院校制的要素分析
4.2.1 以“产学研”结合下的复合型服装专业人才为培养目标
4.2.2“任务式”的教学指导与监督
4.2.3 “学分+作品集”的教学评估与考核制度
4.2.4 “产学研”+鼓励创新的教学方法
4.3 现代英国服装类艺术院校服装设计专业课程设置分析
4.3.1 服装设计专业课程设置范围
4.3.2 服装设计专业课程结构
4.3.3 课程内容
4.3.4 英国服装类艺术院校课程设置特点
第 5 章 影响设计师培养机制的因素分析
5.1 经济因素
5.1.1 圈地运动推动国家立法学徒制
5.1.2 工业革命加速学徒制的衰弱
5.1.3 英国时尚组织扶持院校制的发展
5.2 政治因素
5.2.1 政府扶持服装设计师培养的组织机构
5.2.2 伦敦时装周与服装类艺术院校紧密合作
5.2.3 英国创意产业政策推动服装设计师创新性的培养
5.3 文化因素
5.3.1 经验主义是英国服装设计师培养理念的来源
5.3.2 自由主义推动服装院校制发展
第 6 章 对中国服装设计师培养的启示
6.1 院校的教育
6.2 文化创意产业的协调与发展
6.3 行业协会的扶持
第 7 章 结 语
参考文献
致 谢
