一、概述
写作作为外语四大技能之一，能从一定程度上反映出学生的思维和语言表达能力。法语写作应该紧扣主题，条理清楚，语言流畅。然而在目前的教学中，老师会因为教学时间紧，学生基础差等原因忽视对写作技能的训练，而这也是学生最头疼的问题。如何使法语写作变得不再让学生头痛，教师应该提高认识，把写作训练纳入到日常教学的计划中，正确指导学生实践，从而让学生克服畏难心理，树立信心，提高其写作水平。
二、二外法语的写作难点
我在教学实践中，发现学生在写作中遇到的难点主要有：
1. 词汇的拼写以及名词、形容词等词类的性数配合。法语和英语里有很多单词相似，因此学生很容易弄混淆出现拼写错误，如： le professeur - professor,la classe - class; 法语中还有一些特殊的拼写符号，如闭音符，开音符等，这些往往会被学生忽视。如： l'h?tel - hotel,préparer - prepare.法语中的名词、形容词等常常要根据主语进行性数配合，而且还要注意位置，这些与英语完全不同，因此学生常常会忘记。如：Elle est étudiant. （ Elle est étudiante. ）J' ai une famille bien heureux. （ J' ai une famille bien heureuse. ）
2. 名词的阴阳性与动词变位。名词的阴阳性和动词变位一直困扰着学生，不同的人称，不同的时态动词变位是不同的，虽然有一定的规律，但也有一些特殊的动词变位是不规则的，这对于他们来说很复杂，得花很多功夫来记忆，因此着实让他们头疼。如： Est -ce que tupeut réserver une chambre pour moi? （ Est - ce que tu peux réserver unechambre pour moi?）Ils ne travaille pas. （ Ils ne travaillent pas. ）
3. 动词的时态运用。法语中的时态很多，尤其是复合过去时和未完成过去时，学生不能很好的判断用哪一时态，导致学生时态使用错误。如： Quand je suis entré dans la chambre,mon père a regardé latélé。（ Quand je suis entré dans la chambre,mon père regardait la télé。）Hier,je me lève à 7h. （ Hier,je me suis levé à 7h. ） .
4. 词汇使用、词组、句型搭配问题。法语的严谨性除了表现在语法的严谨，还表现在词汇的正确使用和短语的准确搭配。学生在写作时容易按中文或英文的思路来套用，进行错误搭配。如：Nous nous sommes rencontrés sur la rue. （ sur 本意是在……上面，但表示在街上法语中使用的介词是 dans） Je suis un journaliste. （ 此句表示我是一名记者，但是法语中表示职业且这些词作表语时，要省略冠词 un,因此正确的应是 Je suis journaliste. ）5. 词汇量不够。在写作中，学生有很多话想表达，却苦于词汇量的匮乏而无从下笔，所以就干脆不写或者写英语代替。说明： 括号里为正确句子。
三、突破写作难点
根据写作的主题和要求，针对二外法语学生的难点问题，老师可以在教学中进行写作基本功，写作技巧和实战训练，旨在帮助学生突破写作难关。
1. 认真审题，坚持三段式的写法。无论写哪种题材都应该仔细审查清楚题目要求。然后以三段式的段落展开，每个段落说明一个问题，既要保证段落内容的相对独立性，又要保证每个段落都服务于主题，从而保证内容的整体性。
2. 设置问题，理清思路。在写作前，可以设置一些问题，理清思路。通过回答问题来组成文章。可以从我们熟悉的人物和事情入手来训练，从简单的词汇、句子结构写起，逐渐丰富词汇，润色句子。如写 Ma vie universitaire,可以设置以下问题：A quelle heure vous vous levez? Où prenez - vous le déjeuner?
3. 注意遣词造句。写作的语言要规范，用词要简练、准确。法语的字母顺序稍有偏差，意思就改变了。如： droit 指权力，droite却指右边。其次注意一些细节，如法语的形容词一般是放在名词后面，但是也有一些形容词是放在名词前的，如： beau,joli 等等。再次就是普通动词和代动词的词义和形式是不一样的，如 lever 是抬起，而 se le-ver 则表示起床。此外，为了避免名词的重复，可以使用代词来使句子变得简洁。如： Mon père a 50 ans,Il travaille dans une usine; 为了避免动词或动词短语的重复使用，可以用同义词来替代。如 aimer 可以用 a-dorer 来替换； 为了避免句型的单一，可以使用其他句型。如： Il veutaller en France. 我们也可以说 Il compte aller en France.
4. 连接词和谚语的巧用。为了使文章有连贯性，句子之间需要一个连接词来连接，起到一个承上启下的作用。如表示时间顺序，我们可以使用： d'abord,puis,ensuite,enfin……，表示转折关系，可以使用： pourtant,mais,cependant 等等。使用恰当的连接词和谚语，不仅可以让学生的作文增添亮色，也可以给评分人留下很深的印象。如： Il n'y a que le premier pas qui co?te. 万事开头难。
5. 结合课文和现实，命题作文。教材上的一些内容与现实生活紧密相关，加上生活中的节假日，教师可以加以利用给学生布置作文。学生才会有感而发，有兴趣去写。如： ma vacance d‘été，lafête du printemps,给朋友写一封信等。
要提高写作水平，增加词汇量的积累很重要。教师可以要求学生背一些课文中的好句子，或利用课余时间多阅读法语的文章，记住一些好的词汇和短语，句型和习惯表达，这样可以减少作文中的病句。
以上是我对二外法语写作的一些浅显的看法，关于如何提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣，还有待于我在以后的教学中不断探索，以找出最适合二外学生学习的写作方法。
参考文献：
[1] 施婉丽，法语二外考前冲刺 [j] 外语教学与研究出版社 2008.
[2] 王婷婷，法语写作常见错误及相应对策，魅力中国，2011.
[3] 杨建国，宋红英，英语作文写作技巧初探，绵阳师范学院学报，2003.
