摘要：在高中阶段的教学过程中，培养学生的核心素养是极其重要的教育内容，而且是每一学科并在教学过程中都需要注意的教学环节。生物学科是高中课程科目中相对特殊的一门，因此在培养学生核心素养的策略上也有所不同。本文将从高中生物课堂教学实际情况出发，探寻通过高中生物课程培养学生核心素养的方法及策略。
关键词：高中教育,生物学科,核心素养,策略
在当前的高中教育里，越来越强调对学生核心素养的培养，这不仅关乎于学生个人综合素质的提高，还直接影响了学生的世界观、人生观、价值观。所谓核心素养，即每一学科在教学过程中结合自身学科特点，培养学生掌握该学科的知识体系，并塑成个人成长和社会发展都必需的基础知识能力，如情感观念、价值特征、人生态度等等。高中阶段的生物学科教学应利用自身学科优势，向学生传输正确的价值观念，以更好地培养学生的核心素养。
1 整合教材内容，塑造学生的生命观念
生物学科是不断探索地球上各类生命现象及其相互关联的学科，通过学习生物课程，不仅能够使学生掌握基础生物知识，还能塑造学生的生命观念，让学生感受生命现象、体会生命的珍贵。在课堂教学过程中，任课教师可以借助教材的相关内容，使用多种教学手段为学生创设良好的生物学科学习情境，让学在掌握基础生物知识的情况下逐步形成正确的生命观念。
例如，在教授学生学习“细胞呼吸”的相关知识时，不仅可以带领学生认识并掌握细胞呼吸的原理，还可以引导学生思考植物的呼吸与人类生存之间的关系，进而从不同维度理解“细胞呼吸”的相关问题，并形成一定的生命观念，使学生能够从更高的层面体会生命的意义和原理，体会到生命的可贵。生命观念是一个相对复杂且抽象的概念，需要学生在日积月累的学习过程中建构自己的知识框架，逐层分析学科原理，并能根据所学知识认识并阐释生命活动，塑造健康的生命观念。
2 优化课程引导，提升学习效率
在传统的教学模式下，针对学生核心素养的培养往往是比较难以实现的，学生也很难真正地形成完整的知识体系。在传统教学环境中，考试成绩常常被作为教学的主要目标，从而忽视了对于学生综合素质的提高和对于生物学科的知识体系的架构，很多时候学习的生物知识都是断开的，没有真正的联系在一起，这使学生对所学内容的掌握程度有很大影响，因此，任课教师应该优化课堂引导程序，使学生能够在有效地教学引导中即使掌握所学知识，并逐步提升学习效率。
例如在学习“染色体组”这一课程知识时，任课教师可以将提前准备好的显微镜下果蝇的染色体图展示给学生，让学生仔细思考不同染色体的组成，并将学生分成不同的小组，请他们在组内模拟出果蝇的雌雄染色体，有疑惑的地方可以向任课老师提出请求指导，最终构建出雌雄果蝇体细胞中染色体组成的模型，让学生在小组内通过彼此间的讨论和交流探究课程知识原理，以此解决课程中的重难点。而现如今，新课标针对高中生物教学更多的是重视引导，在教育教学的过程中，引导学生参与到生物的探究过程中，将课堂教学中存在的问题进行讨论和研究，从而引导学生掌握生物知识的体系结构，更好的通过体系的学习来建立对于生物这门学科的整体认知，这对于学生学习好生物这门学科，提升学习的质量有很大的帮助，同时也能够通过生物教师的引导来帮助学生有效的解决生物学习中存在的难题。
3 重视课堂实验，塑造良好的综合素质
生物其实也是一门探究性很强的学科，生物研究的是跟人们的生活息息相关的事情，而在生物的学习中，实验室每一个学生都绕不开的学习环节，实验教学也可以说是生物这门学科的重要学习内容，通过实验来培养学生的核心素养也成为了每一个生物教师需要重点注意的，在生物实验过程中，生物教师需要进行引导和优化，针对传统生物实验中不合理的地方进行改进和创新，在生物实验过程中帮助学生进行实验分析，建立对于生物实验的全面认知和学习，了解实验的每一个操作步骤，真正的做到优化演示操作，全面学习和掌握生物实验的教学目的。
与此同时，学生也能够通过专注实验过程培养自己的动手能力，并提高自己的做事注意力，使自己更加认真专注，同时在这个过程中提高学生的生物核心素养，并且培养和提高学生的合作能力和语言组织能力，达到通过生物实验一举多得的培养学生综合素质的教学效果。
结语
综上所述，高中阶段的生物教学能够通过整合教材内容、优化课程引导、重视课堂实验等方式提高学生的学习效率，并使学生在学习过程中形成良好的核心素养。提升高中生物教学水平、培养学生良好的核心素养不是一蹴而就的，这是一项长期的教育工程，需要学生和任课教师的共同努力。我们坚信，在众多教育学家和一线教育工作者的共同努力之下，高中阶段的生物教学水平一定能够更上一层楼，为现代化建设培养更多的科研人才。
参考文献
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