爱，始终是人探索与传承的永恒话题。这是一本有关爱与成长的小说，在我看来，不亚于亚米契斯的《爱的教育》。在对爱人和被爱的问题上还懵懂的年纪，庆幸可以读到这样美丽从容、寓教化于细节的故事和文字。
喜欢它娓娓道来的温馨风格，活泼幽默的表达方式，浪漫优雅的细节格调，人物细腻矛盾的情感挣扎等等。从接触这部小说开始，我深深喜欢这部温情、感性的作品。每到寒暑假总会细细地将其从头到尾温习一遍，常读常新。现在细细想来，可以说，自己的性格形成、审美品位、细节追求，都可以在这本书里找到最初的理念以及实践原型。
一 线索和人物：清晰的核心矛盾，成长的人物形象
这部长篇儿童小说里塑造的人物形象众多且典型。其中给我印象最深，也是故事情节主要参与者的，分别是戴安，戴小荷与安先生。戴安是一个独立、有个性、在同学中有号召力的假小子，这种性格的形成与她从未见过自己的亲生父亲的原因有关；戴小荷是一位美丽、优雅的单亲妈妈；出国学成归来投资国内教育事业的安先生则是戴安就读股份制中学的校董。这一个看似和这对母女并无关系的安先生却在作者巧妙的结构安排下，让读者逐渐拨开迷雾，挖掘到真相。
故事从戴安上中学开始写起，安排并行的两条线索：主线写人物生活在不断往前行进，以戴安的学习生活为主要内容；戴安总是能在"不经意"中与安先生邂逅并有进一步的深入相处，这是副线。随着一主一副线索的不断交织和暗示推进，主人公戴安经历着内心的猜疑和矛盾，而这份猜疑，这个矛盾一直贯穿于整部小说：一见如故的安先生是不是就是自己的亲生父亲？站在情感角度，戴安很想安先生就是自己的爸爸，得到和填补自己从小就一直空缺的一份父爱；在现实层面，戴安又很不希望安先生是自己的亲生爸爸，因为一旦得到证实，面对父亲在母亲和自己生命中长时间的缺席，她是不能够原谅安先生的。
整个故事主线脉络清晰，副线巧妙照应，戴安内心的猜疑和思想情感的矛盾集中而突出。文字表达的线性特点并没有制约作者对整个故事体系的构建。她先用语言和情节刻画出一个个丰满的人物，再将他们用线索串连，用故事布局，逐一将一份中心明确又较为复杂的人物关系图，遵循由点到线、由线到面的规律，清晰呈现在读者眼前。
之所以定位这部作品是成长小说，是因为书中重点写出了多人的性格转变过程，尤其以戴安的最为详细。戴安原先作为一个假小子，通过自己的努力和周围人的帮助，渐渐变回了女生，并且因为妈妈的影响和有意栽培，蜕变成一个有韵味、有气质的女孩；作为一个青春期的少女，戴安经历了"早恋"的流言困扰，最终克服这种属于青春成长的疼痛，变得更加成熟和坚定；单亲家庭的背景，父爱缺失，戴安极度渴望父亲，当父亲真正回来站在面前时，她从痛苦、躲避、麻醉到直面现实，试着接受。而戴安的妈妈戴小荷当年爱情受挫后，出于爱和责任，无悔做了未婚生子的单亲妈妈，从自私、懦弱变得坚强、勇敢，成为一个"完美的女人".母女两个蜕变过程的细腻描摹，既是相互映照，又能给读者带来启示：成长不仅是潜移默化受到外界影响，更是人内心的自我改造和提升，并且往往后者带来的变化更大，也更彻底。
二 语言和细节：丰富的美学、人文教育
无论是同学老师间和谐美好的交往，还是在成长时的人际处理中的微妙复杂，或是人物内心情感的惊涛骇浪，杨红樱都始终能用温和平静的笔调、细腻准确的语言去表现，效果很动人。
戴安的"吃货"同学肥猫买摊卷饼儿，描写到打鸡蛋、倒番茄酱、放香菜、刷辣酱的细节，让人立马想起自己买卷饼时眼巴巴等候的嘴馋样儿，口水马上就要流出来；两个女孩同时喜欢上一个男孩，因为流言和误解，本来无话不谈的闺蜜竟然形同陌路，但彼此间仍心怀愧疚，相互牵挂；戴安和安先生冬天一起去雪地里采腊梅，梅林香雪的气味便扑鼻而来，此时安先生点燃一支烟，眼睛渐渐模糊……留白中更有让人咀嚼回味的魔力。
戴安的妈妈戴小荷是做旗袍挣钱养家的坚强单亲母亲，从一人的职业可以深入解读一个人的内在性格。旗袍是凸显女人气质的衣物，一个凭借做旗袍就能够养家的妈妈，必定是一个品位独特、心灵手巧的伟大女性。不仅职业优雅，戴小荷的生活习惯也充满艺术追求，如再好吃的东西也只有装在合适的餐具里才吃得下、插花时有讲究："野花插在土陶罐里才有野趣，梅花装在瓷瓶里才有雅趣"、一年四季下午喝不同的咖啡、喜欢收集各式扇面，即使在爱情中受伤，她仍然相信爱情，听爱情歌曲听到地老天荒从不厌倦等，这些描写丰满了一位"精品女人"的形象。潜移默化地传达着一些启发审美、提升品位的教育，这对人们如何经营和审视自己的生活细节，有借鉴意义。
作者始终在看似不经意却又不间断的细节呈现中，引导人们细心体验自己的生活，善于发现点滴细节的美好。无论物质条件是困苦还是有余，始终有可以让自己保持快乐的秘诀。正如作者自己所说："快乐不是一种态度，而是一种能力。"作品中除了戴安和戴小荷这个单亲家庭，还写到了李小俊和他妈妈的单亲家庭。可以说有意无意中这两个单亲家庭也形成对比。前者的单亲妈妈，自身优雅而沉静，面对孩子更多时候是用熏陶代替说教；后者的单亲妈妈，对自己的经历自怨自艾，一味埋怨，于是把所有希望寄托于孩子身上，过多的管制和唠叨反而和孩子心灵越来越远。显着区别发人深省：单亲不是问题根源，自身的态度和行动产生的影响才是比较重要的。
戴安和小伙伴们的成长，启示青少年要战胜自我，正确处理青春成长的疼痛与困难，学会原谅和理解；戴小荷、戴小竹姐妹俩的经历，引导女孩子们，如何做一位独立的女性、一个不因年龄增长就疏于生活细节、不因有了孩子就失去耐心和优雅的美丽女人。
三 元素和意象：浪漫沉静的人生姿态
前面说过，作者尤其注重细节，一个追求细节的作者必然在甄选材料时注重元素和意象的选取和运用。
浪漫优雅的格调和品位，始终贯穿全篇：戴安的家，是上了岁月的老房子，有上了蜡的朱红地板、哥特式的花彩玻璃、吊灯、壁炉，木制相框、银质烛台，还有那只上了年纪只听蔡琴老歌的猫；在戴安情绪低落、烦躁时，作者会安排一座有着橙黄色温暖的小吃城在不远处，提醒人们，生活总会在艰难时刻给自己一个恰到好处的满怀拥抱；在戴安委屈、抑郁得不能自已时，她会不自觉地走进一间有着羊皮灯罩、竹帘茶香和缓缓流动的音乐的精致书吧，然后遇见安先生……还有西餐厅的海鲜巧达汤、滑雪场上的冰上华尔兹、练习英语会话的地点---"祖母的厨房"等等，每一个元素对整部小说的风格塑造、中心思想表达、情节暗示推动和对特定场合气氛的烘托渲染，都有着独特的贡献和作用。
小说里还多次写到校园里的白果林。白果林这个意象，作用、内涵十分丰富，从"那一片银杏树林",到"白果林的秋天",再到"白果林的冬天",最后写到"白果林的春天",不仅按时间推移将每一段故事串连，而且也预示着人物内心情感的变化和成长，前后遥相呼应，这样结构上更加完整。
对于戴安来说，这片白果林里，有她的校园记忆。在这里，她邂逅了安先生，在这里，她学会挽留孩童的想象力，在这里，她终于能够坦然面对自己的身世，愿意接受亲生父亲的爱和补偿。白果林，是青春的记忆，是成长的见证。
现实中，总有一个地方，或一片属于你自己记忆的树林。只要你困顿了、神伤了，你都会念起它，即使一时间去不了那个地方，你也能在心里慢慢想怀，细细追忆。这便是浪漫情怀培养和寄托的心灵场所。
就我所读的杨红樱的儿童小说而言，她的作品历来以内容丰富幽默、将深刻的道理放到简单的故事中呈现为特点，这部成长小说同样如此，并且题材更为深沉，教化更为细腻。它的关注和表现点不仅仅只有儿童世界，影响力不仅仅只限于儿童，几乎各个年龄段读者都会找到有深刻体会的内容。正视自己的成长经历和情感体验，更积极、更诗意地面对生活，更宽容、慈悲地阅读人世，用心灵的丰富和美丽去化解矛盾与挣扎，我想这也是杨红樱通过这部温情细腻的作品想告诉读者与世界的。
