微时代影视制作实验室管理改革思路与方法

　　1 影视制作实验管理的困境

　　影视制作实验室是培养新闻学，广播电视学，教育技术学等专业学生的实践创新能力和制作能力的重要实训基地，从传统的教学管理的实际情况来看， 实验室除了配合教学工作，在非集中性的实践教学周，偶尔会有个别学生主动要求进行强化练习，总体来说实验室的使用率不高，没有充分发挥实验室在人才培养中的重要作用，主要受以下几个因素制约：

　　（1）实验室管理思路制约。 原先只是把实验室定位于服务教学计划规定的实践教学，仪器设备数量采购不足，为了不耽误正常教学，管理员只是定期检查维护设备的状况，为上课做好设备的充电等准备工作， 实验室通常情况下不对外开放，只有在长时间没有实践课程的情况下，才考虑对想自主学习的学生进行开放使用。

　　（2）实验室管理人员精力有限 ,没有太多的精力对希望自主学习的学生进行实验室的开放。我们影视制作实验中心管理人员数量少，只有 3 名工作人员，需要为 3 个专业的学生的实践课程做准备工作，定期检查设备状况及时给设备进行充电等等工作占用了管理员大量时间，管理员还身兼教学工作，有担任助教的，有担任主讲的，准备工作和教学工作占了管理人员绝大多数时间，学生进行自主实践学习也需要实验室管理员进行指导，管理员没有多余的精力在非实践教学的时间来指导学生自主学习。 此外管理人员也缺乏服务学生的激励，做好时间教学的准备工作和教学工作， 管理人员已经完成了本职工作，没有义务对学生的自主学习进行服务。

　　（3）学生自身的问题。 学生自身也缺乏自主学习的激励，相当多的学生考上大学， 中学时代习惯了老师和家长的叮嘱，大学没有人叮嘱，对自我要求不高，没有主动进行学习的思想。有的学生有学习热情，但是实践能力差，实验室设备不足，怕影响正常教学，实验室没有办法满足他们的学习需要，在几次遭受拒绝之后学习热情下降。 学生自主学习的时候没有目标，使学习变得枯燥无趣， 使一些上进心很强的学生求知欲望下降，学习效果不理想。

　　2 微时代下影视制作实验室管理改革的新思路

　　微信自 2011 年由腾讯公司推出市面以来， 受到公众的广泛好评，用户数量增长速度可谓是惊人，2014 年其用户数量就轻松突破了 3 亿，正如其官网宣传的一样，已经成为了年轻人以及热爱时尚的人士的一种生活方式[1].

　　微信的迅速推广一方面得益于智能手机的大众化和平民化，另一方面得益于自身系统设计的优势，微信不但可以支持支持 ios、Android、Symbian 等多种平台手机， 而且还可以支持ipad 以 及 PC 终 端 , 实现了多终端多平台的信息互联功能 ,支持语音短信、视频、图片、文字的发送，而且数据流量低，为用户节省了通讯资费。

　　大学生时尚热爱交际，学习影视制作相关专业的学生对于新生的传媒交流新事物更是钟爱有佳。微信在影视实验室教学管理中的应用随着智能机的大众化成为了可能，目前市面上很少看到销售传统手机的，几乎都是智能手机，普通的智能手机售价已经低至几百元，再加上运营商推出的充话费送智能手机的活动，智能机可谓是已经普及，再加之随着 4G 网络的推广，网络资费的下调，结合微信流量低的特点即便是贫困学生也有经济能力使用智能机加入微信生活的行列。

　　通过微信建立朋友圈， 根据不同的需要建立不同的讨论组，让不同年级的学生、各专业的教师围绕不同的话题进行及时的讨论，微信的图片视频及时传输功能可以让教师更加直观的看到学生在实践过程中遇到的具体问题， 以便进行远程指导。微信延生教师和实验室管理员对学生进行指导的时间范围和空间范围，不局限于实验室，学生在实验室外遇到问题都可以请教师和实验室管理员进行远程辅导。教师平时录制的理论教学视频和设备使用视频以及相关文字资料通过建立相关数据库，在微信群中提供相应的链接或者扫描二维码，可以方便学生随时随地进行观看，实现移动教学。 扫描二维码可以提供一个方便快捷的跟踪查询功能， 进一步提高实验室的管理效率。 我们可以通过给扫描二维码跟踪实验室和设备的使用情况，提高实验室和设备的使用效率。

　　3 影视制作实验室管理改革创新的方法

　　（一）定期采购新设备，确保实验资源的充足 . 近几年学校对于人才培养质量越来越重视，对各个专业实践教学的投入都有所增加， 我们影视实验中心的设备采购经费也得以提高，我们根据教学情况合理使用经费， 及时补充价格适中的新设备，定期维护好以前的仍能跟上时代的旧设备，确保实验中心各实验室设备的充足，不但能够满足日常实践教学的需要，还能为需要自主学习的学生提供场所和设备，充分发挥实验中心各个实验室服务学生强化教学的作用。

　　（二）转变实验中心的管理思路，建立以教师主导的学生参与的开放式实验室管理制度。前几年我们实验中心在非集中性的实践教学阶段对学生进行实验室开放， 但是开放时间很有限，没有充分发挥实验室的作用。近几年，我们中心开始尝试让学生参与到实验室的管理活动中来， 通过学生参与实验室管理，帮助实验室管理人员完成大量实践教学准备工作，使管理人员腾出时间对学生自主学习进行指导教学。安排高年级的优秀学生参与到实验室的管理，不但可以解决实验室人手不足的问题，还可以担任部分辅导工作，指导低年级的学生如何正确使用设备。通过构建学生参与管理的制度可以实现实验室的全天候开放。 在实验室学习的同学，由管理员和学生管理员共同指导， 学生管理员在指导的过程中也是一个再学习强化的过程，在室外学习实践的学生，可以通过微信进行远程辅导教学和讨论交流。

　　（三）采用了已赛促教的方法调动学生学习的积极性 ,激发学生学习的热情。 教学计划正常的实践教学环节规定了学生实践的目的、对象、方法、程序等关键要素对于学生来说是被动的[2].而自主学习是主动的， 学生来到实验室如果重复上课的内容只是对于书本学习的一种巩固加强， 通过选拔参赛作品参加摄影竞赛是调动学生参与实践练习的一种非常有效的途径， 可以给学生明确学习的目标和动力，充分调动学生的热情和主动性。我们实验中心最早从 08 年就开始组织学生参加摄影大赛，最开始参加比赛缺乏有效组织，每次参加比赛候选作品的数量不是很多，近几年我中心通过以赛促教的理念，调整思路，调动学生的学习和创作热情， 在参加大赛之前先进行校内比赛，大面积遴选作品，这样也扩大了学生参与竞赛的范围，原先学生认为只是个别优秀学生的参加的事情， 通过校内比赛，让大多数学生都可以参加到竞赛中。 我们通过微信进行活动宣传，展示近几年学生的优秀作品，不但调动了学生的热情，还通过及时互动的交流讨论开拓了参赛学生的思路，给他们带来了灵感和创意。

　　（四 ）构建二维码查询系统 ,提高实验室和设备的使用效率。我们实验中心原本就对实验室开放情况和设备使用情况实行登记制， 登记制的目的是方便查询和跟踪设备的使用情况，二维码的出现使得登记制有了更有效率的办法。我们实验中心正在搭建二维码查询系统，通过给每个实验室，每个摄像机和照相机制作二维码，通过扫二维码可以方便查询实验室和设备的使用情况和准备情况。实验室自从学生参与管理实现全天候开放以来， 学生除了平时上实践课使用器材，非上课时间段也可使用器材进行练习。 学生通过实验室外的二维码可以查询实验室的使用情况，查询什么时候处于空置状态，空置状态学生可以与管理员进行练习预约登记，登记成功的会收到回复信息。同样使用什么设备仪器也可以通过二维码扫描并结合实际情况来确定。通过二维码的查询比我们目前使用的书面登记和电子汇总更加有效率，同时更便于跟踪可以更均衡的使用各个设备，避免出现有的设备经常使用，有的设备很少使用的情况出现。

　　（五）强化实践练习。 我们实验中心与校团委和学生会进行合作，允许学习优秀技能熟练的学生参与团委和学生会组织的相关活动，对活动进行拍摄记录，强化学生的动手实践能力。同时我们的实验中心也对他们的成员进行开放，他们经常可以给我们的学生提供创作思路和素材，给我们的学生在自主学习的过程有树立练习的目标和方向。

　　为进一步提高实验室的使用效率，充分发挥实验室服务学生，培养学生的职能，我们中心设想在一段时间全天候开放以后实现对感兴趣的非专业学生开放实验室。我们的专业学生在实践活动过程中和微信朋友圈的讨论中树立了良好形象，扩大了相关专业和我们中心在学校的影响力，我们的朋友圈经常有非专业的学生要求加入，他们也想学习相关的摄影摄像以及其他技术，同时不同专业的学生在朋友圈交流的过程中可以产生很多有意思的想法，成为我们专业学生进行技能比赛创作的思路。对非专业的学生进行实验室的开放是进一步提高资源的使用率和人才全面培养的更高的体现。当然此设想仍处于调研阶段，也许两三年以后真的会实现对学生的全面开放。

　　参考文献：

　　[1]腾讯。 微信[EB/OL]. 微信官网。

　　[2]郑燕华，龙京红。“以赛促学、以赛促教”导游人才培养模式创新研究与实践[J].职业技术教育，2013（02）：72-74.