影视赏析论文最新范文10篇之第八篇：如何欣赏一部优秀的英语电影
摘要：随着大学英语教学改革的不断推进和跨文化交际的日益频繁， 不少高职院校开设了西方文化概论、英语影视等人文素质课程。优秀的原版英文电影可以帮助观众更好地欣赏外国风情， 进一步了解西方的社会文化习俗。本文以《死亡诗社》为例从电影拍摄背景、剧情、台词、演员等方面阐述如何欣赏一部优秀的英语电影， 希望对影视赏析课程教学有所帮助。
关键词：文化背景； 剧情； 台词； 电影音乐；
最能代表一国文化的莫过于电影， 美国是世界第一大电影王国， 好莱坞是美国的文化名片。在电影诞生一百余年后， 我们站在历史的高度审视各种题材的电影， 观看银幕上的悲欢离合， 并穿越时空隧道与各个时期的导演、编剧、演员以及观众对话。为什么一些影片催人泪下？一些电影历久弥新？本文结合特定的历史背景、文化思潮、社会环境等方面， 以《死亡诗社》为例， 主要从背景、剧情、台词、导演来探讨英语影视课程的赏析。
1 历史背景
《死亡诗社》的故事发生在1959年的美国， 在一所原本平静的中学， 名叫约翰·基廷的英文老师用他独特的人生哲学和反传统的教学方法影响着学生， 使一批出生富裕、前途明确的学生， 开始学会独立思考， 追求自己的人生理想。他巧妙地教给学生一种体验生活的方式， 他启发一些勇敢的学生毫不犹豫地重建秘密社团"死亡诗社".他们主要的活动是夜间聚集在一个山洞里进行学习。喜剧的笔调一直持续到尼尔在专横的父亲逼迫下自杀， 此事激起了学校的盲目镇压， 影片最后基廷被赶走， 但是自由的思想已在学生心里扎下了根， 也奠定了该片教育史篇的地位。
2 剧情
《死亡诗社》不是简单描述教师爱学生的电影， 而是理想化的又不愤世嫉俗的伟大学术电影。影片开头的那四根柱子是welton教育的基础：传统， 荣誉， 杰出， 纪律 （traditional, honor, excellent, discipline） .基廷老师以打破传统、用文学的力量打开学生思维的教学方式让理想与责任这一主题引起共鸣。但是从某种意义上说， 这部电影并不成熟， 成年人的角色塑造得太过粗糙， 父母亲的希望和梦想太过轻易地被排斥， 我理解Neil想要做一名演员， 但是我也明白为什么他的父亲要他成为一名医生。这不是一部关于学校或者诗歌或者教学的电影， 而是一部关于死亡的电影， 我想这也是为什么影片名翻译成《死亡诗社》。至于翻译成《春风化雨》本文不做讨论。在电影开篇男孩准备去一所学校， 头顶上挂着一些已故校友的照片， 就意味着死亡已经来临。从某种程度上来说基廷老师课堂背后是死亡的推动力。死亡就在他最初与学生分享的几行诗里"要摘玫瑰得趁早， 岁月催人老， 花儿今日在含笑， 明天就会凋残".基廷带领着学生走向陈列在玻璃橱柜里的前校友的黑白照片， 并问学生"你们和他们不一样， 对吧？"镜头从照片中的面孔慢慢摇向他课堂上的这些男孩子们， "像你们一样的发型， 同样的激情， 像你们一样， 不可征服， 像你们一样， 他们相信自己注定会干出一番大事， 像你们一样， 他们眼中满怀希望……".但是如果你仔细倾听， 你会听到他们最后的倾诉：及时行乐， 抓住今天， 这样你的人生才能与众不同！
Bob Dylan说过"忙着成长就是忙着死亡".死亡诗社告诉我们要坚决地富有激情和信念地活着， 并且牢记在我们的故事里， 剧本是我们自己写下的， 及时行乐抓住今天是不是意味着结局早已注定呢？
3 台词
《死亡诗社》拍摄于1989年， 而影片讲述的故事则发生在1959年的美国。1987年， 美国出现了股市大崩溃， 经济萧条， 社会上流行一种"及时行乐"的观念， 这在影片中也得到了反应。如基廷多次提到"seize the day, carpe diem."20世纪50年代横行的麦卡锡主义即将结束， 60年代的自由主义即将来临。拍摄年代 （20世纪80年代末） 和被拍摄年代 （50年代末） 的美国有着极其相似的社会需求：情感的抒发， 精神的宣泄。可以说这个故事是将学校作为美国社会的一个缩影， 讲述了一个关于自由与服从、个体与权威、理想与现实相对抗的寓言。
（1） 例如校长和基廷的一段对话可以让大家明白理想和现实的强烈对抗：
「From outside the classroom, Mr.Mcallister hears all the noise and sees all the students ripping out the pages, He bursts into the room」
Mcallister:What the hell is going on here?
Keating:I don't here enough rips.
Mcallister:Mr.Keating
Keating:Mr.Mcallister
Mcallister:I'm sorry, I-I didn't know you were here.
Keating:I am
Mcallister:Ahh, so you are, Excuse me
简单对话的背后是基廷和校长教育方式的激烈矛盾， 影片中的学校是常规的， 孩子是正常的， 这一切因为所谓"异类"的基廷老师的出现而改变。他努力改变学生甚至家长和校长的思维方式， 引导学生作为一个"人"去思考生命的意义和人生的方向， 而不是像产品那样被机械地生产出来， 这一改变的过程充满了矛盾冲突， 也付出了惨痛的代价--尼尔的死亡， 处在青春期的尼尔以自杀宣告了追求理想的破灭， 基廷也不得不最终妥协。
（2） 基廷始终没有放弃自己的教育方式， 尽管校长严格地要求他按照传统的教学方式来教导学生， 但是基廷无不利用每个可以利用的机会实践别人看来异类的教学方式， 例如：I always thought the idea of education wasto learn to think for yourself.We must constantly look at things in a different way.Boys, you must strive to fi nd your own voice, because the longer you wait to begin, the less likely you are to fi nd it at all.这些诗句都是基廷老师注重的方法， 首先要学会独立思考， 无论对诗歌还是人生， 让学生学会思考比教给他们书本知识效果更为明显。然后要付诸实践， 目前教育界都强调学生要主动思考， 而不是被动接受。当青年人具备思考的能力， 会更具有创造性， 对事物也会有更深刻的思考， 这对他们的实践活动和人生无疑是有帮助的。
（3） Hope is the foundation for the existence of the person.在困难面前有人选择沉默， 有人选择突围， 更多的人选择在经历青春的悲愤和不安后酣然迟钝。有学者说在尼尔满腹的激情遭遇到现实的一次次无情摧残之后， 他选择了一种极端的方式来祭奠自己的青春--死亡。我们没有权利去指责他的怯懦， 更不能虚妄地批评他对人生的鲁莽， 只是他选择用自己认为唯一完美的方式去接近完美。大多数人可能在这两种人生之间徘徊着， 试图逃离平庸， 也避免堕入极端。总想选择一个平衡的支点， 在这个支点上便是人生的真正意义。我想这也是为什么基廷老师会说出如下的经典台词："We read and write poetry because we are members of the human race.And the human race is fi lled with passion.And medicine, law, business, engineering, these are noble pursuits and necessary to sustain life.But poetry, beauty, romance, love, these are what we stay alive for" （我们读诗写诗， 因为我们是人类的一员。而人类充满了热情。医药， 法律， 商业， 工程， 这些都是高贵的理想， 并且是维生的必需条件。但是诗， 美， 浪漫， 爱， 这些才是我们生存的原因。）
4 导演和演员
影片中由罗宾·威廉姆斯饰演的基廷被认为是叛逆者。但在学生的记忆里， 他是灵魂的拯救者。来到一所传统的贵族学校， 中途接班， 教授古典文学， 第一节课就让学生撕掉诗集扉页上的导言， 他的课堂不是死气沉沉， 而是充满生命的张力、自由的气息、思想的碰撞。然而在那个时代， 他超前的状态不被身边的死寂所包容， 最终， 他被学校开除， 但自由之花已经在学生们的心中生根发芽。演员伊桑·霍克饰的是贵族学校的班长托德。帅气、古典、睿智的英国大男孩。影片中孩子们在教条中生活， 一切都被安排得细密非常。直到基廷老师的出现打破了这一潭死水。对这位独树一帜的老师， 他由质疑到观望到接受直到赞同并被其深深影响。从托德的目光中， 我们理解了什么是教师的春风化雨。当老师被开除时， 他带领班上的一些同学站到桌子上高诵"captain, oh, my captain." （噢， 船长， 我的船长。） 那一刻我们看到一个个鲜活的生命， 一个个真正的有灵魂的人。同时这时候的音乐也达到了高潮， 烘托出学生们对基廷老师的不舍与无奈。
整个影片贯穿着抓住今天活在当下的主题思想， 基廷将梦想与自由还给学生， 帮助学生认识到自己的价值与潜力， 鼓励他们发现自己、成为自己。在他的感召下， 一向沉闷的学校发生了微妙的变化， 学生的心开始冲破硬壳， 迎风飞舞， 他们开始直面自我的本质， 他们的生命重新充满激情。他们对艺术有了更单纯的爱， 他们的灵魂再也不甘被束缚。影片不仅感人至深， 也让我们对于艺术、文学、教育的本质、教师的使命以及人类的心灵进行深刻的反思。
参考文献
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[2]顾悦。美国电影概览[M].东南大学出版社， 2011:109-118.
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[4]http://movie.mtime.com/13700/reviews/2201258.html
