摘 要： 由于中职学生在理解能力以及接受能力上都弱于普通高中学生，普通高中学生的语文基础比中职学生的语文基础要强，中职学生对知识的系统性掌握也不如普通高中学生。微课容量小，教学方式直观形象，更适合中职生。因此，针对微课在中职语文基础模块教学中的应用进行了分析。
关键词： 中职语文; 基础模块; 微课;
在中职语文教学过程中，为了激发学生学习语文的兴趣，教师可以在教学中充分发挥微课的优势。运用微课教学，教师可以借助视频、图片、表格等形式，从多方面多角度来展示语文知识点，让学生更直观地学到自己所需的知识。这样的方式不仅能够降低语文学习难度，更能够在一定范围内提高语文教学的质量。
一、微课在中职语文基础模块教学中的应用优势
首先，微课作为一种现代化的教学技术和教学资源，将其应用于中职语文基础模块教学中，有利于激发中职学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。中职学生正处于一个特殊的年龄阶段，青春期的学生会有一定的叛逆心理，在学习和生活中需要教师给予更多的关心，这样学生才能够感受到学习的趣味和魅力。微课作为信息技术发展下的教学模式，符合中职学生的性格特点和兴趣爱好，将其应用于语文基础模块教学中，能够改变原本枯燥无趣的教学，给学生带来新鲜的学习感受。学生在微课的教学环境下能够更加清晰地体会到学习的快乐，从而改变死记硬背的学习方式，改变学生对语文基础模块学习的刻板印象，提高学生的学习效果。语文本身是一门语言类为主的学科，以往的教学模式过于单一化，因此学生对语文学习的兴趣不高，在这样的背景下，教师更要通过微课来克服这一教学问题。
其次，将微课应用于中职语文基础模块教学中，能够培养学生的自主学习意识与学习能力。在微课的帮助下，学生可以提前进行自主预习，在自主预习中初步了解本篇课文的重要内容，将其认为的重点标注并整理，这样在真正上课时能够针对性地学习和研究，大大提升学生的学习效率。另一方面学生可以通过微课来查漏补缺，教师将一些重难点整理成微课视频上传到班级网站内，学生可以根据自己的需求来针对性地观看和学习，直到完全弄懂该知识点为止。在微课的应用下学生的自主学习不受时间和空间的限制，可以促进学生多元化成长。
二、微课在中职语文基础模块教学中的应用路径
（一）创设情境，引入新课
当我们对某件事情拥有强烈的兴趣时，我们将会对它追根问底，了解它的来源、发展过程以及结果等，这样每个阶段我们都能学习得十分透彻。常言道：“兴趣是最好的老师。”为什么在教学中会出现学生上课开小差、看剧等状况？这是由于中职学生对语文的学习兴趣普遍较低，再加上教师在教学中常采用传统的教学方法。运用微课将抽象的语文知识转化成具体的视频、图片等，加深学生对语文知识的吸收与掌握。当学生能够充分吸收并掌握语文知识后，学生才能在语文知识中感受到知识带来的愉悦以及成就感，逐渐提高对语文的学习兴趣。
例如，毛泽东的《沁园春·长沙》教学，这首诗历来为人们喜爱和传诵，教学中可尝试朗读贯穿其中的方法。课前布置学生录制诵读视频，教师同时录制诵读技巧简介视频。在布置学生预习的基础上先让学生整体感知：诗人所选的意象有哪些？为我们描绘了一幅什么样的画面？从中你感受到了一种什么情感？然后播放诵读技巧简介视频，引导学生思考：这首诗诵读的语调是高亢、雄浑、沉郁、悲壮，抑或是苍凉？哪一句应该读得高亢？哪一句应该读得稍慢？这时再播放学生的诵读视频，全班同学讨论：哪个同学读得好？为什么？在学生自由发言的基础上，教师加以点拨，使学生对整首词有一个较全面的理解，学生明白了：诗须从口里流到心中，进入心中的是诗句，同时又不只是诗句，而是一串串形象，有声、有形、有色，是动态的，生机勃勃的。只有这样，才能拓展学生的想象力，使诗歌显出本来面目，也才真正达到了朗读的目的。这时带学生再次走进这首词，通过微课视频让学生了解其写作背景、写作技巧及所表达的思想感情，最后再让学生齐读，而这其中关键要让学生通过读这首词来领会毛泽东诗词有如长江大河滔滔而下、气势磅礴的特点，让学生感受，读毛泽东的诗词仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心在澎湃跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。这种微课穿插其中的教学深入浅出，水到渠成，学生既学得轻松，又有成就感。
（二）降低语文学习难度
中职阶段的语文知识对中职学生而言，在理解以及接受上存在一定的困难。在中职语文教学中教师使用微课，将语文知识以音频、图片或者表格的形式展示出来，这样的形式能够让学生更快地掌握语文知识，快速领悟文章的中心思想，以及作者想要表达的情感。对于讲读课文，传统的语文教学总得花费大量的时间进行讲解。我们都知道一节课的时间非常有限,如果教师将大量的时间花费在讲解问题上，那么这就会出现课堂效率低下的现象。因为不同的学生接受能力不同，学生可能在同一个知识点上出现各种各样的问题。所以在教学中，教师使用微课是一个十分正确的选择，微课的选择与运用是提高课堂效率、提高学生学习语文兴趣的最佳方法。
例如，在教学《故都的秋》时，教师首先得向学生介绍这篇文章，这是身在异国他乡的郁达夫在抗战时期所写的。在语文教学中，如果教师仅仅依靠课文苍白的文字向学生讲解郁达夫想通过文字表达的思想感情，这对于中职学生而言太难，因为学生难以感同身受。对此，教师可以在教学过程中运用微课，向学生展示故都的秋的景色。教师也可以在课前录制诵读有关秋天的诗的视频，并加以解说，在课堂上播放，让学生在诵读的氛围中感受不同的文人墨客对秋天的描写。秋天在文人的眼里是风情万种的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这是杜甫关于秋天的描写；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧关于秋天的描写。教师通过这样的伏笔让学生较为直观地感受《故都的秋》所表达的情感。教师还可以利用微课介绍有关郁达夫的人生经历，让学生在这样的氛围之下，充分感受到郁达夫所描写故都的秋时所表达的情感。利用微课对作者进行介绍，对文中所描写的情景用微视频播放，能够降低学生对文章的理解难度，还能引发学生的情感共鸣，这是提高学生学习效率的最佳方法。
微课教学属于新颖且简洁的教学形式，任课教师可以在家就录制好视频，让学生提前预习或者学习、巩固，从而将有关内容形象化，这利于学生理解，降低语文学习难度。
（三）拓展学生知识宽度
素质教育要求学生不能局限于书本知识，应该到大自然中去充分认识自我，教师应该想方设法开阔学生的视野，教师可以选择合适的时间带领学生去校外进行实践活动，如春游、夏令营、采摘树叶、去乡下帮助农民伯伯干农活等。这些既可以开阔学生视野，又可以培养他们吃苦耐劳的精神。但校外活动受多方面因素制约，而微课正好可以起到很好的弥补作用。借助微课，可以带学生领略大自然的美妙。因此，在中职语文教学中，教师可以利用微课向学生充分展示课本以外的知识。比如大街上各大商店的招牌、广告，仔细观察，会发现里面错字、病句等问题多多，可以让学生拍下这些问题招牌、广告，做成微课，课堂上开展“啄木鸟在行动”活动；可以鼓励学生在微信朋友圈踊跃发表说说，把优秀的说说收集起来做成微课，在课堂上分享。语文与生活息息相关，生活中处处有语文，把微课与语文综合实践活动结合起来可以更好地拓展学生的知识宽度。
（四）有效促进教师信息技术能力的提升
时代迅速变化，教师在改变学生的同时，首先应该改变自己，如，教师也要学习现代信息技术，不能只要求学生学习。因此，教师可以通过微课吸引学生学习，帮助学生减轻压力，主动探索知识。微课是以一定的组织关系和呈现方式形成的“小环境”，它集各方面功能于一体，教师在制作微课时，要明确微课制作的要求，明确教学内容的重难点。中职语文教师要通过微课教学，发现教学中存在的不足以及需要改正的地方，从而选择更合适的方法来提高自己的教学效率。不但如此，教师还应该充分利用互联网，分析、整理、归纳与教学相关的教学信息。教师在利用互联网查询各种与教学相关的知识，并利用微课软件将所获得的知识进行制作、剪辑或者传输的同时，能够有效提高自己的信息技术水平，让自己从传统教学中走出来，让自己的地位不再像传统教学那样，仅仅只是传授知识，而是转变成既传道授业解惑，同时又具有较高信息技术技能的新时代教师。在中职语文教学过程中，要想实现中职语文教育工作，提高业务水平，教师必须提高自己的综合能力，具备较高的信息技术操作水平，这样才能够促进中职学生语文综合能力的提高。
总而言之，在中职语文教学过程中，为了提高语文质量，提高学生对语文的学习兴趣，教师必须在教学中选择相应的教学手段来辅助自己教学。微课以其高效、简洁明了的形式帮助教师将抽象的语文知识点形象化，这便于中职学生对知识的理解与掌握，是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展。所以在中职语文教学中使用微课是十分必要的，值得推广。
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