摘要：微课是在传统单一教学资源继承和发展起来的一种新型的教育资源。微课是高职院校教育改革重要且行之有效的教学手段之一, 微课也是解决教学中实际问题的需要, 好的微课可以更有效的补充课堂教学, 掌握解决微课在中职教学中常见问题的对策, 则显得尤为重要。
关键词：微课; 对策; 常见问题; 设计; 录制; 拍摄; 使用;
微课是高职院校教育改革重要且行之有效的教学手段之一, 是校本教材新形式下的产物, 微课也是教育信息化时代下的一种新型教育资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频, 同时还包含与该教学主题相关的教学设计等辅助性教学资源。微课也是考察教师实际教学水平、能力等教师综合素质的一个有效途径。上好微课, 对每一个教师至关重要。而微课更适合于中职学生。所以, 掌握微课在中职教学中常见问题的对策, 则显得尤为重要。
微课也是解决微课教学中实际问题的需要, 好的微课可以更有效的补充课堂教学, 而微课在中职教学运用中常会出现以下几方面的问题:
1 微课在设计上存在的问题
对微课的作用定义不了解;有文字和知识性错误;没有选择合适的微课内容;切入题不新颖, 讲授线索不够明确。
微课设计需要注意的环节及解决方案:
1.1 充分理解掌握微课的作用和定义
微课是指运用信息技术按照认知规律, 利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
微课的作用:启惑、解惑而非授业, 用于 (不受时间、空间限制的) 网络在线教育, 不能代替课堂新知识的教学。
1.2 语言观念――不能有文字和知识性错误的同时要富于讲述性和重视启发性
微课所呈现给学生的形式, 最终落脚点是教师的语言。无论画面切换多么丰富, 拍摄的视频多么清晰, 学生学习微课的过程, 更多还是通过“听”实现的。同时, 一段微课可能会被反复观看, 考虑到学习者理解接受能力的差异, “听”课对学生的影响就更大了。因此, 教师的语言即微课的语言, 便成了支撑整个微课的核心因素。
微课语言要求讲授的语言做到通俗、流畅, 不能有文字和知识性错误, 微课语言既要富于讲述性又要重视启发性。通俗、流畅的语言形式才能有效地承载信息。教师既要正确规范地使用学科术语讲解分析教学内容, 又要注重合理使用承接、过渡, 特别要注重使用那些启发引导学生思考的语言。这样, 学生在观看微课视频时就有如身临其境, 老师在场一样。
1.3 内容观念――选择适合的内容
相对于较宽泛的传统课堂, “微课”的问题聚集, 主题突出, 内容具体。在课堂教学中, 不同类型知识的传授过程是有区别的。有的适合展开讨论, 有的适合启发提问, 有的适合讲授。微课作为一种只有教师独自在场的授课形式, 更多的是关注那些适合通过讲授完成的教学内容, 比如, 介绍一个概念, 讲述一段史实等。而对于那些需要学生实时互动的教学内容, 比如需要很多操练技能点的问题, 或是提出一个开放性的问题, 或是组织学生的小组讨论等都不适合作为微课的主要内容。因此选择合适的教学内容也是至关重要的。
1.4 讲授线索――完整的教学结构和知识结构
微课切题要新颖, 由于微课要求时间短, 必须要求切入课题要迅速新颖, 才能吸引学生。在真实的课堂中, 教学过程的推进是由师生双方共同完成的, 即教师引导, 学生思考, 并逐步帮助学生建构起新的知识。而在微课中, 所有内容的推进都是由教师一人完成。所以在微课的讲授中, 要求尽可能只有一条线索。并且要突出重点, 显露内容的主干。因此在明确了具体的教学内容后, 对于如何在较短的时间内, 特别是在没有面对真实的课堂情境中, 讲授完一段微课就需要教师对微课教学结构和知识结构进行分析与重构, 从而明确讲授线索。
在微课的讲授中, 教师要把握两种基本结构, 即知识结构和教学结构。一段微课是一个完整的教学结构。微课的课堂教学结构表现为导入要新颖、迅速, 结尾要快捷、简练。把握知识结构, 需要教师对所要讲授的这段内容进行基于学科逻辑的分析与重组。只有把握好知识结构和教学结构, 明确讲授线索, 微课的设计才算是成功的保障之一。这样, 预期的教学效果才能得以实现。
2 微课录制
录制前不清楚要短时间内讲授的内容;录制中环境不够安静等;录制后视频的剪切, 没有转换成相应的格式。
解决方案:微课数在不断的增多, 也出现了很多不规范的微课, 那么要想录制出一堂好的微课, 应做到哪些呢?首先微课这个视频, 从网络技术讲文件越小越好, 从视觉听觉上要舒服, 所以要求课件要简洁大方, 声音要清晰响亮;从学习者角度来看希望越容易懂越好, 所以微课录制前要明确讲授的内容。微课的时间一般都是控制在4到5分钟之内, 不宜超过8分钟, 这样在内容的选择上的要求就很高, 而且也一定要在短时间内把知识点讲清楚讲透。
微课还有一个重要的元素是声音。其它的元素都是起辅助作用的, 而声音包含了大部分的信息, 响亮清晰能够使人振奋, 语言活泼自然能让人不觉的呆板。微课录制中环境要足够的安静, 拍摄场地需要有较好的吸声效果, 不能混响太大, 而且在录制的时候最好不要开聊天工具以防止不小心将其录制进去, 再则鼠标点击开始后, 就不要出现在要录制的范围内。微课录制后:视频的剪切, 一定要转换成相应的格式。这就要求大家做到如下几点:一是熟练使用软件, 建议大家多摸索录屏软件的使用方法, 。二是课件制作要规范, 要突出重点, 不要花里胡哨;片头或片头作者信息也应注意。三是适用对象要明确, 做微课前要明确该微课适用于的对象。
3 微课拍摄
仪容仪表不合体;讲稿制作时有错别字;用自动录播系统;主讲人固定镜头持续很长时间等。
解决方案:
(1) 主讲人的穿着打扮要得体, 主要体现在: (1) 妆容:有必要化妆, 这样拍摄出来的效果更好, 给人的视觉形象也很舒服。 (2) 头发:不要看起来是凌乱的, 凌乱的头发会影响整体效果。 (3) 衣服:不要穿过于靓丽的衣服。衣服上要是有些隐隐的纹理或者图案, 效果会不错。
对讲稿要熟练, 不能有错别字。拍摄场地的光线应保证充足, 布光均匀。为了保证统一的光线效果, 最好关闭现场的窗帘, 用现场灯光。拍摄时要注意摄像设备的位置、构图和镜头运动等。
(2) 录音。采用自动录播系统。尽量用领夹式无线专业话筒, 这样能保证声音的高保真。因为它的频段几乎不受外部噪音和其它无线系统的干扰, 同时后期还要对其进行降噪、声道处理等。
(3) 编辑。主讲人的固定镜头不要太长。要遵循镜头调度的轴线规律。讲解时, 适当看镜头, 与摄像头 (即收看微课的学生) 有眼神交流。镜头内容要符合视觉习惯和思维规律。
(4) 字幕。屏幕文字主要包括片头字幕、片尾字幕、唱词和字幕条。片头字幕一般用静态的文字, 可加入动画。片尾字幕是给出版权单位、制作单位等信息。唱词指教师讲课与学生说话的内容。字幕条主要起到说明的作用。
4 教学使用
不清楚讲授对象;时间很长;知识点模糊;情景定位不准确, 知识点讲解照本宣科;语言难懂;视频枯燥。
解决方案:
(1) 要搞清楚讲授对像。微课作者需清楚本节微课受众的年级段, 采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。只有清楚了讲授的对象, 教学目标才能清楚, 教学过程才能创新, 内容才能紧扣标题。才能做出适合讲授对象的微课。
(2) 时间最好不超过五分钟;
原因:短小精悍既是微课的优点:现在是快节奏时代, 追求快捷精炼;五分钟足够讲透一个小知识点, 否则会太罗嗦。学生课程多, 每门课看一个视频的话, 微课时间过长, 学生就没有那么多时间看完他想看的微课。
(3) 知识准确无误。微课中不允许有文字图片语言等知识性的错误或有误导性的描述。
(4) 情景定位明确。讲解时不要出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。比如要用“你”来代替“你们”。微课是一对一的教学而非一对多。
(5) PPT有视觉美感。做好PPT视频处理。多角度地应用PPT现有的功。如PPT切换、色搭配、字体搭配等带来的视觉效果。
基于上述情况, 为了壮大师资队伍, 提高教学水平, 促进教育教学, 掌握并处理好微课在中职教学中常见问题的注意事项。微课在中职教学中的运用策略就能做到, 做好。这样教师教得就会更轻松, 学生学得就会更快乐。
参考文献
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