一、高校继续教育的发展契机
（ 一） 知识经济发展，终身教育理念的树立知识经济的发展作为一种重要能动力，深刻影响着社会的经济结构分配和生产方式进步，同时也改变着人们的生活方式和思维角度。而这种影响和改变持续性地对劳动者提出新的要求。劳动者应随着社会经济环境的变化，在文化素质、知识结构和技能水平上不断要求进步。如何大力发展继续教育显然是大势所趋，教育必将成为学习社会化、社会学习化的终身教育。
（ 二） 产业结构调整升级，科学技术进步创新伴随着市场经济体制的建立，市场又不断对经济结构和产业结构做出调整和升级。在当今中国社会，国家对高素质人才的需求迅猛增长，各级决策人员和各行各业的工作者对继续教育越来越重视。随着现代企业制度的建立、政府职能的转变、国家事业单位的改革，这种认识不断加深，为高校继续教育的发展提供了社会需求和动力支持。
二、高校继续教育的发展走向
（ 一） 继续教育形式多样化新时期对人才需求是多样化的，对个性要求是差异化的，同时在工作环境复杂的背景下，人们职业生涯的变化也达到新的高度。这就要求继续教育必须丰富多彩，无论是从办学形式还是教育层次都要如此。办学形式必须多种多样，不仅要有多种规格的非学历教育，还要有多种层次的学历教育； 应有函授教育，也要有自学考试，网络教育也应该受到重视； 有级别考试，也有职业资格认证等。除此之外，教学活动还要多样化，以教员为主导、以学员为主体的教学模式应该被推广，教学内容应该把重点放在培养学员的应用上。教学的组织方式不要拘泥于课上，既要包括教员的面授指导，又要侧重课堂外的观察、讨论、座谈等，学员应该多多参与实验、实习、研究等，提高共同协作的技能，积极参与网上教学，全面调动学习兴趣，充分挖掘学习潜能，共同进步，从而达到提高教学的目的。
（ 二） 教育对象多元化1. 职业教育和学历教育相结合《教育部职业教育与继续教育司2011 年工作要点》中，对中等职业教育的改革创新提出了三年行动计划，同时对高等职业教育的改革发展提出了五年规划，明确提出要重视教育的改革与创新，着力抓好该计划的实施，提高职业教育和继续教育的能力和水平，服务于经济社会。在国家大力推行职业教育、积极发展继续教育的同时，二者的有机结合也是难得的历史机遇。为国家培养有文化、有技能的高素质劳动者也就成为新时期高校继续教育工作者的历史使命。
2. 农村继续教育将是我国继续教育的新阵地目前，我国农村劳动人员的科技文化素质还不高，以致农业技术成果得不到有效的推广。我国农业现代化进程的发展进入瓶颈期，农业劳动力科技文化素质低下是关键。当下中国农业生产力发展面临各种矛盾，如何做到普及农业技术任重道远。农村劳动人员的素质亟待提高，这直接影响了农村继续教育在继续教育体系中的价值与地位。
3. 企业员工是城市继续教育的重要对象人们普遍认为，企业的竞争力取决于企业产品的质量、品种、规格以及良好的售后服务。但其中的每一项均取决于人，人的竞争力决定了企业的竞争力。企业为了增强其竞争力，往往在人、财、物、技术和信息上进行投资，而其中最重要的投资则是对人的投资，对人的投资所得的回报最大。新的时代、新的技术革命和新的知识经济体制已经到来，世界形势要求各国都要把发展继续教育、提高人员科技水平放在战略地位。这作为一种强大推动力，为继续教育的发展提供了大好机遇。
4. 农民工的继续教育具有广阔空间温家宝总理早在十届五次人大会议政府工作报告中强调指出，“改善农民进城就业环境，加强农民工培训，多渠道扩大农村劳动力转移就业”.这道出了继续教育工作的新方向，那就是加强农民工继续教育工作。开展对农民工人员的教育培训，提高他们的就业能力和综合素质，这对农民工本身还有整个城市都是有促进意义的。
（ 三） 非学历教育将是我国继续教育的主旋律新世纪是靠实力竞争的时代。人们更明白真正具备解决各种新问题的能力、具有接受各种新事物的素质才是经济社会真正需要的人才，学历早已不能代表什么，为了提高自身竞争实力，人们把教育的重点更多地放在学历教育以外的各种非学历教育。
中国经济在融入全球化后得到迅速发展，我国的社会主义市场经济体制也得到完善。为了不被世界科技潮流甩在后面，必须紧跟最新高科技信息，接受继续教育，在继续教育中不断更新管理理念，做到与国际接轨、与市场经济协调发展，促使高层次的技术工程人员、管理人员的知识结构、能力结构持续更新、重组、优化。此外，闲暇教育、老年教育及社会生活教育问题将格外突出。衍生出继续教育的新的重要引导方向，那就是教会个体如何充实学习、工作以外的时间，丰富闲暇的生活，继续教育将越来越关注有关自身发展的各种需要，使闲暇生活和老年生活更充实、更丰富、更有意义。
（ 四） 远程教育的高速发展计算机作为一种新的文化伴随着网络技术的发展而进步，同时这也引导着远程教育的发展。得益于远程教育的启蒙，“数字化进程”理念的传播和实践是我国远程教育的最大成功。当前，我国教育结构处于调整期，这要求高等教育大众化的从事者在应对远程教育工作上要有清晰的认识： 只有创建符合中国国情和接轨经济全球化的职业教育的师资队伍，才能真正实现职业教育跨越发展，才是统筹义务教育、职业教育、高等教育的关键。随着继续教育对各阶层人员的吸入，对继续教育人员的要求越来越高，传统的教育手段和教学形式需要新的变革。网络技术是我们必须借助的力量，借助这种新力量为人们接受继续教育开辟出一条新的途径。网络和多媒体技术的发展为人们提供一个不受时空限制的虚拟学校，人们不必受到限制，自主选择教育，这极大地增加人们受教育的机会。目前，我国高校开展远程继续教育的时机已经成熟，高校应充分借助现代信息技术资源，在推进继续教育现代化、信息化道路上走在前列，在构造网络化、数字化教育环境中起到表率作用，确保无论是教学内容、教学传播、教学资源，还是教学时空、教学环境、教学效果都能借助网络的力量达到新的高度，满足社会多样化的学习需求。
三、结束语
近年来，国内外环境的变化对继续教育提出新要求，新任务、新课题随之而来。“十二五”框架下继续教育改革形势迫切。市场经济体制和人事制度改革新形势下，继续教育改革不仅要应对当前的继续教育格局，还应站在长远角度对未来的配套的运行机制进行分析。在实现继续教育总目标的基础上改进继续教育工作，不断适应经济建设和社会发展的需要。
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