1、高校图书馆与学院互助型继续教育模式的重要性
高校图书馆继续教育具有全员性、全程性和全面性.在信息时代,科学技术迅猛发展,新科学、新技术、新知识层出不穷,知识更新速度显著加快,知识老化周期进一步缩短.
18世纪知识老化周期为80 - 90年,19世纪到20世纪初为30年,到20世纪50年代降到15年,60-70年代缩短为5 1 10年,目前,大学毕业后用得上的知识只有10%-90%的知识需要在工作中学习.西方的白领阶层流行一条”知识折旧定律“:一年不学习,所拥有的全部知识就会折旧80% .很有经验、很有成就的人也不得不面临新知识、新技术的挑战.一位正直而勇敢的老科学院士曾坦率地宣称自己所拥有的知识太陈旧,跟不上时代的步伐.无论学历多高,职称多高,无论在什么岗位,在生命的整个过程,均需要不断”充电“,否则无法跟上时代步伐.
新时期的文献信息不仅多学科,而且高度综合渗透.20世纪末,人们感受到了计算机技术、数字技术、网络技术给社会发展带来的巨大冲击波.而新技术在图书馆界带来的巨大变革,就是数字图书馆的出现.计算机科学,早期在图书馆学中的交叉应用,开辟了图书馆自动化研究的新领域;近几年又开辟出知识资源数字化、条形码应用、网络知识组织与检索、多媒体文本、人工智能服务等诸多新的研究领域.目前,高校图书馆的服务手段、方式和范围发生了重大变革,传统的手工检索方式正逐渐被微机检索及光盘等现代化检索手段所替代,图书馆的服务范围也逐渐由传统的单一文献服务向文献、情报信息等综合性服务方式转化,计算机技术的推广和应用已成为我国高校图书馆自动化技术的核心部分.因此,进行计算机知识教育是高校图书馆员继续教育的必修内容.随着国际互联网建设的进一步发展,国际间相互交流与协作日益频繁,特别是我国加入567后,各类型、各语种文献的大量涌现,要求高校图书馆员必须掌握几门外语,尤其是从事文献信息咨询工作的参考咨询人员.外文编目人员,最好能精通一种外语,这样才能在”资源共享,信息互利“的信息网络时代,做到及时了解国内外最新信息,进而分辨、收集、整理有价值的信息,并快速将有关信息输入网络,为读者提供服务.所以熟练地掌握一门甚至几门外国语言已成为高校图书馆员工作的必备技能之一.图书馆员除了需要接受国外信息,也需要把中国古老文化传播给世界,同时馆内也有大批古籍需要整理,这就要求馆员必须掌握古汉语知识.高校图书馆服务对象是教师、学生,具有专业性强的特点;高校图书馆的信息源具有多学科的特点.在各学科知识互相渗透、融合的今天,馆员要熟练、正确地处理各项专业的信息,除掌握图书情报专业知识外,还必须了解其他学科专业知识,成为高素质的复合型人才.因此,高校图书馆继续教育的内容是十分广泛的,可以说是涉及各个学科的,具有全面性.
进行全员、全程、全面的继续教育,需要投入大量的教育经费.然而,现代化图书馆设备的更新、文献资源的添置,对经费的需求是无限量的.能够用于继续教育的经费则是少而又少,继续教育经费短缺是制约继续教育蓬勃展开的瓶颈.只有充分利用高校丰富的教育资源,构建高校图书馆与学院互助型继续教育模式,才能突破教育经费短缺的瓶颈.因此,在继续教育投入需求量大,经费却异常紧缺的状况下,构建高校图书馆与学院互助型教育模式显得尤为重要.
2、构建高校图书馆与学院互助型继续教育模式的程式
2. 1 编制继续教育计划编制继续教育计划必须遵循下列原则:其一,普遍性原则.信息化社会要求每个高校图书馆员,无论担任何种职务,从事何种工作,都必须增强情报信息意识,掌握获取情报信息的方法和技能,提高利用情报信息的能力,所以继续教育的开展应具有普遍性,这样才能提高高校图书馆所有成员的业务知识、文化素质、工作能力,促进队伍整体素质的提高.
其二,连续性和预见性原则.馆员的继续教育不是一朝一夕的事,而是需要根据图书馆工作的发展目标,有目的、有计划地开展,它是一个长期的过程,绝不仅仅是为了应付一时之需.因此,首先要了解图书馆工作人员的年龄、知识结构,根据当前和今后业务发展的需要,制定出不同层次和不同时间的短期、中期和长期继续教育计划.其三,有层次和有侧重的原则.继续教育是针对不同专业、不同水平、不同岗位的图书馆员所开展的专业培训活动,层次性不仅取决于学历,而且还取决于职称、职务、工种和在职经历.学历有中专、大专、本科和研究生等层次,职称有初级、中级、高级等档次,职务有一般业务人员、业务骨干、部2室7主任、馆长等级别,工种有决策者、管理者、操作者等类别,应根据馆员学历、职称、工作性质确定其继续教育的内容.其四,分工而专深的原则.过去有人认为馆员的知识结构是全方位的,希望他们个个博学多能,不仅要具有扎实的图书馆专业知识,而且还应具有广博的其他相关学科知识.如政治理论、哲学、管理学、心理学、公共关系学、外语知识、古汉语、计算机知识,还要学习本专业以外一二门其他专业知识.按照这样的方案建设队伍,只能培养出面面俱到、浅尝辄止的”万金油“.作为图书馆馆员队伍整体,确实应要求有全面的知识结构,但作为馆员个体则不能这样培训,这既是做不到,也是不必要的.可行的方法是:通过继续教育,每个馆员各成为相应学科、相应专业、相应岗位的尖子、专家.从总体上建成一个馆员队伍的”全能人才团体“.通俗一点说,不能要求馆员的知识结构向全方位进军,而应有分工地向专深方面发展,以满足深层次服务需求.其五,可操作原则.计划可操作才具有实践意义,否则,再完美,其效果也差.
2. 2 争取校领导的支持并与各学院签订互助培训协议在网络时代,可以说整个社会本身就是一个不停动作着的巨大的信息交流与传播系统.因此,所有人都属于与信息系统有关的人,各学院师生更需要信息素养的培训.图书馆可以承担为各学院师生培育信息素养的任务;各学院能够为图书馆承担学科知识培训的重任.因此,图书馆与各学院有互助互惠的条件.图书馆与各学院互助互惠展开继续教育,对整个学校来说,是件节省经费的大好事.因此,可由双方出面,争取校领导的支持,在校领导的牵头下,图书馆与各学院签订互助互惠培训协科技情报开发与经济议.互助互惠培训协议一般应包含下列要点:
其一,图书馆为各学院编写结合本馆馆藏特色的文献检索辅导材料,网上传送文献检索辅导材料供各学院师生自学;其二,图书馆派学科馆员深入到各学院,面对面讲授文献检索知识,并手把手指导查阅本馆文献、外馆文献、本国文献、外国文献、数据库文献、因特网文献;其三,各学院根据图书馆培训计划为图书馆员安排相应的导师;其四,各学院根据图书馆的要求安排图书馆员跟班学习;其五,各学院学科组邀请图书馆对口学科馆员参加学科组的教研、科研活动;其六,各学院选派图书馆对口学科馆员与本院教师一起参加有关学术会议.
2.3 制定合理的培训考核制度并建立良好的激励机制高校图书馆继续教育是一项复杂的系统工程,有必要的保障措施才能达到预期目的.要使教育培训取得成效,应规定每一学期,馆员接受继续教育必须达到一定的学时,学习结束时进行适当的考试,以此作为年度考核的参考因素.把继续教育和人事制度结合起来,对培训人员进行总结考核.馆办公室据此建立馆员继续教育档案,并作为聘用、晋级、岗位调动、职称评定的依据之一.同时应建立良好的激励机制,调动馆员学习的积极性.有一位继续教育科学管理者的话说得好:需要就是动力,而动力靠激励.建议设立图书馆员继续教育奖,凡职工每学年完成了规定学时的培训,且成绩合格的,均可参加评奖.继续教育与人事工作结合起来,能大大调动广大职工的学习热情,从而使培训取得良好的效果,也促使馆员认识到学习是生存的前提,学习是工作的必须,学习是创新的基础,学习是发展的动力.
由上所述,可以断言:高校图书馆与学院互助型继续教育模式经济、可行,必将逐渐成为高校图书馆继续教育的重要模式.
