“广谱式”创新创业教育是我国高校创新创业教育发展的主要趋势。目前，国务院和教育部层面三份关于创新创业教育的纲领性文件，均明确强调了“广谱式”价值取向。
2010年5月，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程”,明确了广谱教育的价值定位；2012 年 8 月，教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》提出了“面向全体、注重引导、广谱施教、结合专业、强化实践”的五条教学原则，强调实施“广谱式”创新创业教育；2015 年 5 月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，再次明确强调了“面向全体”、“融入人才培养体系”、“普及创新创业教育”的基本原则和总体目标，进一步确立了广谱教育的政策导向。面向全体学生开展创新创业教育，就是要将创新创业教育纳入教学主渠道，贯穿人才培养全过程，着眼于创新创业教育的广泛性和普及性，使之惠及每一个学生，着力提高全体学生的创新精神、创业意识和创业能力，使所有大学生成为高素质创新创业型人才，这是一种全新的教育理念和模式，即“广谱式”创新创业教育。“广谱式”有“广义”和“普及”两层含义，可以涵盖大、中、小学各学段，本研究的“广谱式”（University-wide）特指在高等教育学段开展的，相对于只在商学院 内 部 开 展 的“ 专 业 式 ”（BusinessSchool-Based）创新创业教育而言的重要教育模式。“广谱式”创新创业教育与经济发展“新常态”的基本内涵深度契合，是促进“大众创业、万众创新”成为推动中国经济发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质、增效、升级“双引擎”之一的重要途径和载体，既是当前中国高校开展创新创业教育的政策导向，也是创新创业教育理论研究和实践探索的长期努力方向，成为当前高校创新创业教育的主要发展趋势。之所以要深入开展“广谱式”创新创业教育，主要是因为当前一些高校实施的创新创业教育，或片面注重教育的覆盖面，却忽略了创新创业教育与学科教育的紧密结合；或更多关注教少数学生如何创办企业的“单纯的创业性教育”,却忘记了多数学生创业精神、创业意识的培养；或将创新创业教育扩展为“塑造气质的教育”,却忽略了少数学生在大学期间或毕业时就想进行创业的实际需求；或只关注在校大学生的创新创业教育，却缺乏对毕业后新创企业的毕业生进行持续教育、咨询、服务的重视和关照。
“全覆盖”与“个性化”、“多数”与“少数”、“广谱”与“专业”、“在校时”与“离校后”成为多数高校无法破解的矛盾。“广谱式”创新创业教育就是要解决现存教育体系存在的不分阶段、不分层次所导致的目标不清、方向不明以及教育的性质、对象、途径、方法不正确的突出问题，推动高校创新创业教育迅速摆脱困境，实现深层次的拓深拓展。
一、“广谱式”创新创业教育的科学内涵
“广谱式”创新创业教育是在“广义的创新”和“广义的创业”两个概念基础上形成的综合性概念。[1]
（一）在广义上来看，创新与创业是“双生关系”,二者天然地联系在一起
成功的创业离不开创新，成功的创新也往往在创业过程中产生。[2]正如“创业教育之父”杰弗里·蒂蒙斯指出的：“如果把创业比作美国经济的发动机，那么创新就是此发动机的汽缸，它带动了重要新发明和新技术的诞生。”[3]有学者指出，“2010 年我国教育部把创业教育名称改为‘创新创业教育',这说明了我们对创新教育与创业教育的双生性认识已形成共识，我国的创新创业教育新理念亟待我们去丰富和发展。”[4]
笔者认为，“创新创业教育”在形式上的表现是在“创新”的后面加上了“创业”二字，其实质是内在规定了创新的应用属性，是指向创业的创新，重在应用的创新，促进创新成果的市场化、商业化。在“创业”的前面加上了“创新”二字，其实质是全面统领了创业的方向性，是创新型创业、机会型创业、高增长的创业，提高了创业的层次和水平。这就使得“创新创业教育”既内在包涵了“创新教育”、“创业教育”的科学内涵，又不与二者简单等同，是综合性、系统性的教育。其基本价值取向既包括创新创业精神、创新创业思维的培养，也包括创新创业行为方式、创新创业人生哲学的塑造，还包括创新创业型生活方式、创新创业型生涯选择。具体来说，“广谱式”创新创业教育与联合国教科文组织在东京会议报告中提出的“广义的创业教育”（与之相对应的概念是“狭义的创业教育”）概念相似，在于为学生灵活、持续和终身的学习打下基础。从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要。[5]
（二）“广谱式”有“广义”和“普及”两层含义
在教育内容方面可以解释为普及性的、广义的创业教育；在教育模式方面可以解释为是相对于面向商学院学生开展的“专业性”创新创业教育而提出的一种教育理念和教育模式；核心理念是“面向全体学生”、“结合专业教育”、“融入人才培养全过程”,也就是以全体学生作为教育对象，认为创业精神对任何个体都具有重大意义，任何对创业感兴趣的学生都应该有机会接受创业教育；创业教育不能脱离专业教育的根基，要将创业教育全面“嵌入”专业教育，实施深层次创业教育；教育的目的重在培养学生的创业观念、创业精神以及创业思维和创业能力，而不仅仅是传授创业知识和技巧。
创新创业教育的基本目标是“全覆盖”、“分层次”和“差异化”:一是面向全体学生开展“通识型”的创新创业启蒙教育，提高学生创新意识、创业精神与实践能力；二是结合各个专业的不同学科特点，引导学生根据专业特长进行创造、创新、创业，开展“嵌入型”创新创业教育；三是针对有明确创业愿望的学生开办创业精英班，进行“专业型”的创业管理教育，提升学生创业实战技能；四是对初创企业者进行“继续教育”,以职业化的教育培训体系帮助创业者渡过企业初创期，开展“职业型”创新创业教育。“广谱式”创新创业教育是一个综合教育体系，既充分发挥传统商学院“专业性”教育在提升学生创业实战技能等方面积累的优长，也积极推动创业教育项目向商学院之外广泛拓展，融入专业教育之中，整合构建“专业性”教育与“广谱式”教育“双轨并行、相互助力”的运行机制。
二、“广谱式”创新创业教育的体系架构
“广谱式”创新创业教育的突出特点是面向全体学生，既考虑大多数，也不忽略极少数。为了达到这个目标，在高校深入开展“广谱式”创新创业教育既需要从整体上进行顶层设计，更需要分层次、分阶段、分群体具体推进，整体包括四个层面的体系架构。
